初中语文古诗词鉴赏教学与学生兴趣激发探讨

2022-03-05俞淑芳郑得福

今天 2022年3期

俞淑芳郑得福

（婺源县朱子中学江西上饶 333200）

语文是初中一门非常重要的学科，也是基础性学科之一，其中古诗词作为中学语文学习的重要组成部分，学生对古诗词的鉴赏能力直接影响了整个初中阶段的语文成绩。因此，为提高初中语文学习质量，就需要重视古诗词鉴赏教学，将故事鉴赏融入到古诗词教学中，引导学生尝试去分析和理解古诗词，从而保证古诗词教学质量。而当前的情况，很多教师并没有真正从古诗词教学的内涵，也没有认识到做好古诗词鉴赏教学的重要性，所以在开展教学活动的时候，大多数教学活动都在围绕提高学生语文知识水平上，在这种情况下，很难调动学生学习兴趣和积极性。所以为了更好的提高古诗词鉴赏教学质量，教师需要了解古诗词鉴赏教学的重要性，并且结合学生的特点，注意激发学生的学习兴趣和积极性，改革教学理念和教学方式，通过各种趣味性教学的融合，能够有效提高课堂的生动性与趣味性，让课堂更加符合学生的需求，学生情感被调动起来，也能就能够更好的感受古诗词的魅力，学习效率和积极性也会更好，古诗词鉴赏教学效果得到保证。

1.初中语文古诗词鉴赏教学中存在的问题

在当前的教育环境下，想要更好的保证初中语文教学质量，就需要加强古诗词鉴赏教学，为了更好的保证教学质量，了解当前教学问题是非常必要的，所以作者对教学问题进行了一定的探究，包括：

1.1 教师综合素质参差不齐

教师作为古诗词学习的重要角色，其在课堂上表现的教学形式，对课文的深刻理解以及个人的综合素养均会影响学生的学习效果。教师本身的教学能力、古诗词素养等都是非常关键的，但是当前很多开展语文古诗词鉴赏教学的教师本身对古诗词认识不多，综合素质参差不齐，也没有真正认识到加强古诗词鉴赏教学的重要性，在这种情况下，教师很难结合具体的教学需求去开展古诗词鉴赏教学，学生的学习兴趣不足，教学质量也会受到很大的影响。

1.2 教学模式单一

传统古诗词课堂教学更加注重教师的单向传输，这种模式往往忽略了学生接收知识的互动性，使得古诗词课堂显得枯燥乏味，学生也没有相互交流和深入理解古诗词的机会，导致古诗词课堂学习效率较低。

1.3 忽视了学生自主学习能力培养

新课改以来，中学语文教学目标更加注重对学生学科素养和语文思维能力的培养，然而，实际上部分教师依然习惯性占据主导地位，学生只能被动学习和思考，没有自主学习的机会，导致学生难以通过自己的思考，深入理解古诗词传达的内涵和思想。

2.初中语文教学中做好古诗词鉴赏教学的重要性

2.1 能够帮助学生丰富自身文学知识

语文是一门人文性学科，在这类学科教学中，想要更好的保证教学效果，就需要学生在日常学习当中，不断的积累不断的提升。将古诗词鉴赏教学与初中语文课堂教学联合起来，学生能够更好的感受到蕴含在古诗词中的灿烂文化，同时通过古诗词去了解古代风俗人情与社会环境，还能与诗人更好的进行情感共鸣，知识面更为广阔，对于古代文化和古诗词的了解也更加全面，有利于丰富学生自身的文学知识，提高学生文化素养。

2.2 能够锻炼学生的语文思维

初中语文教师在开展课堂教学活动的时候，不仅仅需要引导学生掌握语文学科知识，更需要重视素质教育，所以教师可以通过教学引导的方式，培养学生良好的学习习惯和生活习惯。在古诗词鉴赏教学中为了更好的培养学生鉴赏能力，教师需要重视学生语文素养和语文思维的培养，激发学生想象力，让学生利用自己的想象力去更好的理解古诗词。除此之外，学生想要更好的鉴赏古诗词，还需要善于观察生活，将想象力与观察能力结合起来，在这个过程中，学生的写作能力也能得到锻炼和提升。

2.3 能够提高教学效果

当前很多教师习惯性采取灌输式教学法，将主要的精力放在理解古诗词的含义上，在这种情况下，学生很难真正了解古诗词的内涵，自身学习效率和积极性都会受到影响。我国是一个历史悠久的国家，而语文本身具有较高的人文性，所以在语文学习过程中，传统中华文化，加强文化教育是非常重要的环节，古诗词鉴赏教学的融入，能够让学生更好的去感受和接触古诗词，培养学生文学素养，同时学生也能在鉴赏古诗词的过程中，更好的健全自己思想价值观，是保证教学效果的关键。此外，引入古诗词鉴赏教学之后，教师可以结合古诗词的内容，引导学生去分析、去观察、去鉴赏，学生的学习兴趣和积极性更高，古诗词课堂教学效果也能得到很好的保证。

