幼儿园绘本阅读教育活动的设计

吉林省长春市二道区教育第一幼儿园阜丰分园 赵天姝

在社会的快速发展下，社会和国家对学前教育的重视程度在不断提高，绘本教学也成为新兴的教学形式之一。随着现代化信息科技的不断进步，学前教育的方式也在随着科技的变化而不断改进，无趣枯燥的教学形式在信息技术的不断进步中，变成了多元化的生动的课堂教学表现形式，将多媒体与绘本阅读教学有效结合起来，能把平面上的绘本故事变成动起来的、有声音和视频的模式，这样的模式将利于幼儿视觉思维的提升，还能提升幼儿的听觉能力。不过每种事物的全新变革，一定会出现对应的问题，在绘本阅读流行的形势下，关于绘本的使用出现了很多错误的认知和理解。

一、幼儿园绘本阅读教育活动的背景

绘本最先起源于欧洲，是将简单生动的语言和精致的图画相结合的、最受欢迎的儿童文学作品，同时也是幼儿最早能接触到的文学作品形式。对于幼儿来说，绘本更加贴近生活，具有艺术性和文学性相结合的特点，绘本教学也更加适合幼儿的年龄特点，而且能增强幼儿阅读的兴趣和积极性，对幼儿的成长有着不一样的意义和重要的教育作用。

例如，随着绘本教学的到来以及教学形式的多元化，绘本大量进入学前教育，学前教育工作者通过绘本阅读活动，发展幼儿的阅读能力以及学习积极性和兴趣。现有绘本的内容十分丰富多彩，而且题材众多，不乏关于勇气和知识礼仪方面的内容，也有自然环境和生命的意义，包括幼儿在成长中所需要养成的一切品质。优秀的绘本是艺术的体现，蕴含正向的思想和理念，看似简短的故事里包含着人们从小到大都要学习的知识和理念，绘本阅读在早期阅读教育中属于语言教学，因为自身图文并茂，及其有趣的情节和自然的发展，受到幼儿和教师们的喜爱。

二、当前幼儿园绘本阅读教育活动中存在的问题

从幼儿园的教学实际，以及相关数据来看，幼儿园虽然在教育中用到了绘本，但是在教学中的运用水平，以及应用程度完全不一样，究其原因主要是绘本教学实践的时间不长，教师的专业知识并不全面、完善，而且不少幼儿教师在绘本教学的实践应用中还存在很多困难，甚至是疑虑，从而走入绘本教育误区。这样的情况在一定范围内造成了绘本教学价值的流失。教学问题产生的重要原因，是教师对绘本阅读教育活动设计不充分，缺乏相应的具体教学策略，目前很多幼儿教师都存在对绘本的认知错误，或者应用绘本教学不充分，存在实际性教育问题。在具体的绘本教学中，多数教师关注的是教学环节的设计，或者绘本阅读活动的开展与完善，对绘本教学本身的意义关注不够。

想要在幼儿教育中恰当运用绘本教学，或者想形成完善的教学体系，教师需要付出大量的精力。但是很多幼儿教师会选择有一定发展和认知的传统教育方式来开展教育活动，因为这样更加方便。比如，区域活动或者户外活动等，这样会导致幼儿教师对绘本教学研究以及应用的缺失。因此幼儿教师在进行绘本阅读教学的时候，应该着重于提升自己，不光是语言表达能力，还应将丰富有趣的图画换成符合幼儿年龄特点的故事内容，这样的改变对幼儿教师们来说有一定的困难性，因此幼儿教师不愿开展绘本教学。其次绘本阅读教学过于模式化，幼儿教师在运用绘本进行教学的过程中，只关注了绘本的内容教学，没有给幼儿留下思考的空间和时间，幼儿难以发挥想象力，而且在绘本教学组织中，幼儿教师更看重幼儿在阅读活动中的表现，忽视了幼儿的健康成长与发展。

三、幼儿园绘本阅读教育活动设计策略研究

兴趣是幼儿学习知识的原动力，没有情感的文学作品，是没有灵魂的木板，无法引人深入，合理地使用多媒体可以让绘本里面的故事动起来，使角色更加鲜明，幼儿教师利用多媒体进行幼儿绘本阅读教学，可以把故事的情节用音频、图像的形式更直观地展现出来，提升幼儿的阅读兴趣，吸引幼儿的注意力。

例如，在《秋天的落叶》这个绘本中，展现的是秋天落叶的萧瑟情景，幼儿在进行阅读的时候，只读了两次，因为年龄特点的原因，就不愿意继续看了，就开始讲话和玩耍。在这种情况下，教师可以改变自己的教学形式，在音乐中读给幼儿听，在安静的音乐里，幼儿教师充满情感地读着绘本中的文字，并且根据文字内容及时播放根据绘本制作的课件，让幼儿以欣赏的眼光看着课件里秋天的落叶在微风中跳舞的样子。播放完之后，幼儿还可以尝试随着音乐叙述故事的内容，感受秋天落叶的美丽。

又如，有的绘本通过故事来培养幼儿良好的品质，幼儿教师可以通过课件的制作，让幼儿的品质在故事的影响下得到提升。比如，绘本《邋遢的大卫》里面，大卫是个很邋遢的大人，我们总是能看见大卫穿着破烂的衣服，因为大卫为了帮助有困难的人，把自己的钱和好的东西都给了别人。尽管大卫很贫穷，他依然有着一副很漂亮的手套，这副手套是他帮助过的小动物们送给他的圣诞礼物，因为大卫是最善良和温柔的大人。幼儿教师用课件展示大卫的绘本故事时，可以先展示大卫又穷又脏的样子，人们都很嫌弃大卫，不过大卫之前是有一套干净而且漂亮的衣服的，但是大卫在找自己的小狗的路上，发现有小动物受伤了，于是就用自己的新衣服帮助小动物止血，最后的大卫穿回了自己脏脏的衣服，但是大卫很担心，别人会不会又嘲笑自己，最后邻居们并没有嘲笑他，还为他送来了美味的食物，说他是城里最善良的大人。教师可以根据不同场景的旁白，让幼儿在不同的情境中，感受大卫善良的品质。

四、幼儿园绘本阅读教育活动中的注意事项

绘本阅读教育活动要想做下去，就不能只停留在想一想，或者说一说的形式上，要脚踏实地地去进行实践教学，以及后续的研讨和改进。幼儿园在实践绘本教学时，要学会发现并且解决教学的瑕疵，不断解决绘本阅读教育的实践性问题，让幼儿教师在绘本阅读教育研究中得到专业的成长，教师要不断创新绘本阅读教学的理念，不断提升教师自我专业知识素养。

例如，在幼儿园绘本阅读教学中，要达到个性化教学的目标，幼儿教师就要对自己班级幼儿的心理阶段和行为有足够的了解，确保选择的绘本内容具有丰富多样性，能提升幼儿们心智以及思考能力。幼儿绘本教育自身就带着生动和灵活性，和幼儿的心理能产生共鸣，从而引起幼儿阅读绘本内容的兴趣，最后达到幼儿绘本阅读教学的目标。

五、结语

幼儿园的绘本阅读教学活动可以促进幼儿的思维逻辑、行为能力的提升，对幼儿将来的学习和工作会产生重大的影响，虽然在幼儿园绘本阅读教学工作中依然存在一定的问题，绘本教学活动以及目标无法达到期望值，但是幼儿教师可以从问题产生的实际因素出发，进行解决方法的研究，从而提升绘本阅读教学，从绘本教学质量以及教学效率方面，促进我国幼儿教学的全面发展。