信息技术环境下优化初中英语课堂教学的有效途径

福建省莆田华侨中学 汤艳平

随着新一轮教育改革的持续推进，课堂形式正在发生改变，越来越多的新事物出现在课堂上，信息技术即为其中之一。在初中英语课堂教学中，教师需借助信息技术的优势，为学生提供信息化的英语学习环境，将乏味枯燥的英语教学变得生动有趣，使其真正爱上英语。

一、巧用信息技术导课，激起学生学习热情

新课导入是一节课的开始，关系到整节课的成败。在信息技术环境下的初中英语课堂教学中，教师自然要以信息技术为依托，精心设计新课导入环节。一方面，结合课堂授课内容做好多媒体教学素材的收集与准备，通过上网查询、下载相关资料，为多媒体课件的制作做好铺垫，保证多媒体课件制作质量；另一方面，围绕新授知识的主题展示制作好的课件内容，通过展示、播放一些图片、音乐、动画或视频等创新新课导入方式，更好地吸引学生的注意力，调动学生听课的热情，而后自然引出新知识，对学生的视觉与听觉感官带来冲击，激起他们学习新课的热情、兴趣及求知渴望，使其迅速进入到最佳学习状态。在教学仁爱版英语七年级上册Unit 4 Topic 3《What time is it now？》时，本节课主要学习时间的表达方式及一些动物类单词。在新课导入环节，教师先在多媒体设备的大屏幕上展示一个钟表图片，询问：“What’s this？”学生回答，教师告知学生本节课要讲解的内容。通过展示多媒体课件内容，显示不同钟表的时间，向学生提问，使其说出答案，以此类推继续转动钟表指针，指导学生学习英语中的时间表达方式，顺利揭示新课。接着，教师讲述：现在大家已经知道如何表示时间了，接下来一起去动物园观看动物展的节目。课件中同步呈现动物园图片，里面有各种各样的动物，询问：What can you see in the picture？在图片辅助下直观引出新单词，带领学生学习动物类词汇，随后播放课文录音，围绕看不同动物展的时间设置问题，使学生认真倾听并说出答案，继续练习时间表达法。

二、合理应用信息技术，渲染轻松课堂氛围

初中英语教师在课堂教学中应合理应用信息技术手段，把教材中抽象、复杂的教学内容更加直观和简单地呈现出来，让学生易于学习，同时渲染活跃、轻松的课堂氛围，帮助他们有效突破难点，增强英语学习自信。一方面，运用信息技术时注重联系学生的生活实际，从学生熟悉的生活场景切入，能降低学生学习的陌生感和枯燥感；另一方面，借助信息技术展示的内容，采用一问一答的形式与学生在课堂上互动，拉近师生间距离的同时，可以更好地营造轻松活泼的课堂氛围，进一步挖掘学生的学习潜力。以Unit 7 Topic 1《When is your birthday？》教学为例，教师先询问是否有同学的生日即将到来，假如没有，就以Kangkang 的生日为例，再利用多媒体设备播放英文《Happy Birthday》的视频，与学生一起愉悦地跟唱，通过欣赏视频和歌曲活跃课堂气氛，用英语讲述相关内容，由此引出课题，让学生对新课充满期待。接着，教师播放英文月份歌，搭配语言：大家的生日分布在不同的月份，你们知道一年有几个月吗？并询问：Do you know what the name of each month is？课件中同步出示一幅有12 个月份的日历，呈现12 个月份的新单词，指导他们学习12 个月份的英文名称，使其特别注意易混淆的几个月份，之后教师展示一些学生喜爱的名人图片及其出生日期，引领他们描述。

