在高中语文阅读教学中渗透爱国主义的方法

李仲前

（靖远县第四中学 甘肃 靖远 730699）

1.在高中语文阅读教学中渗透爱国主义的意义

通过爱国主义的渗透能够更好地培养人才，能够使学生不仅掌握扎实的语文基础知识，同时还能够有高尚的人格，能够通过有效的爱国主义学习让学生塑造良好的个性品质，从而把这些好的精神落实在具体行动当中，能够让学生更加严格的要求自己，得到进一步的发展和进步。而且，通过阅读文本的学习进行有效的爱国主义渗透也能够进一步地唤醒学生的爱国主义意识，增加学生对阅读材料的理解和分析。能够强化学生的爱国主义情感，进一步提高高中语文教学的整体效率。在阅读教学过程中，通过爱国主义的渗透能够发挥语文学科立德树人的功能，活跃学生的思维，能够让学生成为爱国主义的实践者和践行者。

2.在高中语文阅读教学中渗透爱国主义的现状

从当前的高中语文阅读教学实际情况来看，很多教师在渗透爱国主义的时候还存在着一定的问题。学生在学习的过程中面临着高考的压力，部分教师在高中语文阅读教学过程中很少真正地开展具有实质性的爱国主义渗透教学。部分教师在阅读教学过程中往往围绕着阅读材料本身来展开教学，力图提高学生的阅读技巧和学习成绩。而对于学生爱国主义方面的渗透以及思想品质的培养则比较缺失。因为爱国主义的有效渗透是需要教师在课前准备阶段花费一定的时间进行组织和准备，而很多教师和学生对于这部分的学习则不够重视。这就导致爱国主义渗透往往停留在表面上。很多教师在阅读教学过程中进行爱国主义渗透的时候，方式和方法比较机械和死板，没有达到预期的教学效果。归根结底是因为素质教育观念的缺失。因此，高中语文教师在阅读教学的过程中就需要转变教学观念，能够采用灵活多样的教学方法，把爱国主义融入到阅读教学当中，在提高学生阅读能力的同时培养学生良好的个性品质。

3.在高中语文阅读教学中渗透爱国主义的方法

3.1 通过和阅读文本的深度对话，激发学生的爱国主义情怀

在高中语文教学过程中，教师可以在阅读教学过程中通过灵活多样的方法来进行爱国主义的有效渗透，让学生在参与阅读活动和阅读学习的过程中能够有更加深刻的感悟。通过教师有效的引导，打造高效的语文阅读课堂，让学生能够和阅读材料文本知识进行深度的对话。通过这种方式激活学生的思维，有效地激发学生的爱国主义情感。在高中语文教材当中，有很多阅读材料都包含着丰富的爱国主义情感，而且蕴含着一定的爱国主义素材。教师就需要加强对阅读材料的深入挖掘，在阅读教学过程中引导学生认真分析这些阅读材料当中的爱国思想，爱国精神和人文意蕴。通过有针对性的学习，强化学生的社会主义责任感，让学生在学习的过程中能够形成正确的价值观，能够有比较端正的学习态度，并且能够通过这种爱国主义精神来影响自己，感染自己，能够把爱国主义落实在具体实践和行动当中，为社会的发展贡献出自己的力量。例如，在高中语文古诗词《离骚》教学过程中，教师就需要结合这首诗词当中的爱国主义思想来进行有效的挖掘和引导。教师在教学的过程中可以先让学生利用课前自主预习的时间搜集关于屈原的相关知识以及时代背景资料。在课堂教学过程中，让学生通过有效的发言，去介绍相关的时代背景，让学生能够充分的理解屈原在创作这首古诗词的时候自己没有得到领导者的重用，自己满腔的爱国主义情感却只能投奔他国，自己内心非常痛苦的感情。然后，教师让学生在了解背景的情况下，带着一定的思想感情去进行诗词的朗读，让学生在朗读诗词的过程中，能够感受到作者的爱国主义精神以及和嫉恶势力做斗争的伟大精神。通过这种方式来激发学生的爱国主义情感。教师在教学的过程中为了增加教学的内涵，还可以把屈原投江与学生所熟知的端午节相结合，让学生在学习和探究的过程中进一步了解和体会屈原身上的高尚情操和伟大的爱国主义精神。在学习完诗词之后，教师还可以引导学生去讨论一下自己在实际生活当中如何用行动去践行爱国主义情感，如何表达自己对祖国的热爱。通过问题的提出，让学生的思维能够更加的活跃，能够主动把爱国主义精神与自身相联系，能够严格的要求自己，促使学生积极主动地把思想转化到行动当中，提高学生的学习效果。

