中等职业学校德育教学的有效性研究

刘汉勋

（营口市鲅鱼圈区中等职业技术专业学校 辽宁 营口 115000）

前言

道德品质是一个人发展的根本，没有良好品质的人，即使拥有高超的专业技术，依然不值得被社会所重用。因而在当前中等职业学校教育中德育教学具有基础性的地位，其不仅是专业技术教学的基础课程，也符合素质教育的发展理念，对学生的思想品德教育、职业道德教育以及科学人文精神的培养都具有重要意义。目前，德育教学在中等职业学校教学中的地位在逐渐攀升，教师也对德育教学不断地完善，不仅注重课内的德育理论教学，还注重课后的德育实践教学，诸多中职学校学生都在实践中收获了更多的人际关系，树立了良好的价值观念。不过时代在不断地变革，教育理念也在不断地发展和完善，因而中等职业学校的德育教学还需要进一步地予以完善。

1.中等职业学校德育教学的现状

目前，中等职业学校对学生的德育教学愈发重视，每周学校都会安排1-2节专门的德育教学课程，不仅要对学生进行系统的德育理论知识教学，让学生充分对德育予以认知和了解；同时还注重日常的德育实践教学评价，因而中等职业学校的德育教学在当今已经取得了一定的成果，也具备一定的有效性。但是德育教学并不是一朝一夕能够完成的，每个人对不同事件的认知与处理也都会存在差异，每个学生也都具有自己独特的性格和问题，这都为德育教学工作带来了巨大的挑战[1]。因此，在中等职业学校德育教学中，教学的有效性还应当进一步予以改革和完善，进而才能够促进德育教学质量的有效提升。为社会培养更多优异的专业技术人才。

2.中等职业学校德育教学的重要意义

2.1 有利于培养学生的高尚情操

德育教学是对学生的思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，中职阶段的学生正处于心理发育和性格理念形成的关键时期，也面临着社会对专业技术的歧视和高端人才的需求压力，因而在思想政治以及心理等方面便极为容易出现多样化的问题。此时在中等职业学校开展德育教学，对学生进行充分的心理和思想指导，便有利于培养中职学校学生的优秀品质和高尚情操。

2.2 有利于树立正确的职业价值观

中等职业学校主要是对专业技术人才进行培养，不过虽然是专业人才，但并不意味着学生只需要掌握专业技术即可。在专业技术研究以及实践的过程中，学生可能会面临各种各样的困难；而在步入职场以后，学生便会受到不同的诱惑。此时在中等职业学校开展德育教学，便能够使得学生对职业道德和职业理念形成更加充分的认知，在成为专业人才的同时也能够坚守自己的底线，从而便有助于引导中等职业学校学生树立正确的职业价值观。

2.3 有利于提升中职学校教学质量

中职学校的教学质量直接关系着中职专业人才的培养，而德才兼备才是职业教育的最终目标，也是职业教育的必然要求。如果一个人只有才没有德，那么在步入社会以后便会受到社会不良风气的影响，会扰乱社会各行业的规则秩序，可能会我行我素，没有团队观念，这样对市场的发展便会产生巨大的负面影响，这种影响会远远大于其先进技术带来的积极作用[2]。因此，在中等职业学校中开展德育教学活动，能够有助于对中职学校的教学予以完善，提升整体的教学质量。

2.4 有利于促进中职学校的和谐发展

中等职业学校的建设与发展担负着国家未来专业技术人才培养的重任，因而学校的和谐发展是社会稳定发展的重要根基。此时，在教育教学中注重德育教学，便能够有助于解决青少年在发展过程中的一些政治心理问题，避免个人主义、享乐主义以及攀比心理和道德失范等现象的发生与发展。这样才能够有助于帮助学生树立远大的理想，提高学生的思想道德水平，维持中职学校的内部和谐，促进学校的良好发展。

2.5 有利于培养学生的良好人际关系

良好的人际关系是学生交流与发展的基础，也是社会发展的根基，在中等职业学校中开展德育教学工作，能够积极引导学生形成正确的思想道德品质，也能够培养学生的团结精神，建设综合型人才，进而便能够有利于培养学生的良好人际关系。同时，社会就是人的关系网络，因而通过德育教学工作的完善，便能够有助于中职学校学生更好地适应社会的发展，进而便会促进中等职业学校教学质量的提升，也能为社会培养更多的专业型和综合型人才，促进教学和社会的可持续发展。

3.中等职业学校德育教学有效性提升的有效策略

3.1 提升教师德育工作能力

中等职业学校德育教学最为首要的是教师的引导，因而教师的德育工作能力是教学质量提升的关键。对此，教师应当努力完善自身的德育工作能力，一方面，中等职业学校应当注重对全体教师德育思想的培训，要定期进行德育工作讲座和工作培训，提高教师的科学文化素质和综合实践能力。另一方面，中等职业学校还应当聘请专业的德育教师，每周都要开展相应的德育教学课程。比如说，学校可以聘请德育专家到学校开展德育公开课，不仅要加强学生的德育系统培养，还应当注重对学校教师进行德育系统教学，这样才能够推动德育教学在中等职业学校的全面开展。

