探析哲学思辨对当代研究生科研思维能力培养的影响

摘 要：近年来，随着我国硕士研究生的报考人数和招生规模的扩大，日益呈现出了大部分研究生科研能力基础弱，高校研究生质量参差不齐，与国家所需人才的要求不符。哲学即爱智慧，通过思考追求智慧，哲学思辨即客观地、系统地、辩证性地分析事物。作为一种科学的思维方法，它对当代研究生的科研能力的培养具有至关重要的作用。本文主要阐述了当代研究生科研思维能力培养中需要具备的能力，分析了当代研究生科研思维能力的现状和问题以及提出了当代研究生科研能力培养中的哲学思辨的应用措施。希望能为我国当代研究生科研思维能力培养提供借鉴。

关键词：哲学思辨 当代研究生 科研思维能力

1 前言

科研思维能力对于研究生来说可谓是最基本的要求，也是作为一名研究生不得不具备的能力，然而不少研究生科研素质偏低、科研能力不强。深入探讨当代研究生科研思维能力的培养非常有必要。作为教人智慧的，让人理性、科学的看待事物的一种思维方法，哲学思辨对于当代研究生的科研思维能力培养具有不可或缺的引领作用。

2 当代研究生需要具备的科研思维能力

2.1 运用分析与综合思维：材料整合能力

整个认识过程都是分析与综合的统一。善于运用分析与综合辩证思维才能更好的掌握材料整合能力，才能具备科研思维能力。当代研究生关于文献的阅读大多为浅阅读，虽然阅读了大量的文献，但依然不具备论文撰写能力，很难写出论文，或者纵使写出了论文质量也不高，其很大的原因或许是缺乏材料整合能力所致，材料整合能力是科研必备，没有材料整合能力则阅读的东西都是碎片化的、零散化的、不成系统的，那么很难把浩瀚的书本“读薄”，很难把握所阅读文章的主要思想和本质，很难具备科研思维能力，便很难做出科研成果。“材料整合能力并不会凭空产生、一蹴而就，它需要坚实完善的理论基础和知识构架，需要善于分析和综合的意识训练。对刚入门科研的研究生来说，本科阶段接触科研的机会相对较少，对相关专业领域内的热点与难点问题往往没有整体的概念和把握，很难具有材料整合的意识。要想具备材料整合能力，首先，當代研究生需要具有自主检索的科研意识，认真阅读大量文献，快速了解相关领域的研究进展，使自己快速具有基本的科研思维能力。其次，当代研究生需要对阅读的大量的文献进行分类整理、优化综合。没有对自己所阅读的材料进行复盘、总结，所阅读过的材料只是一盘散沙，很难条理清晰、突出重点，很难形成自己的知识储备，没有内存积累的写作，论文撰写时则没法输出或者无效输出。

2.2 运用抓重点思维：思想提炼能力

要牵就牵牛鼻子，面对问题我们应该突出重点。抓重点有利于我们最大效力地发现问题、想办法解决问题。善于抓重点在科研中体现在要具有思想提炼的能力。思想提炼能力就是说话或写字开门见山，突出重点，在最短的话语中或文字中让人立马明白你所要表达的主旨。在一篇论文中，文章的题目、论文的摘要以及每段话的小标题则都是思想提炼的体现，思想提炼的好不好在很大程度上影响了你的文章能不能博取评审专家的认可，吸不吸引读者。对于科研人来说，当你阅读大量相似的文章时，如何在众多文字中抽出你想要的主要思想，为你写作所用，思想提炼能力则尤为重要。不具备思想提炼能力，我们则会陷入“泥泞的沼泽”中，跳不出来，也看不到全局，只能看到杂乱的堆砌，很难站在全局的高度抓住重点，很难想到办法从中解脱出来。当代很多研究生为什么出不来高质量的论文，或许是因为你的文章只是材料的堆砌，缺乏思想提炼的表达，呈现给编辑的只是费眼费神的消磨，不知你所云。思想提炼能力作为论文提档的利器，应该引起我们每一个研究生的高度重视，要想提高当代研究生的科研思维能力，我们需要着重训练自己的思想提炼能力。

2.3 运用统筹思维：文字驾驭能力

统筹思维是做事情有全局意识，分清工作先后次序的能力。它也是我们做科研需要具备的能力。面对浩瀚无垠的文字，我们需要有文字驾驭的能力。作为一名受过高等教育的研究生来说，我们似乎都会“说话”，但要具有学理性的表达，对文字具有较高的驾驭则未必每个人都有这样的能力。我们似乎也发现了，平时滔滔不绝，但真要写论文时，我们则半天憋不出多少字，原因何在，根源在于我们缺乏文字驾驭的能力。“科研成果的优质论文要求逻辑清晰、结构完整、概念界定严谨准确、语言表述准确、通顺、生动，这对撰写者的文字驾驭能力提出了很高要求。不少研究生及导师、尤其是理工科专业的师生对文字表达能力的培养和发展不够重视，或者认为这是研究生教育之前阶段就应该养成的素养。事实上，不少研究生的文字表达能力欠佳，逻辑混乱、结构残缺、词不达意，甚至出现一些低级的语法错误，撰写的文本不堪细读”。这同时也反映了一些研究生严重缺乏思维的逻辑性和深刻性。文字驾驭能力对文章的写作具有画龙点睛的作用，作为提优科研要具备的能力，我们需要高度重视文字表达能力的培养。

