书声琅琅,激情飞扬

刘文苑

摘 要：随着我国当前素质教育的不断推进，在当前初中语文教学课堂中，教师要积极地落实素质教育的要求以及理念对学生的全面素质和语文素养进行良好的培育。例如在班级教学中，教师要根据学生当前的理解能力和认知能力开展朗读教学，让学生通过朗读的节奏和课文内容进行相互的协调，增强对文章内容和情感的深入性分析，锻炼学生的语感能力。因此教师要以实施全面素质教育为主来开展相关的朗读教学活动，从而保证学生可以更加积极地进行知识内容的学习。

关键词：初中语文;朗读教学;素质教育

教师在初中语文教学课堂中在朗读教学中贯彻落实素质教育时，要让学生通过语文作品的朗读融入内心的情感，并且将口眼脑并用，从而使学生能够在发音规范的基础上全面地理解课文中的内容教师，在班里教学的过程中要掌握正确的教学方法，对学生朗读的语速和节奏进行精准性的判断和引导，从而使学生可以通过生动语言将内心的情感进行全面的宣发，促进学生学习效率和学习质量的提高。

一、扩大参与范围

在当前初中语文朗读教学课堂中，教师在落实素质教育时。需要对传统课堂教学中的不足进行有效的改进以及创新，并且更多地关注学生的朗读过程和最终的朗读成果，使学生能够认识到朗读学习的必要性和重要性，积极的配合教师完成相关的教学活动。对于初中朗读来说是一个循序渐进的过程，只有在反复训练中才可以锻炼学生的朗读水平以及朗读能力。在课堂开始之前，教师要根据学生当前的学习特点和语文朗读学习的要求，制定更加清晰的课堂教学计划，为学生后续的学习起到良好的推动作用。例如，不仅要求学生能够准确地将字词进行表达，还要融入个人的情感，让学生整个朗读过程变得更加生动和活泼。

例如，在班级中为学生讲解九年级上册《故乡》时，为了使学生能够有丰富的情感来进行朗读，教师可以在班级中利用多媒体教学的优势，分别为学生播放在作者笔下故乡的情景以及本地区的地方风俗，让学生能够在深入感悟作者思想情感的同时认识到家乡的美，在为学生播放完之后，教师要向学生说：“同学们在日常生活中有没有跟随家长一块去旅游呢？有没有感受到不同地区的文化风貌和地理环境有着较大的差异，在外面待得时间久了，同学们有没有怀念故乡的情感呢？”。在后续教学的过程中，教师要选择结合自身的情感来进行朗读，自然而然的学生就会将内心的情感进行有效的宣发，教师在班级教学的过程中在让学生进行朗读时，需要鼓励一些内向或者是不爱发言的学生大胆的起来朗读课文，虽然学生在朗读的过程中经常会遇到一些问题，但是教师要对学生进行全面的鼓励，从而提高课堂教学的效果和质量。

二、將理解和朗读进行有效的融合

朗读教学在初中语文教学中的应用优势较为突出，但是朗读并不是单一的朗诵相关的字词，还需要让学生在朗读的过程中对文章内容进行科学的理解，之后，再通过语言输入和输出的过程，深入的把握课堂教学重点。因此在班级教学的过程中，教师需要将理解和朗读进行相互的融合，让学生在朗读的过程中自主性的完成文章内容的学习，在教师的引导下提高学生当前的学习效果

比如在班级中为学生讲解九年级下册《祖国啊，我亲爱的祖国》时，教师在课堂开始阶段，可以先向学生播放其他著名的爱国朗读作品，让学生感受到其背后慷慨激昂的情绪，之后在学生朗读的过程中，教师要为学生播放一些气势磅礴的音乐，让学生配合着音乐来进行朗读，教师可以让学生根据音乐的律动来进行朗读，使学生能够感受到这篇文章背后所蕴含的思想情感。在学生朗读的过程中，教师可以让学生结合自身的思想情感进行字词的划分，把握好不同字词之间的情感联系，通过学生自身的理解有节奏地来进行文章的朗读。学生在朗读完成之后，教师要为学生播放一些范文，让学生能够进行对比性地朗读，及时地发现在自身朗读过程中存在的问题，从而保证学生朗读水平的提高。在课堂结束之前，教师可以挑选几名同学到讲台中进行朗读，之后再评比出优秀的同学，获得相对应的奖励，在潜移默化中激励学生的好胜心，从而提高朗读教学的效果。

结束语

在当前初中语文朗读教学课堂中，教师需要认识到朗读教学是学生和课文进行情感沟通的主要途径，也有助于培养学生语言表达能力，因此教师需要开展多样化的教学模式，提高朗读教学的质量和效果，将理解和朗读进行有效的融合，帮助学生理解课文中的内容，促进学生语文学习效率的提高。

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