思维导图在高中物理教学中的应用

覃昌奎

摘 要：高中物理是一门注重学生思维发散的学科，其对于学生的物理知识深度理解、模型构建能力有较高的要求。因而教师应结合物理知识的特点来通过系统的思维导图，来引导学生理清学习思路、明确学习目标以实现高效学习、深度学习。而教师在给学生帮助学生掌握思维导图式学习方法的过程中，需要依据学生的个性化学习特点来打造多元化的教学方案。本文以思维导图在高中物理中应用为研究对象，來探析物理高效教学的方法。

关键词：思维导图;高中物理;教学应用

高中物理知识从教材内容的设计来看，主要考察学生的概念理解、公式应用以及思维拓展的能力。针对高考的考点分布，教师可以为学生展开系统的讲解，并让学生在学习每单元物理知识的过程中，能够从考点链接、思维发散的角度来深入探索相关知识。即可以利用思维导图来帮助学生把物理重点知识、关键细节来形象地展示出来，并让学生能够根据物理知识网来实现高效学习。教师应结合不同的物理知识来给学生创设不同的思维导图教学模式。

一、思维导图在高中物理教学上应用的意义

（一）提高学生的物理学习兴趣，以强化学生的课堂理解能力

思维导图式教学法的作用不仅仅局限于帮助学生明确物理学习目标，更重要的是能够让学生结合思维导图来理清自己的学习思路，并能够根据指引来培养自主学习物理知识的意识。同时不同的思维导图模式能够给学生提供不一样的学习体会，如树状式思维导图可以让学生把每单元教学内容进行有机串联，以提高学生的逻辑思维。而气泡式思维导图则能够让学生根据某一物理知识点来展开深度探索，以实现深度教学的目标。这样既能够培养学生的物理导图勾画兴趣，又有助于提高其课堂学习专

注力。

（二）能营造良好的物理教学氛围，构建和谐的师生关系

物理教学的关键在于提高学生的课堂参与互动的积极性，而思维导图的则能够作为沟通学生与教师之间的桥梁，来有效避免学生产生物理学习畏难心理。同时思维导图的构建需要从学生的视角出发，通过把物理知识点通过层次递进式方式来融合为一个知识点体系。即思维导图教学可以把知识点讲解、案例融入以及师生互动沟通融为一体，践行生本教育理念以凸显学生的主体学习地位。另外思维导图教学法在高中物理教学中的应用，能够促使教师不断地去学习新教学模式，以不断探索适合学生个性化发展的教学方法。这对于丰富学生知识视野、拓展学生物理思维而言有着重要的意义。

二、思维导图在高中物理教学上的应用方法

（一）实施问题导入式教学方式，利用思维导图来创设生动的教学情境

物理知识的概念抽象性、应用灵活性是高中生在学习时所面临的主要难点，因而教师就可以运用思维导图来把问题导入与案例分析相结合，自然引导学生进入到物理课堂学习状态。这样能够让学生在深度理解物理知识、大胆参与课堂教学互动方面更加积极主动。例如：教师在讲述“电磁感应”相关知识时，可以通过思维导图来创设情境化教学问题，并融入现代科技中电磁感应技术应用案例，来激起学生的学习兴趣。同时针对学生在学习过程中产生的疑问，可以通过课堂互动交流来帮助学生从不同的角度出发思考问题，从而及时解决学生心中的疑虑。

（二）科学运用信息化教学方法，帮助学生适应思维导图式学习方式

信息技术能够让思维导图教学法变得更生动形象，即通过多媒体教学、网络在线互动交流能够让学生针对物理细节知识点，来系统学习物理概念、应用案例。这样能够让降低高中生的物理知识学习难点，并有效转变学生的传统学习思维，以发散其物理思维、提高其物理综合素养。例如：教师在讲述“静电场中的能量”这部分内容时，可以通过思维导图来帮助学生去把本章中的各个物理概念通过趣味案例串联在一起。这样既能够让学生快速明确本章的主要学习任务，也能让对学生把电势差、电势能等主要概念进行深度理解记忆。并能通过思维导图来版主学生学会自主分析相关问题、寻找物理考题中所对应物理教材知识点。

（三）开展物理主题教学活动，把物理教学、考题分析与总结评价融为一体

高中物理知识的考察十分灵活，教师应结合高考物理知识考察特点来调整自身物理教学方案。即教师可以通过物理思维导图式教学方式，来整合课堂教学、试题分析以及评价反思三个模块，以切实提高学生物理综合素养。高中生在学习物理知识时经常会出现能够听懂但不会应用的情况，此时教师则可以从思维导图的角度出发引导学生把物理试题与课本教材知识点相结合。并根据学生的物理解题结果来更客观的评价学生学习情况，从而为每个学生制定个性化的教学思维导图教学方案。因此教师应结合物理教材内容与学生的学习特点，来开展主题教学活动，把物理考点、高考考情以及灵活应用融入到思维导图之中。

结语

总之，思维导图在高中物理教学上的应用需要从不同的角度出发来实施多元化教学。同时设计问题导入式物理思维导图模式，让学生从生活中的物理案例中自然过渡到课堂学习。并结合物理考点来带领学生学会自主分析考题中的知识点，从而逐步培养学生的物理学习兴趣。

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