后疫情时代体育教育实习发展探究：挑战、机遇与应对

2022-03-06张慧婕

少年体育训练 2022年12期

张慧婕

（安徽体育运动职业技术学院，安徽合肥 230041）

2012年，教育部颁布了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，要求各校应加强实践教学管理，提高实验、实习实训、实践质量；2016年，教育部颁布《关于加强师范生教育实践的意见》，提出加强师范生教育实践可以全面提升教师培养质量；2018年，教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》，强调要注重协同育人，注重实践教学，增强创新能力和实践能力。一系列文件的出台显示了国家对教育实践的重视。体育教育实习是实践的重要组成部分，是体育师范生培养的重要一环，可以使体育师范生所学的体育教育学理论知识在体育实践中得以检验，可以有效整合体育师范生所学的体育理论知识和体育实践应用，全面提升体育师范生的教学能力。然而，新冠疫情给我国社会正常运转和经济的发展带来了较大冲击，体育教育实习也受到了一定的影响。在全球疫情不断加速蔓延的态势下，短时间内完全结束疫情是不可能。由此，体育教育实习原有的正常节奏在一定程度上受到了干扰，令其增加了诸多不确定性。

1 “抗疫”新常态：后疫情时代体育教育实习面临的挑战

新冠疫情的暴发使得大众社会生活、经济发展各方面都遭受了严重的冲击，正常的教学秩序经常因疫情的爆发而被迫按下“暂停键”，体育教育实习因体育所独有的直观性、实践性和层次性而面临前所未有的挑战。

1.1 疫情防控管理带来体育教育实习成本增加

当前，我国新冠疫情防控稳步推进，整体可控可防，但呈现出零星散发的态势，在此疫情防控管理政策下，体育教育实习的成本大大增加。一是接收实习的中小学防疫成本的增加。校园人口密集，青少年免疫系统尚未发育成长完善，中小学生和教职工是疫情防控管理工作中需要重点关注的人群。而体育教育实习生受到的校园管理约束力较小，行动轨迹相对较为自由，受经济条件的影响其往返住所和实习学校的方式倾向于选择公共交通，这些都给接收实习的中小学带来了防疫工作的压力，防疫成本增加。二是体育教育实习生参加实习的成本增加。由于面临的疫情防控压力，很多学校停止了为体育教育实习生提供住宿、饮食等福利，使体育教育实习生参加实习的成本增加。

1.2 后疫情时代体育教育实习效果受到质疑

当发生疫情或是疫情传播风险较大时，聚集性的线下教学活动受到限制，各校纷纷转入“远程教学”“线上教学”模式。然而，相比于理论课程的“线上教学”，体育课程的“线上教学”困难重重，教学效果受到质疑。一是体育本身的特性带来的“线上教学”的困难。体育具有直观性，再多的语言描述往往比不上直观的动作示范，远程的“线上教学”使学生和教师之间隔着一个屏幕，学生难以多维度观察到体育教师的动作示范，教师也难以精准掌握学生的动作领会情况。体育还具有实践性，学生如果仅仅观看视频而没有实践练习，往往容易出现“大脑会了身体却不会”的情形，“线上教学”教学效果受到影响。二是“线上教学”新的教学方式对体育教育实习生提出了更高的要求。“线上体育教学”在跨越时间、空间阻碍的同时，需要教师对课堂有更高的掌控能力，既要采取灵活多变的教学手段激发学生的学习兴趣，又要时刻关注课堂纪律关注学生运动练习状况，防止“体育课只有体育教师在运动”的情形发生。除此之外，体育教育实习生还要熟练掌握各种直播课堂、体育相关App的使用技巧。

1.3 后疫情时代对体育教育提出了新要求

奋战在抗疫第一线，为我国抗疫事业做出重大贡献的钟南山院士寄语中国生活体育大会倡导生活与体育相结合，肯定了体育对于提高身体免疫力的正面作用。从个体层面考量，体育教育可以显著提升青少年的身体素质，增强身体免疫力，体育教育除了运动技能的传授之外，还肩负着提升青少年体质、传播健康生活的重任。从家庭层面考量，疫情期间家庭体育活动激增，很多家庭因地制宜开展居家锻炼，但家庭体育锻炼缺乏正确的体育指导，盲目的锻炼反而容易损害身体健康，因此后疫情时代居家锻炼对体育教育提出了进一步的体育保健指导要求。从国家层面考量，新冠疫情的防控牵涉社会的方方面面，医疗系统面临前所未有的压力，体育可以提升身体素质提高身体免疫力，可以将健康端口前移，有效缓解医疗系统面临的压力，因此体育教育又肩负着健康观念传递以及“体医结合”战略实施的责任。

