家校合作模式下的小学语文教学策略研究

摘 要：语文科目是小学生最重要的一个学科，它除了能够提升学生的语言表达能力之外，还可以从一定程度上帮助他们理解和使用语言文字。小学生正处于重要的身心发展时期，更需要对他们予以关注。所以，语文教师需要重视小学生的教育，并与家长展开密切的配合，如此才能够促进家校合作的真正实现，才能够提升教学模式的合理性和科学性。进而提升学生的语文学习。所以，必须要在小学语文教学中应用家校合作模式，本文以此为基础，进行了相关的研究，以供参考。

关键词：家校合作 小学语文 教学策略

在小学语文教学中应用家校合作模式，可以促进语文教学效果的有效提升。然而，语文教师想要实现对家校合作的真正落实，就需要做好对教学合作策略的合理制定，采用家校合作的形式开展教学，如此可以有效地进行语文教学。语文教师通过对宣传的加强、充分了解家庭资源等，可以在语文教学中实现对家校合作模式的有效应用。在语文教学中通过对此类措施的采用，可以实现对语文教学效率的提升。

1 小学语文家校合作概述

家校合作指的就是将家庭教育加入到学校教育体系中，有机的结合家庭和学校这两个教育场所，进而促进学科教学的有效落实。在小学语文教学中，教师在讲解古诗词时大多会详细讲解部分古诗词，还会让学生进行背诵;而大多数家长在家庭教育中也十分关注孩子的古诗词掌握能力，会让孩子进行一些古诗词的学习和背诵，如果学生还没有掌握，家长就会向他们讲述自己的理解。这个时候如果可以采用家校合作的形式，就可以良好的贯通家庭和学校，在课内外为学生提供良好的语文教学，如此可以开展更加高效的语文教学。所以，必须要在小学语文教学中应用家校合作模式。

根据实践可以得知，大部分教师虽然积极地与家长进行了家校合作，然而在家校合作的具体实施环节依然遇到了许多问题。首先，家长和教师缺乏多样化的沟通渠道，大部分教师仅采用了微信群，在群里发布通知，教师将“群”作为了联系家长的主要渠道，此类合作模式过于单一，必定无法帮助家长开展多样化的家庭教育。再加上，只能在群里交流有限的内容，所以必定无法良好地开展家校合作。其次，家长并没有了解教师的教学工作，大部分家长的教学水平并不如教师，也没有相应的理论指导和实践指导，所以，家长依然会根据自己的想法开展家校合作教学。如此看似与学校进行了合作互动，然而事实上却没有统一教学，没有达到一体化的目标。最后，目前并没有相关机制可以监督家校合作，缺乏相关体系监督家长和教师是否落实了自身的教学，是否遵守了合作模式等。所以，仍需完善家校合作模式，教师想要促进家校合作的真正落实，就需要借助有效的措施，如此才能够开展更加高效的语文教学。

2 家校合作模式的优势

2.1 弥补教师的不足

不同的家长从事着不同的专业，部分家长所涉及的技术具有较强的专业性。然而，语文专业的内容，仅仅依靠教师的力量，想要实现详细介绍，是有着一定的难度，因此，教师可以对家长的专业优势进行充分的发挥，对语文教学内容进行扩展，通过家长的参与，对教师在语文知识领域的补助进行弥补，能够极大的促进语文教育的开展。

2.2 加强家园之间的联系

在家长助教活动开展过程中，家长对语文教学活动的参与，能够从教育目标上对语文学科进行更好的理解，对语文教学工作进行全面的认识。此外，有了家长的参与，还能够使学校的办学能够获得更多的思路，使学生获得更加宽阔的视野。家长对学校活动的参与，还能够对孩子的情况进行了解，并且，能够使学生对父母更加理解，进而对家长产生尊重和依恋。

3 家校合作模式下的小学语文教学策略研究

3.1 加强家校合作在家长间的宣传

目前，大部分学生家长没有接受过高水平的教育或是没有深入认识教育工作，在教育孩子的过程中采用了自己的理念，由于家庭和学校存在不同的教育理念，学生缺乏明确的学习和成长目标，因此无法实现良好的学习和成长。

