武术教学在小学体育教学中的应用

山东省济宁市济宁孔子学校 邵长营

“武术属于体育，但高于体育”，其主要原因还在于它具有丰富的中国优秀传统文化内涵。近年来，西方体育文化一直在潜移默化影响着中国的体育教学，传统武术面临着巨大的挑战。武术不应该仅局限于学派弟子的传承，更应该在全社会普及。而在小学阶段进行武术教学，会让学生从小就有热爱武术、传承武术的意识和精神。此外，教师应该在传统的武术体育教学策略基础之上加以创新，尽可能使其形成独立的体系。教师在教学实践中要不断地总结经验并调整教学方法，使其更加科学化、现代化，教学实用效果突出。

一、在小学体育课堂开展武术教学的意义

（一）提升学生的身体素质

学习武术有助于锻炼学生的反应灵活性和协调性。小学生正处于成长时期，身体的可塑性很强。习武要从小坚持，养成日常练习的习惯。虽然现在学生的营养水平显著提升，但是身体素质还有待加强。由于部分学生沉迷于网络游戏等，缺乏多样化的体育运动，而体育课堂上的运动毕竟是有限的，因此练习武术能强化学生锻炼的意志，促进学生的成长发育。此外，武术教学还会丰富体育教学内容，让体育课堂充满趣味性。

（二）提高学生自我保护能力

练习武术可以起到帮助小学生防身的作用，学生在面临危险的时候不至于束手无措，而是能运用所学知识保护自己。武术涉及的内容比较广泛，教师在教学中要善于选取实用性强的内容展开教学。让对武术感兴趣、有天赋的学生得到启蒙，未来能在武术方面有所发展，甚至有所造诣。女孩练习武术更具有女子英气、巾帼魅力；男孩学习武术可以提升男子气概，养成谦虚、谨慎的良好性格。

（三）发扬武术精神，培养学生道德品质

学习武术并不是为了打架、用武力解决问题，而是坚持“以和为贵”的观念、具备良好的武德。中国武术的精神内涵包括儒家思想、道家精神、释家修养等内涵，有利于学生深刻领悟武术、正确地运用武术和体会武术的意义。小学生正是行为意识形成的关键期，教师要抓住教育的契机，运用武术教学来向学生传递正确的情感、态度和价值观念。当学生在学校与其他学生发生冲突的时候，能想到武术精神的核心内核，冷静地处理问题，获得其他人的称赞。

（四）丰富体育课程内容

传统体育课程内容较少，包括简单的球类运动和体操动作等。增加武术教学有利于丰富体育课程内容，培养学生对武术学习的兴趣。相较于传统的体育教学内容，武术更符合现代小学生日益增多的教育需求。教师应打破传统体育教学内容单一的模式，有序开展武术教学，适应新课程改革的新要求。教师应进行教学探索，通过调查学生对武术课程的喜爱程度，整理调查数据，分析小学生的武术爱好。

二、在小学体育课堂开展武术教学面临的问题

（一）教师武术专业水平低下

许多体育教师虽然在篮球、健美操、跑步等体育教学方面都十分专业，但是对武术的认识却不充分，没有一定的武术功底，激发不了学生的兴趣。并且武术能力并不等同于武术教学能力，教师还要让学生能明白理论知识，指出学生动作的问题所在。当学生提出武术方面的问题时，教师能用专业术语进行回答，避免误导学生。体育教学要培养综合能力强的教师，这样才能教育出具有综合发展潜能的学生。

（二）武术教学策略采取不得当

武术要采取循序渐进的教学法，阶段性地由简入难进行教学。但是不少教师都忽视了小学生是初学者，较难的学习任务会让学生逐渐失去兴趣。此外，武术教学除了教师演示、学生进行模仿的这种形式以外，还要善于运用互联网信息技术的便捷优势。通过让学生观看视频、图片等，让学生尽可能全面地了解武术，找到适合自己的训练方向。还有的教师只注重练习效果，忽视了传授武术精神的重要意义。教师要有意识地培养学生坚强的思想意志和高尚的品德情操，在体育教学中渗透思政内容。

