谈初中道德与法治课教学中的互动教学模式实践措施

宗 超

（陇南市武都区滨江学校 甘肃 陇南 746000）

在初中时期课堂上，培养初中生的道德品质其实就是在培养他们的内在基础。道德与法治教学是培养学生法治精神与道德意识的主要科目。任何教学都需要教师与学生之间的双向互动，因此教学需要根据学生的成长规律以及发展情况进行。目前依然有许多教师的教学思想依然具有应试性与滞后性相关特点，很少和学生之间开展问题探究与互动。这就逐渐降低了初中生的学习兴趣，与此同时，对提高初中道德与法治教学质量与效率有很大的影响。所以，在现下阶段，初中道德与法治教师在讲解知识的过程中应当将互动教学模式渗透到课堂当中，经过教师与学生、学生与学生之间的互动与交流，能够让他们的道德品质获得有效培养，以此来为学生今后的学习与生活打下良好的基础。

1.更新教育观念

更新教育观念是推动教育改革的第一步，因为思想观念能够决定人的行为。要想在初中道德与法治课堂上进行有效的互动，教师自身就需要及时更新“应试教育”这一思想，根据当下时期的教育形式与教育方向，就应当从应试教育思想转变到素质教育，教师不仅仅需要重视教学成果，还需要重视教学过程，也就是需要培养初中生获得良好的学习态度、方法以及能力素质，这些优秀的行为会陪伴学生的一生[1]。在新课改教学理念下，课堂教学已经不再是传统的填鸭式教学模式，而是有思想的引导学生去发现问题并及时解决问题，促使他们可以在思考、质疑的过程中收获到知识，激发出学生的聪明才智以及优秀个性。比如，初中道德与法治教师在讲解人教版七年级上册第一单元第一课（一）《中学序曲》这一课程的时候，教师在课堂上就可以采用互动教学模式，将其教学的优势真正展现出来，引导初中生在课堂上讲一讲自己告别小学阶段的学习生活，迈入初中学习阶段的体会，经过在课堂上的互动与交流，能够更好的发挥出道德与法治的作用。

2.教师需要提高自身修养

道德与法治教师自身的修养能够影响到互动教学质量。在课堂教学过程中，教师是组织者、设计者以及合作者，教师是否可以科学、合理、正确的引导学生，对学习过程具有极为主要的影响。所以，互动教学对教师的教学能力、个人素质以及专业能力都具有一定的要求，只有自身修养高的教师才可以教出同样高修养的学生。第一，教师在教学中需要保证自身的品德修养，从而为学生设立榜样的作用，成为初中生学习的模范人物；第二，初中道德与法治教师需要不断丰富自身的知识储备能力，用知识包装自身的大脑，从而更好的使用知识去带动学生学习；第三，教师在传授完知识以后需要对自身进行不断的总结、反思，从而在这一过程中寻找到自身的教学不足，间接提升学习能力，经过长时间的优化与调整提高教学能力，促使学生可以在良好的教学气氛当中学习知识[2]。例如，初中道德与法治教师在讲解人教版七年级上册发现自己（一）《认识自己》这一课程的时候，教师在备课的时候就需要翻阅有关教育资源，并探究“乔哈里视窗”这一理论，促使自身的很好的掌握教材当中的知识，以免出现学生提问教师回答不上来的情况，这样教师在课堂上才可以更好的向学生讲解与介绍，从而学生也才能够明白不断探究自己、发展自己以及发现自己，这样才可以成为更好的自己。教师只有这样做才能够对学生起到榜样的作用，在学生的内心当中产生教师是一个知识渊博的人，从而对教师产生敬畏之心，当教师在讲解知识的时候，他们也会注意力更加集中的听讲，并主动和教师进行互动与沟通，这对学生的综合发展具有一定的推进作用。

3.创建新型师生情谊

自从新课改以来，一再强调教师需要与学生创建良好的、平等的、和谐的师生情谊，但是如何掌握好这些尺度，则是每一位教师需要思考的问题。在初中道德与法治教学课堂上创建良好的师生关系，能够让学生处在和谐、民主以及轻松的气氛中学习以及互动，对帮助学生形成健全人格以及养成优秀的学习习惯是极为主要的一点。教师在传授知识过程中需要降低自身的权威，积极、主动的参与到学生队伍当中，以体贴的语言等等和学生进行面对面沟通，促使学生可以主动向教师表达自己的想法，并融入到课堂当中进行互动与交流，这是一种教学相长的展现。除此以外，互动教学不可以以教师为主要核心，而是需要站在学生的角度进行思考他们的真实需求，促使学生可以在互动过程中学习到知识，以此来将互动过程中收到的知识更新成一种积极、向上的人生态度与情感体验，这才是取得成功的一节道德与法治课堂。例如，初中道德与法治教师在讲解人教版七年级上册《爱在人间》这一课程的时候，教师在课堂上就可以鼓励学生大胆表达出自身的想法，并引导他们讲一讲自身对“爱的碰撞”的体会与理解，与此同时，教师也需要根据向学生讲一讲自身的经历，促使初中生与教师进行良好的互动，创造良好的学习气氛。