3.2 创新德育教学内容和手段

目前，诸多中等职业学校德育教学都已经成为每周的固定课程，但是大多是以课堂理论教学为主，参与人数众多。对此，中等职业学校在进行德育教学时，应当注重对德育教学内容和手段的创新。一方面，教师可以多收集更多的德育教学案例，通过情境构建或者案例教学，来增强学生对德育教学的具体感知与了解。比如说，在对中职学校的学生进行理想信念教育的时候，针对其中的爱国知识点，教师便可以向学生讲述一些爱国人士为国献身或者为国做贡献的故事和视频内容，然后让学生能够对爱国主义产生更加深刻地理解；而对学生进行职业精神教育的时候，教师则可以举一些职场的坚守岗位和原则的案例；或者教师也可以让学生对某种职场场景予以模拟，像“在双方竞标的过程中，一方用利益对你进行诱惑，你应当怎么做？”，让学生通过亲身实践感受职业精神的重要性。

3.3 丰富中职学校专业教学形式

德育教育是专业教学的基础，同样专业教学中也会体现更多的德育教学内容，因而教师还应当注重丰富中职学校专业教学的形式，在专业教学中逐渐渗透德育教育。一方面，教师可以在专业教学中融入一些人际关系处理和社会问题，这样学生对专业会形成更为全面的认知。比如说，在进行某个专业问题的讲解时，教师可以针对这一专业问题的实践发生情况或者自己的亲身实践经历进行讲解，让学生在专业学习中感受到更多的思想品德理念。另一方面，教师还可以通过情境教学法、多媒体教学法以及实践教学法等进行专业教学，丰富专业教学形式的同时便能够提升中等职业学校专业教学的质量，也能够激发学生对专业学习的兴趣和探索欲望，这样才能够有助于专业教学与德育教学的充分融合。

3.4 加强多媒体在德育教学中的作用

当今时代的发展已经离不开互联网的支持，因而在德育教学中也应当注重多媒体的重要作用。对此，教师可以在德育教学的过程中，多应用一些多媒体技术进行视频等内容的制作，这样便能够促进德育教学质量的提升，也能够激发学生对德育认知的主动性[3]。比如说，在对学生进行法治知识教育的时候，诸多学生都会觉得极为枯燥，此时教师便可以利用多媒体制作一些法治视频或者短片等，然后让学生在课堂上和课后可以当作一种娱乐进行观看，这样既能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学的范围；还能够有助于增进学生课后对微课的观看，对德育形成更为全面的认知。

3.5 实现中职学校德育分层教学

每个学生都具备自身的独特性，因而教师应当注重德育教学的分层性，要针对学生的问题进行教学，也要进行有效的心理疏导，这样才能够真正提升德育教学的有效性。对此，中等职业学校在开展德育教学的时候应当注重人数的控制，还应当注重教育主题的划分，要及时对学生进行划分，进而便能够进行更为针对性的教学。另外，教师在每节课教学之前还应当对学生的思想动态等德育方面的内容进行综合考量，从而制定出最为适合的德育教学计划，也能够对学生的德育情况进行针对性地总结，给予针对性的意见。

3.6 注重家庭中德育教育的影响

学校是德育系统教学的场所，主要还是集中于德育的理论教学，对于教学实践主要是依据一些实践片段等进行总结，但是真正能够深入到社会中感受德育实践的机会相对还比较少。对此，中等职业学校则应当注重家庭中德育教育的影响，要增进德育教学实践的开展。比如说，教师在对学生进行文明礼仪教育的时候，进行理论的讲解以后，教师可以及时与家长进行沟通，然后在生活中让家长注重对学生文明礼仪的教育，也能够让学生在实践中对文明礼仪这种德育教育形成更加深刻的感知与理解。

结束语

总之，中等职业学校是专业技术人才培养的重要场所，而德育教学应当是专业技术人才培养的根本，也是素质教育的根本理念，因而当今诸多中等职业学校都愈发注重德育教学的开展，德育教学的有效性也得到了不同程度的提升，这不仅能够有利于培养学生的高尚情操、树立正确职业价值观、培养学生良好的人际关系，还能够有利于中职学校教学质量的提升，促进中职学校的和谐稳定发展。对此，教师在教学的过程中，则应当注重德育工作能力的提升，创新德育教学的内容和手段，丰富专业教学形式，注重多媒体融入的同时，也应当注重德育的分层教学和评价。这样才能够有助于中等职业学校德育教学水平的进一步提升，进而促进中职学校的发展以及对综合型人才的培养。