三、科学运用信息技术，营造良好课堂情境

由于英语是一门外来语言，学生在日常学习中很难遇到纯正的英语环境，再加上他们的母语是汉语，以至于在英语学习过程中极易受到汉语的影响，使课堂教学无法高效实施。针对信息技术环境下的初中英语教学，教师可以科学运用信息技术营造良好的课堂情境，将教材中的文本性内容以图片或者视频的形式呈现出来，再搭配语言艺术的妙用，引领学生在生动形象的语境下学习英语，使其在情境中高效理解新知识，同时增强记忆效果。一方面，应用信息技术制作微课，课堂上通过向学生展示微课情境，给学生带来不一样的学习体验，激发其学习以及交流的主动性；另一方面，创设对话情境。鼓励学生两人一组围绕微课内容尝试着进行对话训练，使学生尽快掌握不同单词的读音以及相关句型的应用技巧。在七年级下册Unit8 Topic 1《What is the weather like in summer？》教学实践中，围绕“一年四季的不同气候”导入话题，与气温的表达方式平稳衔接，结合中西方不同国家天气的不同，谈论一些具体天气下进行的活动。教师可以事先通过实地拍摄或网络渠道搜集本地一年四季不同景色的图片或视频，制作成为精美的微课，课堂上先播放出来，询问：“How many seasons are there in a year？”学生一边欣赏，一边结合生活常识回答，追问：“What are they？”学生回答。接着，教师播放歌曲《The Four Seasons》，让学生进一步熟悉一年的四个季节，然后重点展示春季景色的图片，让学生从中感受到春天的季节特点，而后要求学生两人一组进行对话训练，引导学生根据真实情况用给的句型描述春天的日常活动。这样既能使学生更好地掌握相关英语单词，又能运用所学的英语单词进行对话交流，让他们在直观化的资源辅助下学习新知识。教学结果表明，在信息技术环境下把学生带入到生动形象的英语学习情境中，有效调动他们的学习以及运用英语交流的热情，能更加高效率地掌握新句型。

四、灵活采用信息技术，丰富知识呈现形式

英语有着自身特殊的知识语言符号与知识体系，学习起来难度相对较大，如果一味使用“灌输式”教学模式，学生在英语学习过程中很难体会到乐趣，甚至会产生抵触情绪，他们的学习积极性也会受到影响。为改变这一状况，教师应提高信息技术应用意识，结合教学经验及授课内容，灵活多变地呈现新授知识，使其在多样化的资源辅助下高效率地学习新课。一方面，借助多媒体技术的图片、声音强大的播放功能，增加多媒体课件的趣味性，如通过不同的课件操作展示出不同的效果，提高学生学习的新鲜感。另一方面，引导学生在观看课件的同时结合自身实际认识单词，理解单词含义，并尝试着应用，使其当堂掌握所学。在仁爱版英语七年级上册Unit2 Topic 1《I have a small nose》的教学中，教师先在大屏幕上展示一个小女孩的基本资料，指导学生进行互动问答，设置问题，学生结合图画与文字信息表演对话，教师带领学生复习描述人的基本情况。接着，教师讲述：“现在大家对Jane 有所了解，不过你们知道如何描述她的外貌吗？所以，要学习一些身体部位的单词。”利用信息技术手段放大Jane 的头部，标出各个部位的名称，让学生同步指出自己相应的身体部位，同时搭配动态展示，当点击某个部位时就晃动一下，且读出来，然后让学生认真观察她的外貌特征，并尝试描述，之后，教师在大屏幕上随机展示班内某名学生的照片，要求学生描述其外貌特征，巩固表示人体部位的名词，学习部分简单的形容词，使其转换成第三人称单数的样式来表达，教授have 与has 的用法，同时帮助学生了解两者的区别。

五、科学运用信息技术，拓展英语资源内容

教师要根据教学和学生发展需求不断拓展英语学习资源和内容，促进学生英语综合能力的提升。信息技术的发展为教师拓展英语资源内容提供了良好的渠道和平台，教师可以从网络、学习平台中获取丰富的英语资源作为补充，为学生听说读写技能的提升提供充足的资源支持。一方面，拓展课堂学习的内容，教师可以根据教学内容收集各种各样的学习资源，在课堂教学中进行补充。例如，在学习七年级上册lesson 33“Let's Go to the Zoo!”时，教师在讲解完课本内容后，可以用多媒体播放动物园的相关视频，然后提出问题，鼓励学生用英语思考和回答，锻炼学生的英语口语表达能力，此外还可以引入自然拼读等方法帮助学生更好地记忆单词，扩充学生的英语词汇量。另一方面，教师可以利用信息技术寻找阅读、听力、口语、写作等资源来帮助学生学习。

在信息技术环境下的初中英语课堂教学中，教师要协调好所授内容同教学对象之间的关系，通过信息技术的有效应用，给学生带来不一样的英语学习体验，通过教学内容直观化、形象化、生动化的呈现，最大限度提升英语课堂的吸引力与趣味性，让学生在学习中始终保持浓厚兴趣，使其真正感受到英语的精彩与魅力，进而提高他们的英语水平。