3.2 缅怀革命先烈，分析社会制度，强化学生的爱国主义精神

在高中语文阅读教学过程中，有很多优秀的文章都记录了关于革命先烈的伟大精神。教师在教学的过程中就可以发挥这些阅读材料的作用来培养学生的爱国主义精神，让学生能够体会革命先烈在祖国发展征程上所奉献出的力量。例如，在学习《沁园春 长沙》这首诗词的时候，教师就可以引导学生去分析毛泽东在创作这首诗的背景，以及毛主席为中国社会发展所奉献出的力量，让学生能够对伟大人物产生崇敬之情。同时，教师还可以在阅读教学的过程中引导学生分析社会制度，从而强化学生的爱国主义精神。在当前的高中语文阅读教学过程中，有很多阅读材料都反映了当时社会的制度，在阅读的过程中，教师就可以从不同的角度对阅读材料进行分析，能够着重分析当时的社会制度，引导学生去了解社会发展的过程以及人民奋斗的历程，通过这种方式也能够有效的点燃学生的爱国主义热情，让他们能够树立远大的理想。例如在学习《祝福》这一课的时候，教师就可以让学生分析当时的社会制度与祥林嫂悲惨命运的关联性。在学习《飞向太空的航程》这一课的时候，阅读材料主要展示了。神舟五号载人飞船顺利升空的情境。教师在教学的过程中就可以通过抑扬顿挫的课文朗读，让学生获得生动的感受，理解文章当中所讲述的主要内容。通过这种方式让学生能够体会到。载人航天的伟大精神，让学生能够形成正确的信仰，树立起强大的爱国主义精神。

3.3 览祖国大好河山，激发学生爱国主义热情

高中语文阅读材料当中不乏有很多展示出祖国大好河山的文章。教师在教学的过程中，不仅要让学生分析作者的写作思路和写作方法，还需要结合阅读主题，让学生去领略祖国的大好河山。通过有效的教学渗透，让学生的爱国主义热情得以激活。这些描写祖国大好河山的文章往往都包含了很多好的写作手法，包括借景抒情，借景议论，托物咏志。而且很多阅读材料还体现出了劳动人民的智慧和历史与文化。教师在教学的过程中就需要带领学生一起去感受祖国的大好河山，体会其中的爱国主义情怀。教师可以引导学生在学习《荷塘月色》的时候去体会作者笔下荷塘的清香，夜色的静谧，感受像水墨画一般美丽的风景。在学习《故都的秋》的时候，教师要引导学生感受故都秋天的悲凉，清净。而在学习《囚绿记》的时候，则需要引导学生感受祖国大好河山当中的美景。在学习《边城》这一课的时候，不仅要加强对人物的分析，还可以通过有效的多媒体教学手段，让学生把语言文字和画面相结合，感受到湘西地区的风景美和人物美。这些形形色色的文章都展示出了祖国的名山大川以及不同角度的风景描写。教师就需要通过有效的引导，让学生在头脑当中对于景色进行想象，能够切实地通过文字的品读领略祖国的大好河山，通过这种方式也能够有效地激发学生的爱国主义热情。

3.4 弘扬传统文化，强化学生的民族自信心

高中语文教师在阅读教学的过程中，还需要结合一些饱含传统文化知识的阅读材料来引导学生弘扬传统文化，强化学生的民族自信心。入选高中语文的很多文章都具有着非常丰富的内涵，包含着传统文化和民族精神。而且在新课程改革背景下，弘扬传统文化也是语文阅读教学过程中的一个重点。在阅读篇幅比较长的传统文化作品的时候，教师要引导学生进行传统文化的分析和鉴赏，能够感受到传统文化的魅力和特点。例如在学习《鸿门宴》，《烛之武退秦师》等文章的时候，教师就可以结合当时的政治和历史背景，让学生能够体会古人的品质和才华。例如荆轲在面对危险的时候慷慨赴难，不屈不挠。烛之武能够勤思敢想，深明大义。除此之外，教师还可以在阅读教学的过程中分析阅读材料当中的民族精神，进一步强化学生的民族自信心和民族自豪感。例如，在学习《窦娥冤》，《孔雀东南飞》等文章的时候。它们不仅展现了劳动人民的精神，同时也体现出了中国人身上勇敢，勤劳，不屈的民族精神。而在学习《纪念刘和珍君》这一课的时候，作者对刘和珍君等青年慷慨赴义的精神进行了高度的赞扬。在他们身上彰显出来非常深厚的民族大义。教师在阅读教学的过程中就需要结合这一方面的内容进行深入的挖掘，让学生能够体会这些伟大人人物身上的品质，能够通过有效的引导强化学生的民族自信心。

结语

总之，在高中语文阅读教学过程中，教师在教学的过程中就需要结合当前爱国主义在阅读教学中渗透的问题进行有效的教学调整。教师可以引导学生通过和阅读文本的深度对话来唤起学生的爱国主义情感。根据高中阶段阅读材料的不同类型，教师可以引导学生缅怀革命先烈，分析当时的社会制度，强化学生的爱国主义情感。在学习与祖国大好河山相关的文章的时候，能够加强对文章的品读，激发学生的爱国主义热情。而在阅读弘扬传统文化的文章的时候，需要强化学生的民族自信心。能够通过有效的爱国主义渗透，提高学生的思想境界，促进学生的发展。