英语“听说读写”教学的思考

王金娥

英语是一门语言学科，学习英语的基本方法是听说读写。在初中教学中要注重英语基础知识的训练，通过引入丰富的教学形式，使原本枯燥的基础知识变得生动有趣。依据学生学习的实际情况进行针对性的听说读写练习，适时地调整学习内容和教学方法。

1.“听”中抓重点记笔记

听是英语学习的基础，是语言输入的关键途径。做听力练习的时候，可以给学生留点时间通览问题和答案，通过阅读题干，抓住听力材料主题和需要多加留心的部分，这样才能迅速且准确地找出答案。比如问题中提到两位同学约定在哪里见面（in the park/ at home/at school），当听到相关地点的时候就要多加留心。另外在看完给出的题干之后，我们要根据题干中已经给出的信息，推测出文章的关键信息，在听的时候把握侧重点。比如K：Why is the lake dirty now？ E： Some people pour the waste water into it. We must stop it. Question：What do they want to do？ 在听的过程中，学生需要掌握核心信息，迅速地将其记录下来（who，how，when等等信息），没有听到的部分要标记出来。心态平稳，不急不躁，不能因为错过一个信息而影响听取后续内容。听材料时，要抓住对话人的语调、语气、重音等关键信息。

2.多练习找规律

鼓励学生多听以培养语感，可以先听后读，也可跟着音频读单词。可以通过多听单词发音，找出单词拼读的规律。比如“library”，l发音/l/、i发音/a？/、b发音/b/、r发音/r/、a发音/？/、y发音/i/。总结好拼写规律后，可以试着播放不太熟悉的单词，根据发音拼写单词。课堂上借助多媒体给学生播放英文歌曲、英文电影对话等等，鼓励学生多听多练习。听音频时遇到听不懂的内容也要坚持听下去，反复听几次，就能理解了。

3.由浅入深慢积累

选择听力材料要循序渐进，根据学生的听力水平选择合适的听力材料。比如先听《小猪佩奇》《爱探险的朵拉》等对话内容比较简单的材料，再选择《哈利·波特》《TED》等对话内容较为丰富的材料。让学生听一些新闻类的《VOA慢速英语》，提高听力能力，紧跟时事了解到新的词汇组合等。坚持每天锻炼听力，创造英语语言环境，听的时候要学会记录，尝试将音频中的重点内容记录下来。最好能够把重点信息复述出来，提高瞬时记忆和速记能力。

初中英语存在的问题主要是没有足够的语言环境，学生们平时开口的机会较少，以致英语表达能力很难得到提高。

1.鼓励学生多背诵英文文章

平时要鼓励学生多背诵英语文章，以便掌握更多的单词和语法知识，培养语感，有些句型可以直接“拿过来”。在积累了足够的单词、短语、句子等表达方式后，可以逐步脱离书面文字进入表达的阶段。表达不仅是训练我们的口头表达能力，还能提升与他人沟通的能力。

2.创设生活情境给学生锻炼“说”的机会

给学生创造尽可能多的交流机会，如角色扮演，充分展示听和说的能力。创设跟学生日常生活相关的话题，鼓励学生积极参与其中。比如创设“在校外偶遇同学”的情境，这段对话可以包含“greetings” 和“What are you going to do？”，同学们扮演老师和学生展开对话，可以运用所学知识进行交流。“greetings”包含了“How are you？”“I am great/wonderful.等“What are you going to do？”“I am going to...”等句型，巩固和复习所学知识。所叙述的语法和单词不要求完全正确，只要敢于开口，乐于开口就能提高口语能力。开设英语角，鼓励学生在英语角根据主题畅所欲言。

3.开展辩论活动提高学生英语核心素养

初中学生的心智已经发展到一定水平，很多问题都有自己独到的见解，教师可以抓住这些思想火花，指导学生进行英语辩论。辩论活动可以促使学生通过分析老师给定的材料，积极思考，在这一系列活动中，不仅学生发散性思维得到了发展，英语听说技能也得到了提高。