2.4 发挥人的主观能动性：创新思维能力

人具有主观能动性，能够认识客观存在的事物。创新是国家存在的基础和前进的动力，同时创新对当代研究生的科研来说也是至关重要的。所以我们要发挥我们的主观能动性培养创新思维能力。“从研究生的本质来说，研究生教育是一个探索、开拓、创新的过程。培养出具有创新精神和创新能力的高质量人才是研究生培养的基本目的”。当代研究生总抱怨写论文难，写不出有见地的论文，发论文难，写好的论文投不出去，即使投出去，存在一次一次被退稿的现象。究其根源，是当代大学生缺乏创新意识，不具备创新思维能力，不善于发挥自我的主观能动性，总是“拿来主义”，对别人总结好的观点简单移植或简单推理，当作自己的观点利用起来。缺乏创新思维意识，则会故步自封，很难进行深耕、探索，很难做出科研成果。在科研的道路上，想要作为一名合格的研究生，需要发挥自己的主观能动性，积极培养自己的创新思维意识和创新思维能力，不断思考、不断探索、不断写出有灵魂的文章。

3 当代研究生科研思维能力的现状和问题

3.1 科研思维能力培养的教学管理模式缺乏创新

教学管理模式具有引领作用。教学管理模式的科学与否直接影响了学校的整体科研氛围和科研风格。当代高校对研究生的教学管理模式普遍存在缺乏创新的现状。研究生入学选拔机制过于固化和单一，对学生的各方能力缺乏全面的考察;传统的研究生培养模式强调知识传授，学生被动接受，缺乏探索性和多元教学，教育机制过于古板和单调;课程结构的设置存在不合理，从我们所处的学校以及周边同学学校的了解中，我们发现研究生课程中注重科研思维能力培养的课程比例较少，甚至有的学校直接就没有这样的课程;研究生培养质量考核体系较落后，大多以课程论文的形式或者单一的考试作为考核的标准，教学模式和考察模式缺乏创新。除此之外，学校科研资金参差不齐，部分高校科研基金短缺，所营造的科研环境和学术氛围较低，这严重阻碍了当代研究生科研思维能力的培养。传统的教学管理模式亟需改善，融入新元素，促进课程创新和探索性教学，建设完善的科研基金，塑造良好的科研环境和学术氛围，适应时代发展的管理模式需要提上日程。

3.2 学生自主科研意识较弱、畏难心理较强

学生自主科研意识较弱、畏难心理较强已成为当代研究生的普遍现象。大部分研究生自觉进行科研的意识较弱，待在舒服圈里故步自封，不愿做出改变，开始的时间较晚，大多表现在研究生一年级新生还未转变大学生“老师主讲，学生被动接收”的教学心理，还未转变主动“寻食”，自觉开始科研的角色。同时也受就业形势的影响，随着就业形势越来越严峻，越来越多的本科毕业生压力倍增，越来越多的人为了逃避就业压力，错认为“研究生比本科生好就业”就盲目从众、跟风考研，也许并未明白研究生的真正意义，只是为了那一纸文凭，整天浑浑噩噩，学习缺乏主动性和动力，这样很难达到研究生培养的要求。做科研是一条艰苦的道路，它需要科研人员有坚持不懈的毅力、吃苦耐劳的精神、坐得住的定力、敢于创新的勇气、善于钻研的品质。但大多研究生具有浮躁的心理状态，不愿在科研中投入过多的时间和精力，就算被迫写一些文章，也都对理论研究不敢质疑，原创想法少，对知识只是浅尝辄止，对别人观点的简单移植或简单延伸。当代研究生对这些最基本的科研素质的缺失，很难在科研上有什么突破。要想成为一名合格的研究生、符合国家培养的要求还需要明白上研究生的真正意义，主动提升自身的科研思维能力。然而这个自觉性和能力的培养还任重道远。

3.3 科研氛围和导师引领性较弱

科研氛围浓厚可以很大程度上激发学生的科研意识，同时导师的重视态度、培养方式和能力启发水平对研究生科研能力的培养起着至关重要的作用。但是由于固化、单一的教学模式和学术交流较少的科研环境，长期以来，科研氛围较弱，导致学生缺乏科研兴趣，不愿在学术上钻研、深耕，科研思维能力较弱。同时，近年来，研究生数量不断增加，这就要求导师在培养学生时要付出更多的时间，也对导师的能力水平也有了更高的要求。目前由于研究生导师资源的相对短缺，时常出现一位导师同时指导多位学生的现象，这就使得导师对学生的管理出现困难，导师的时间是有限的，没法保证足够的时间去认真指导每一位学生，导致学生与老师交流学习的机会少，学生得不到有效的科学指导，老师也不能充分了解每一位学生的科研能力和详细的学习进展情况，缺乏对每一位学生有针对性的指导。老师顾及不暇，学生被动、逃避科研的现象层出不穷。国家壮大导师队伍，高校为研究生创造浓厚的科研氛围，导师自身增强对学生的引领作用对当代研究生的科研思维能力以及科研质量提高来说是必经之路。