4.创建和谐的教学气氛

在初中时期，初中生就已经逐渐融入到——青春期。此时的学生生理与心理都已经发生非常明显的改变，而且这些变化能够影响到学生的思想、学习态度以及情绪。比如，有一部分学生拥有乐观、积极的心态，即使遇到了困难，也可以乐观、从容的面对与解决问题；但是还有一些学生的性格则是郁闷、少言寡语的，无法直接面对这一困境，更加无法及时去解决。我们作为一名初中道德与法治教师，不仅仅需要做好基础的教学工作，还需要及时关注学生的思想动态以及心理变化，采用谈话、沟通等等一些互动模式增进教师与学生之间的距离，从而更好的帮助初中生解决心理问题[3]。当初中生体会到教师的关心、、照顾以及爱护，此时的学生思想情感与自我意识就会逐渐发生改变，甚至会出现重视道德与法治课堂，并积极、主动的参与到学习当中。除此以外，教师和学生之间的互动不能全部约束在教材当中，需要站在情感的角度去认真倾听学生的内心想法，并需要为他们打造出和谐、友爱的互动平台，促使学生能够在课堂上敢于互动以及乐于互动，不断提高对教师的了解与信任。假如教师在课堂上只是一味枯燥的向学生灌输知识，那么教师就会及时掌握初中生对知识的接受情况与真实的学习能力，而且还会影响到教学质量。教师只有为学生创造出良好的教学气氛，学生才会积极、主动的思考、发言，真实感受到学习道德与法治知识的重要性。教师还可以经过自身与学生的双向互动和情感交流，寻找到学生比较有兴趣的互动内容，根据教材内容进行讨论与互动，从而提升道德与法治课堂教学效率，增强初中生道德品质意识[4]。例如，初中道德与法治教师在讲解人教版七年级上册《师生交往》这一课程的时候，教师在课堂上就可以向学生提出问题，如：同学们，你们认为教师与学生之间进行交往的时候具有什么样的问题呢？教师应当如何与学生进行交往？当学生与教师之间产生了矛盾应该怎样解决呢？经过教师提出的问题，教师就可以与学生在课堂上进行面对面的沟通与互动，有效创造出和谐、平等的学习气氛。教师采用这种教学模式，不仅仅符合当下新课改的教学要求，将学生的主体性展现出来，还能够帮助学生对道德与法治知识产生学习兴趣，与教师之间创造良好的情谊，对初中生今后的学习与生活都有一定的推进作用。

5.教师需要明确教学内容与教学目标

对初中生进行道德与法治教学是为了给高中政治教学打下坚实基础，此科目涉及的知识是非常广泛的，比如：政治、文化以及经济等等各个方面，同时对培养初中生的人生价值观具有一定的作用。教师需要真正掌握与理解此科目的教学任务、目标，根据学生的真实学习情况设计出具有针对性的教学方案，将备课工作做好[5]。在教学过程中，教师需要及时优化教学思想与教学模式，展现出道德与法治知识的魅力，让学生对此知识产生吸引力。深入挖掘出学生对知识的探究欲望，促使初中生能够积极、主动的与教师、同学之间进行互动与交流，和谐的课堂环境能够有效降低学生出现压力感，促使他们可以在课堂上畅所欲言，大胆表达内心所想，以此来提高对理论知识的理解与应用。比如，初中道德与法治教师在讲解人教版七年级上册《敬畏生命》这一课程的时候，教师需要根据教学内容为基础，尽最大的努力为学生收集一些可以引发学生对生命进行思考的案例，经过此种案例的示范作用，能够有效提高初中生的敬畏生命意识。

结束语

综上所述，在初中道德与法治课程当中，教师需要高度重视互动教学方法，以最先进的教学观念与教学模式进行优化老式沉闷、压抑、枯燥的教学环境，经过采用多元化教学模式成功激发出教师与学生、学生与学生之间的互动积极性，为初中生创造出一个能够自主学习与讨论的平台，以互动为主更加高效的提高课堂教学活力，从而提升初中道德与法治课堂的教学质量、效率，为我国社会培养出更多高质量人才。