部分学生家长误以为通过背诵可以实现对语文知识的良好学习，其实不然，单纯的背诵会导致学生失去学习语文的兴趣，也就无法开展有效的语文教学。教师想要实现对这一问题的改变，就可以将家校合作模式引入到语文教学中，如此可以提升语文教学的质量。教师需要向家长宣传科学的语文教学观，可以在家长会上传达科学的教学观。告知学生家长，通过背誦和抄写无法有效地开展语文教学，家长需要在课外尽可能引导学生开展阅读活动，推荐学生符合他们年龄段，且积极向上的书籍，如此，学生不仅可以通过阅读获得知识，还可以获得快乐，进而对语文学习产生兴趣，还能够促进他们的健康成长，能够帮助他们更好的学习语文。通过对此类教学理念的传达，可以逐渐改变学生家长的教学观念，如此，家长能够在课外引导学生开展阅读活动，进而大幅提升他们的语文成绩，在语文教学中更好的引入家校共育模式。

3.2 构建开发式语文课堂

在教育孩子期间，大多数家长的观念并不正确，例如一些家长认为孩子的教育只是学校的工作，而自己只需要负责好他们的衣食住行，而教师需要思考孩子的教育内容、如何提升他们的学习成绩等问题。此外，大部分家长看待孩子的眼光过于传统，对孩子予以了过多地关注，这会对他们的成长造成影响，进而导致孩子无法形成良好的性格。大部分教师认为通过工作可以为孩子提供根本的教育保障，所以在工作中花费了大量的时间和精力，与孩子的沟通交流并不充分，因此师生之间逐渐产生了距离，这会对学生的知识理解造成影响。语文教师想要实现对这一现状的有效改善，就必须让家长在课堂开放日与学生一起学习语文，如此不仅可以加深学生对孩子的全面理解，还能够促进家长与孩子的深入沟通，让彼此更加贴近。例如，教师在教授《给予是快乐的》时，可以让家长与学生一起学习这篇文章，在这一过程中，家长需要让学生进行分享，如此可以帮助他们更好地理解和认识分享。这篇文章的宗旨是教授学生幸福的根本就是劳动，想要为人们提供服务，就需要履行好自身的义务。这篇具有教育价值的课文可以正确的培养学生的幸福观，他们可以更深刻地体会到父母对自己的关爱，进而实现对幸福真谛的深刻理解，通过家校联系，及时了解学生思想动向。

3.3 充分了解家庭资源

教师需要做到对家庭资源的充分了解，并以此为基础进行家校合作课程的开发，系统地构建学生的家庭资源库，这能够有效地提升家校合作工作，为家校合作提供有价值的服务，能够统一家长和教师的教育观，帮助他们明确自身的语文教育宗旨。所以，学校需要做好对外宣传力度的加强，提升家长参与课程改革的积极性，不仅需要重点宣传课程观和教学观，还需要重点宣传各种核心思想，例如人才观和教材观等等，不仅可以让家长在语文课堂开放日观摩教学，加深他们对语文学科的理解，还可以长期借助网络平台等形式保持与家长的有效联系，在这一期间教师需要有效地收集家长的建议和意见。例如，部分语文教师会让家长填写问卷调查表，进而了解他们的想法，然而此类模式过于被动，为了实现对这一问题的有效改善，语文教师需要积极帮助家长解决遇到的语文教育问题，例如，家长需要对学生的语文课文背诵予以监督，如果他们无法良好的记忆课文，那么就会影响家庭休息。这个时候，教师需要与家长进行专业的沟通，摸索在背诵时学生的遗忘曲线了，并为学生实施具有针对性的训练，如此可以良好地培养他们的观察力和记忆力等。

3.4 采用信息技术构建家校互动平台

在不断应用和发展信息技术的同时，越来越多的多媒体被应用到了教学工作中，应用和普及信息技术可以培养学生的语文学习兴趣，同时也可以借助信息技术为家长和教师构建一个良好的互动平台，如此家长和教师可以有效传递和共享相关信息。家长和教师在以往的教学模式中无法实现及时沟通，因此无法为学生提供有效的学习指导。一般来说，家长缺乏与教师沟通的积极性，教师也缺乏家访所有学生的时间，为了实现对学生家庭学习情况的及时了解，就需要做好对信息技术的有效应用，搭建信息平台可以为家长和教师提供更加便捷的沟通和交流渠道，不仅可以实现实时沟通，教师还可以在视频中与家长交流。所以，在小学语文教学中引入家校合作模式时，最重要的工作就是建设网络设施，学校需要根据自身的实际情况，投入更多的资金用于建设信息技术设施，积极为教师和家长构建一个良好的互动交流平台，如此，教师可以有效地与家长进行沟通，家长也可以第一时间做到对学生情况的全面了解，充分地展示了家校合作的作用。