4 当代研究生科研思维能力培养中的哲学思辨的应用措施

4.1 反思法

反思法是哲学最大的方法。黑格尔曾言，哲学的认识方式只是一种反思。他曾做了一个比喻，当哲学把它的灰色描绘成灰色的时候，这一生活形态就变老了。由此，我们可以看出哲学的生命力在于反思。同样，反思对当代研究生科研思维能力的培养来说也具有举足轻重的地位。首先，研究生的教学管理模式需要反思。没有反思的教学管理模式，纵使国家、社会和家庭都投入了大量的时间、精力和心血，只会扼杀一届又一届鲜活的思想，只会在培养高质量人才上故步自封、白费功夫。其次，学生需要反思。没有反思的阅读和学习，就像在吃别人吃过的食物，没有新鲜的味道，索然无味且没有意义。没有反思在科研思维中则发现不了问题，无法对所阅读到的文章进行延伸和探索。研究生要想写出新颖、有建树的论文，必须要对文章有自己的思考且不断对自己的思考进行反思。最后，学院和导师需要反思。如何在研究生扩招的大环境下，营造浓厚的科研氛围，较好的对学生进行有效的指导，培养出学院需要的高素质人才？这需要导师和学院不断进行反思，寻找科学方法，引领学院优质发展。总之，反思就是要深入思考就是要善于发现问题，敢于提出问题，在不断反思中找到问题，不断探索解决问题的方法。只有不断的反思，才能发现问题，才能深化對问题的认识，才有创新的教学管理模式，学生才有论文的创新材料来源，才有导师科学、有针对性的指导，学生才能写出真正的学术论文，学校才能培养出高质量的研究生。

4.2 追问法

追问是哲学的另一大方法。哲学的生命力发源于其对本质之物的不断追问，追问方式的不同将把哲学导向不同的方向。古希腊哲学家从有限的视阈出发，穷尽万物，寻找世界的本源。虽然可能由于现实条件的限制让他们在寻找世界的本源时不知不觉地陷入了机械的形而上学的泥潭，但这种对世界的思考和追问则是应该值得我们学习的，没有他们对世界存在问题坚持不懈的追问，则很难有后来越来越接近科学的定义。海德格尔以其敏锐的洞察力看到了传统形而上学在追问方式上的不足，重新对“存在”的追问方式加以反思，跳出了传统形而上学的追问陷阱。由此我们可以看出，追问的重要性，在不断的追问中才能不断的慢慢靠近真理。对知识的不断追问这一思维方法对当代研究生做科研也是非常重要的。首先，研究生的教学管理模式需要不断追问。传统的教学管理模式是否还适应新时代的研究生，如果不适应，又该如何改革才能更好地激发学生科研兴趣，培养符合新时代的优质人才，改革又如何落实到实践，这些都需要教学管理者对这些问题进行思考和坚持不懈的追问。其次，学生需要不断进行追问。追问自己读研究生的意义，寻找前进的动力。科研的生命力在于创新，如何进行科研上的创新，就需要我们在科研上要有锲而不舍的追问精神，对所阅读的文章多思考，多追问为什么，多次反复，方的深入理解，寻找到突破口。最后，学院和导师需要不断进行追问。追问为什么本该潜心科研的研究生都提不起科研的兴趣，为什么现代研究生质量越来越让人不满意，追问如何在导师资源短缺的情况下达到对研究生有针对性的指导，培养出满意的研究生？总之，要想培养出高质量的研究生性人才，教学管理模式、研究生自身以及学院和导师都需要不断进行追求，寻找合理的解决方案。

参考文献：

[1] 赵蒙成.研究生核心素养的框架与培养路径[J].江苏高教，2018（2）：50-55.

[2] 孙宁，朱箭荣，刘佶鑫，等.以教育部工程研究中心为依托的硕士研究生创新能力培养之思考[J].教育现代化，2018，5（48）：52-53，61.

[3] 魏军英，李学艺，孙雪颜，刘起宇.研究生创新能力培养的探索[J].吉林省教育学院学报，2018，34（04）：105-107.

[4] 孙凤，俞鸿飞，胥辰卉，等.“互联网+”时代为研究生科研能力培养带来的机遇与挑战[J].教育现代化，2020，7（92）：15-18.

作者简介：

南玉红：（1995.11—），女，汉族，河南驻马店人，在读研究生。研究方向：国外马克思主义研究。