阅读是知识输入的重要方式，阅读能够更好地将知识内化，开阔视野，积累词汇，提升素养。初中英语教学中，提升英语阅读教学能力是非常重要和迫切的任务。

1.领读和跟读

英语教学课堂中，以教师领读为主。教师根据阅读内容调整语音、语调和节奏，便于学生能够跟上老师的阅读速度，并更好地理解课文内容。教师还可以借助多媒体，鼓励学生跟着地道的英文发音进行朗读。教师还可以选择阅读得比较认真的学生进行领读，调动学生们的竞争意识和阅读积极性。

2.拓宽阅读面

阅读训练可以提高学生的阅读能力，拓宽知识面。在选择阅读材料的时候，不仅要尽量做到閱读面广，还要根据学生的阅读能力合理安排阅读材料。阅读材料难度要适宜，既要保证学生能够读懂读透，又要设置难度，引发学生的思考。阅读材料内容要适合初中生的年龄特点，符合他们的价值观，同时内容要丰富要有科学性、趣味性等。阅读题材要多样：新闻报道、故事绘本、戏剧对话、人物传记、历史风俗等，让学生能够了解时事，了解各地风土人情及传奇人物，从而对英语学习产生浓厚的兴趣。

3.提高阅读理解能力

理解能力是初中英语阅读能力中最重要的技能。培养学生的阅读理解能力，我们要泛读加精读，应该做到以下几点：第一，理解文章整体中心思想，并能够通过联系上下文推断出生词和长难句的意思。 第二，能够分析文章的结构，在理解文章意思的基础上，找出每段的主题句，说明每段的大意或者表达重点。讲述文章前后的联系，清晰地勾勒出文章的结构，并能够从文章中提取有用的句子或段落，标记出常用词、短语、典型的结构句、精彩的表达等，供以后学习使用。

1.多读有利于下笔

初中英语写作是初中生英语综合能力的体现，写作考验了学生的词汇、语法、逻辑和视野等。这不仅要求学生有大量丰富的词汇，语法知识熟记于心，还要求学生有很好的逻辑思维能力，在写作中对文章能合理构思。除了平时的日积月累，不断练习之外，教师也需要在课堂上向学生传授写作技巧。

平时要多读、多听，利用好各类资源。阅读是写作的基础，多阅读会启发学生的英语写作。可以要求学生每周提交阅读周记，鼓励学生在平时的阅读过程中把好的词句记录下来，并要求学生能背诵出来。只有看得多，背得多，才能在英语写作中有词可以用，有句可以组。从单词到词组，到句子，再到整篇作文，循序渐进，日积月累。

2.创设写作环境

在英语写作教学中，创设写作环境。比如在假期结束之后，我们可以在课堂上问问学生，假期里做了哪些有趣的事情，去哪里玩了。鼓励学生热烈讨论积极发言，在同学们讨论之后可以提出请大家写一篇以My holiday为题的作文，鼓励他们将大脑中的记忆整理书写出来，学生们都沉浸在兴奋中，带着充分的思考和准备，必定会“下笔如有神”，提高写好英语作文的自信心。

平时多读多练之外，在写作文的时候，也有几个注意事项。审题是写作的关键，审题要认真，明确要求、主题和体裁等再动笔写。要将题目中条条框框的要求具体化，整理文章概要，有条理地列出写作提纲。再根据大纲细化每个观点，或者叙述每个故事。做到紧扣主题，有理有据，条理清晰。

听说读写是英语学习最基本的要求，它们之间是相辅相成的。初中英语教学中，四项技能都要兼顾，要让学生耳濡目染，看得到、听得到、敢说能写。我们要合理采用课中和课后教学方式，课上合理安排时间，听说读写都要安排到位。课后要布置合适的活动和作业，及时发现学生学习中的不足，不断改进教学方式，让学生真正做到听得懂、说得清、读得深刻、写得流利，全面提升学生的英语学习水平。