2 停课不停学：体育教育实习的使命和机遇

2.1 政策的指引带来新契机

2021 年教育部和卫生健康委两部委共同发布《关于进一步加强新冠肺炎疫情防控常态化下学校卫生管理工作的通知》（以下简称《通知》，提出“完善家校协同机制”，将家庭纳入学生疫情管理和健康管理工作范畴，指导家长培养、监督学生养成良好健康习惯。《通知》还要求，“强化体育课和课外锻炼，着力保障学生每天校内、校外各1个小时体育活动时间”。2022年7月颁布的《新型冠状病毒肺炎防控方案（第九版）》明确了学校等重点机构及场所人员的监测防控具体措施，详细的行动指南明确了责任主体，为体育教育实习的正常开展提供了政策保障。

2.2 “数字经济”的发展带来新范式

“数字经济”开启了我国重大的时代转型和社会变革，以大数据、人工智能、区块链等为表征的“数字经济”正席卷教育、经济、文化、民生等各方面。在此“数字经济”背景影响下，教育领域也开启了智慧教育新模式。“大数据”可以提高体育教育信息化程度、丰富体育教育教学方式，可以记录体育教学过程中学生的学习偏好、学习状态、学习层次等，并通过对大量数据的智能分析与处理，实现对体育教学各个环节的有效监测，并制定个性化的教学方案，使体育精准教学模式的实现有了技术基础支撑。

2.3 “双减”政策的落实带来新机遇

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策），提出强化学校教育主体作用，规范校外培训，坚决压减学科类校外培训。体育和艺术等非学科类培训获得了新的发展机遇。之后，教育部办公厅又先后印发了《关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知》《关于加强义务教育学校考试管理的通知》等文件，国家体育总局办公厅引发了《课外体育培训行为规范》，提出促进体育教育培训行业健康发展。“双减”政策提出保证学生课后服务时间和服务质量，要求有效实施各种课后育人活动，体育教育培训迎来新的机遇。

3 探索新模式：体育教育实习的应对

3.1 跟随政策指引，协同发力共克时艰

针对疫情防控管理带来的体育教育实习成本增加的挑战，建议跟随教育部和卫健委相关政策的指引，教育部门、实习学校、实习接收学校、实习个人等多方协同发力，明确责任主体，压缩体育教育实习成本，共克时艰。实习学校和实习接收学校不能简单“一刀切”或“相互推诿”，应加强沟通，借助现代化管理工具，及时掌握体育教育实习生的行踪，做好疫情监管和防范工作。体育教育实习生应强化疫情防范意识，增强自我约束能力，积极配合学校防疫规定。

3.2 借力“数字经济”，打造智慧体育教育实习

针对后疫情时代体育教学实习效果受到质疑的挑战，建议借力“数字经济”带来的“大数据”“人工智能”等技术支持，改变传统体育教学方式和实习管理模式，打造智慧体育教育实习体系。“大数据”可以精确测量学生的学习过程，追踪学生的学习情况，提供个性化、科学化的教学服务。体育教育实习生虽然在教学经验以及课堂掌控能力等方面有所欠缺，但对“线上教学”“体育App”等新技术新应用的接受能力和学习能力较强，体育教育实习得以由传统的“经验模仿”范式转向“数据驱动”范式，而这种“数据驱动”正是智慧体育教育的重要组成。除此之外，“大数据”在体育教育实习管理中的应用也可以更加全面地监测实习成效，为体育教育实习提供有效反馈。

3.3 把握“双减”政策，拓宽体育教育实习途径

后疫情时代对体育教育提出了新要求，体育教育肩负提升青少年体质、指导家庭体育教育、贯彻落实“体医结合”方针策略等多项任务，可以把握当下“双减”政策提出的契机，拓宽体育教育实习途径，除了传统中小学体育课实习之外，体育教育实习生可以积极参与课后体育服务，开展丰富多彩的课后体育服务。学科类培训在“双减”政策下释放出的资金有很大一部分逐渐转移至体育教育培训，为学校、社会体育场馆的开放提供了场所，当前课后体育教育培训正缺乏专业的体育指导人员。将课后体育服务纳入体育教育实习既可以落实“双减”政策，有效提升青少年体质健康，又可以拓宽体育教育实习途径。