（三）小学生的主动参与意识不够

不少学生在武术课堂上不够活跃，容易出现上课分心、转移注意力、学习态度不端正等问题。尽管教师一再强调上课秩序，但是学生交头接耳、窃窃私语等情况还是很多。一旦学生上课不认真、错过了教学重点，就很难跟着教学进度学习接下来的武术动作。虽然小学生活泼好动，但在正式课堂上发言却很少，对教师产生畏惧的心理。教师要创建良好的教学环境，创设武术教学情境，使学生在浓厚的武术氛围下探讨武术知识。师生共同交流和探讨武术内容，有利于教师更了解每一位学生的武术能力。

（四）外来体育文化侵袭严重

随着泰国泰拳、韩国跆拳道、巴西柔术和日本空手道等运动的传入，越来越多家长给学生报课外兴趣班学习外国体育项目，忽视了中国传统武术的价值。这侧面反映出来的是对中国优秀传统文化的不重视，由此可见，在小学体育中武术教学应该尽快提上日程。学校要加强基础设施建设，为学生提供武术器材和场地。学校要重视武术器材的质量情况，在保证学生安全的情况下合理开展武术课程，完善学校的武术基础设施建设。

三、武术教学在小学体育教学的应用策略

（一）改革小学体育评价标准

对学生的体育评价不应该仅参考体测成绩，还应该看到学生的上课态度和武术精神。要增加武术考试内容，彰显武术特色，除了考查学生武术理论基础以外还要对学生武术的运动实践进行综合评价。武术考试不应该像其他学科一样让学生产生畏惧的心理，而应该让学生乐于将自己的所学展示出来。学生之间互相探讨武术，形成良好、向学的班级体育风气。

例如，教师可以制定一个武术成绩综合评价表，对学习态度是否端正、武术动作标准程度、对武术知识的了解和独立完成情况进行综合评价，并将教师评分和学生互评进行结合，采取百分比制。比如，教师评分占总成绩的80%，学生互评占总成绩的20%。相较于传统的单一评分标准，综合评价表更能直观地展现学生的学习情况，了解学生的武术特长和不足之处，对之后因材施教的教学策略更为有帮助。教师应该告诉学生除了要心领神会，还要注重体会动作的要领。

（二）重视武术精神的教学

单就武术这项运动来讲，其中蕴含着自强不息、崇尚武德的精神。这是当代小学生所欠缺的，也是其他教育很难满足的。教师要以身作则，树立好榜样。首先，教师要品行端正，具有武术人的修养和气质。教师的口头教育，学生感受不深刻，只有真正让学生由衷地产生敬佩的心理，教师才能真正影响学生的思想，让其更加自主地去接受武术知识。

例如，武术精神通过三个层次表现出来，分别是个人和武德修养、集体的道德观念和爱国主义的精神。所以教师要善于将武术和思政进行结合，让班级学生在练习武术的过程之中，更具有向心力和团结感。让学生有意识学习和继承好中华优秀传统文化，让武术发扬光大。让学生在处于困境的时候能坚强去应对，有承受艰难环境的身体和心理素质，养成见义勇为、见恶不畏、见强不惧的价值观念。

（三）培养学生学习的积极性

小学生对武术的了解并不多，甚至比较陌生。教师课堂授课的方式会影响学生对武术的印象和喜爱程度。所以教师要在课堂中表现出热情，向学生推广武术，从简单的武术介绍开始，到基础的武术动作，再到连起来的武术动作，循序渐进。学生会逐渐增加对武术奥秘的好奇心。这样整堂体育课的上课气氛会十分活跃，更易于向学生教授武术知识和具体动作。

例如，教师可以在体育课上组织多样的小游戏活跃课堂氛围，让学生放松身心投入到游戏的情境中。如捞鱼、贴人、爱的抱抱、萝卜蹲等游戏，虽然和武术教学内容无关，但是能让学生更加积极。教学时也可以开展武术游戏，如两两一组进行扎马步比赛，看谁坚持更久并且站得最稳。最终的优胜者，教师适当给予奖励。这样整体课堂效果更加理想，学生会在不知不觉中爱上体育课、爱上武术。