3.5 建设体系化监督机制

语文教师在家校合作工作中需要以体系化为目标，重点做好对监督机制的建设。监督机制的体系化指的就是家长和教师需要进行相互监督。将家校合作模式引入到小学语文教学中，可以促进学生对语文的连贯学习，由于语文教育具有日常化的特征，所以学生需要尽可能的学习实际生活中的语文知识。想要在学校和家庭中开展持续的语文教学，就需要做好对监督机制的建立，如此才能够促进家校合作的切实落实。此类监督机制提出教师需要定期与家長进行双向反馈，将学生在学校和家里的情况告知对方，如此可以促进双方对教学思路的及时调整，例如是否具有古诗词的补充需求，到底该背诵这首诗还是熟读。此外，不同的沟通机制可以提升监督机制的便捷性和高效性。教师和家长在相关机制的监督下会不断地提升语文教学的效果，学生最终可以获得更好的语文教学环境。

3.6 引导家长进行科学合理的家庭教育

大部分家长并不重视家庭教育，并且一些家长没有采用合理的方法辅导教育学生，因此难以有效的发挥出家庭教育的优势和效果。反而会导致学生对学生感到厌倦，特别是针对低年级的小学生来说，由于他们刚接触校园生活，还没有适应学校生活，因此家长需要做好家庭辅导工作，培养他们正确的学习习惯。学习想要让家长为小学语文教学提供科学、合理的家庭教育辅助，就需要做好对家长的科学指导。

家长首先应当为学生的语文学习设置一个良好的环境。例如，小学生对听故事十分感兴趣，学校应当抓住他们的这一特点，让家长将一些讲故事的电子产品提供给学生，以此来开展听故事学习。如此，可以为学生打造一个轻松愉快的学习氛围，促进他们阅读习惯和语文学习兴趣的培养。此外，家长还应当在家中购置含插图的书籍，根据学生不断提升的阅读能力，逐渐购置具有难度的书籍。如此可以使学生在良好的氛围下学习。在休息日，家长可以与学生一起去图书馆等阅读氛围和学习氛围十分强烈的场所，强烈的学习氛围可以提升学生的学习积极性。

此外，家长还应当做到以身作则，在语文学习或做作业期间，与学生共同学习或阅读，如此除了可以为他们打造一个良好的学习氛围外，还可以发挥自身的榜样作用。俗话说言传不如身教，最好的榜样就是家长。阅读教学对语文教学来说十分重要，可以帮助学生形成良好的口语和写作等能力。所以，家长应当参与学生的阅读活动，与他们一起谈一谈读后感，讨论故事情节等等，如此可以使他们的主体性得到凸显。不仅可以从语言表达能力方面，对学生加以锻炼，还可以了解他们的思想状态，促进家长与学生的情感交流。最后，由于小学生的自制力并不强，所以，家长应当做好对学生的督促。例如，应当监督学生在做语文作业时的态度是否认真，是否背诵了语文课本等。当然，家长需要以教师作业的完成为监督目的，促进特定教学目标的实现，然而，家长在这一期间需要采用合理的方法进行引导和监督。首先，家长应当结合学生的特点，具有针对性的对一些记忆法和学习法进行制定，由于每个学生具有不同的成长环境和成长方式，所以，他们具有不同的性格和心理等，家长应当合理的对教师指导的方法进行调整，结合学生的实际情况，制定相应的训练方法。例如，学生的积极性如果不高，家长应当借助奖励机制，在完成某项学习任务后，家长应当对学生予以奖品或带他们出去游玩等，以此来作为奖励，并且，此类奖励应当具有针对性和合理性，除了需要符合学生的兴趣之外，还应当做到适量。此外，家长的评价方式也应当合理。同时，还需要从学习成果方面，对学生予以及时、科学的评价。对他们的学习成果予以肯定。并让学生了解自己的进步之处，以及仍需提升之处，由于小学生对家长的看法和评价十分重视，希望家长可以对其予以关注，所以，所采用评价方法必须做到合理。如此，可以促进学生更加自信的学习，并感受学习成功带来的喜悦，如此可以提升他们的学习主动性。

4 结语

有许多方法可以提升学生的语文学习，然而学生主要的生活和学习场所就是家庭和学校，所以教师需要结合他们的身心发展，做好对家校合作的加强，做好对语文教学方法的不断创新，与学生家长开展更加深入的沟通，用信息技术开展更加高效的沟通交流，如此，可以做到对学生语文学习的及时了解，帮助他们开展更加高效、更高质量的语文学习。家校合作的建设过程十分漫长，在这一过程中，教师需要做好对自身经验的不断总结，对学生成长和学习的及时了解，如此才能够为家长制定具有针对性的教育策略。

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作者简介：

尹付秀：（1993.01—），女，汉族，陇南武都人，本科，二级教师。研究方向：语文教学。