3.初中语文古诗词鉴赏教学中激发学生兴趣的策略

3.1 合理运用开场白

俗语有云，良好的开始是成功的一半。在古诗词鉴赏教学中也是一样的，想要更好的激发学习兴趣，提高古诗词鉴赏教学质量，教师也需要充分认识到开场白的重要性，在开展课堂教学活动的时候，科学的选择开场白，通过合理应用开，快速集中学生注意力，学生参与性更高，学习兴趣和积极性也会更高，古诗词鉴赏教学效果也能得到保证。值得注意的是，教师在使用开场白的时候，一方面需要对教学内容进行深入的理解，另一方面也需要分析学生学情，结合学生学习情况来合理的开展。而开场白的形式可以多元化，尽量选择一些学生感兴趣的形式和内容，更好的发挥开场白的效果。例如，在《钱塘湖春行》相关内容的教学当中，可以先进行诗歌朗读，然后向学生提问“同学们知道钱塘湖在哪里吗？”很多学生并没有听过钱塘湖，通过这个问题，能够将学生的好奇心激发出来，这时候教师再给学生展示一些钱塘湖的景色图片或者视频，再次询问“有没有同学去过钱塘湖？”如果有学生去过，教师就可以让去过的学生来给其他学生介绍钱塘湖的景色，如果没有学生去过，教师则可以结合图片和视频来给学生介绍，充分吸引学生注意力，学生学习兴趣也能很好的激发出来。再如《过故人庄》教学中，教师可以鼓励学生讲一讲自己想象中“故人庄”的景象，通过这种方式激发学生想象力，学生的参与积极性更高，学习效率也能得到很好的保证。

3.2 重视朗读教学

在古诗词鉴赏教学中，朗读是非常重要的，通过朗读，学生能够更好的理解古诗词蕴含的情感，同时还有利于生字词的学习。所以初中语文教师想要更好的激发学生学习古诗词的兴趣，还需要更加重视朗读教学，将朗读教学融入到古诗词鉴赏教学中。而教师在开展朗读教学的时候，需要尽可能选择更多的朗读方式，包括分角色朗读、交叉朗读、分组朗读、范读、齐读等，学生朗读时，教师也需要注意纠正学生的读音和节奏，让学生掌握正确的朗读方法，从而更好的保证朗读教学效果。对于表现比较好的学生，教师还需要及时进行表扬和鼓励，让学生有更多的成就感，通过这种方式，帮助学生增强古诗词鉴赏的自信心。例如，在《蒹葭》教学中，有很多生字词，针对这种情况，教师可以先给学生范读，让学生掌握生字词的读法，然后教师可以同时播放一些背景音乐或者视频，帮助营造一个良好的朗读氛围，学生更容易融入自己的情感，朗读效果也会更好。朗读结束后，引导学生发表自己的感想，尝试简述诗歌中想要表达的内容，通过这种方式，更好的培养学生诗歌学习兴趣。教师再针对性的进行点评，或者引导学生总结归纳，学生的学习效率更高，同时古诗词鉴赏能力也能得到锻炼和提升。

3.3 充分利用多媒体教学

近年来在各个阶段教学中，互联网技术也发挥了比较大的作用，所以教师可以充分利用多媒体教学的优势，帮助学生更好的参与到课堂学习中。但是值得注意的是，并不是所有内容都适合多媒体教学，所以教师在开展古诗词鉴赏教学的时候，还需要认真研究教学内容，结合具体的教学需求，合理的选择和运用多媒体教学设备，通过多媒体来帮助学生更好的鉴赏诗歌，为学生营造一个良好的诗歌鉴赏氛围，学生参与积极性更高，诗歌鉴赏能力也能得到锻炼和提升。例如，在《西江月》教学当中，很多学生单纯阅读诗歌很难真正理解诗歌中想要表达的内容，所以，教师可以将包括多媒体教学等在内的各种现代化的教学设备充分运用于古诗词鉴赏教学中，给学生播放一些大自然的虫鸣鸟叫，展示一些大自然的风光以及江南地区农忙时期的图片，学生再进行诗歌鉴赏的时候，也就能够更快地进入到相应的情境当中，与诗人发生情感共鸣。此外，教师还可以在学生诗歌鉴赏过程中，给学生介绍一些作者的生平背景和社会背景，帮助学生更好的理解诗歌，同时课堂趣味性更强，学生的学习兴趣和学习效率也会随之提升。

3.4 注重教学活动的开展

为了更加符合新课程改革的需求，教师开展古诗词鉴赏教学的时候不能仅仅进行理论教学，还需要结合学生的情况和具体的诗歌内容，创设更加多样化的教学活动形式，让古诗词鉴赏教学更加生动现象，学生学习兴趣更高，学习氛围也更加良好，更有利于教学质量的提升。例如在，在《木兰诗》教学中，教师可以根据诗歌的内容，将其改变成舞台剧剧本，然后让不同的学生分别扮演不同的角色，让学生在角色扮演过程中，古诗词的学习深度更深，理解也更为深刻，同时自身的鉴赏能力得到很好的锻炼与提升，语文知识水平和学习能力也能随之提升。