（四）深入挖掘多样化的武术资源

五禽戏、八段锦、太极拳等不仅可以起到养生锻炼的作用，还具有一定的娱乐效果。此外，教师要深入挖掘武术中蕴含的文化价值，如武术与道德、武术与教学等。武术教学资源的开发与利用虽然需要经历研究、探索与实践的过程，但教师应充分意识到它的重要性。教师之间要集思广益、发挥主观能动性，开发更多样化的武术资源。

例如，随着互联网的发展，网络上会定期更新武术视频。教师要及时关注，丰富自己的专业能力。如太极拳的教学，比较常见的太极拳流派有陈式、杨式、武式、吴式等，每一家学派都有自己的特点。教师要明确自己的教学方向，教授学生正宗的太极拳法。

（五）在传统教学基础上加以创新

传统的体育教学模式过时，教学内容单一，已经不适合在现代教育中继续应用。教师必须承担起创新责任，结合国内外先进的教学方法，让传统武术教学更加规范。武术教学的改革要符合学生的实际需求，符合武术运动的基本规律。创新并不等同于摒弃传统教学策略，而是要合理地进行取舍。

例如，在学习剑法时，如果使用真剑可能会存在一定的安全隐患。所以教师可以定制练习时使用的剑。创新教学策略不能墨守成规、一成不变，应结合现代武术的发展进行科学创新。针对学生集中出现的错误问题，可以拿错误动作进行举例，分析标准动作和错误动作的明显不同之处，让学生反复练习进而达到熟练的程度。

（六）重视宣传推广，增加学习武术的人数

要想在全国推广武术教学，就必须加强宣传力度，通过广泛的宣传和推广使更多人知道武术课程的重要意义，进而让自己的孩子也学习武术。武术可以强身健体、修养身心，因此随着校园学习武术人数的增长，学校可以将武术与校园课间操进行结合，促进校园武术的蓬勃发展。学校要拓宽宣传渠道，使人们正确认识武术，将武术作为一项集体活动去发展。

例如，学校可以利用互联网宣传速度快、成本低、更改灵活、传播范围广、不受时间和空间限制等特点，创设公众号、视频号等进行武术教学的宣传推广。学校还可以举办以武术为主题的手抄报、绘画、征文等比赛，既培养了学生的兴趣、能力和创造力，又实现了宣传武术教学的目的，一举两得。此外，教师还可以将校园课间操替换为中国武术操，如《英雄少年》《旭日东升》《精忠报国》等。武术操具有动作多、容易学、运动量大的特点，强烈的节拍符合小学生的生理特点。武术操既可以用于节目表演，也可以作为一项防身技能。因此，中国武术操替代传统的校园课间操是学校体育改革的必然趋势。

（七）加强对武术教学的重视，推行家校共育

校内领导不能只重视主科课程的教学水平、关注学生的考试分数，还要看到体育课程的教育功能。考试成绩的高低不能作为衡量一个学生的好坏的标准。教师要从德、智、体、美、劳各方面综合地评判学生的学习水平。同时，教师还要与学生家长进行有效沟通，建立健全学校和家长的沟通协调机制，改变传统“重主科、轻副科”的狭隘思想。

例如，教师可以创设一个微信群聊，每天在群里发武术教学的视频，让学生可以在家长的辅助下复习在体育课上学习的武术知识，使家长了解学生每天学习武术的情况和内容。教师要将理论与实操联系起来，用理论知识去指导学生动作的细节。如讲弓步的时候，教师可以教给学生动作口诀：前腿弓，后腿绷，挺胸，立腰，像张弓，别晃动，让学生抓住动作的关键要领，对弓步动作建立正确的概念。家长可以慢倍速播放武术教学视频，纠正学生不到位的动作。

四、结语

总而言之，为落实国家素质教育的政策要求，武术教学的应用研究应该更加深入。学校应该综合考虑实践情况，提升教师的专业武术能力。为让武术教学在体育教学中流行起来，在全中国的小学都得到普及，相关教育部门和教育工作者要善于开动脑筋，将武术与现代信息化教学相结合，让武术在现代再次绽放特有的魅力。武术教学除了具有教育探究意义以外，同时还具有社会价值，能奠定中华民族传统武术教学基础，激发现代小学生的民族精神。教师应从创新教学模式、调整评价标准、完善制度措施等多方面入手，让武术教学和小学体育相互促进、共同进步。