新课改背景下小学音乐合唱教学的有效模式

山东省威海市威海经济技术开发区蒿泊小学 王 芳

在我国新课改和素质教育的背景下，通过音乐教学，可以培养学生的音乐素养，可以使学生受到音乐艺术的熏陶。合唱教学是音乐教学的重要模块，通过合唱教学可以丰富学生的合唱知识，提升学生的合唱能力，通过合唱的方式诠释音乐作品，可以更加准确地传达音乐作品的情感，同时在合唱过程中可以培养学生合作意识，有利于实现素质教育的目标。

一、加强对学生合唱技巧的指导

在小学音乐合唱教学中，教师要指导学生合唱技巧，包括学生在合唱过程中的身体姿势、面部表情、呼吸方法、发声方法、咬字清晰度等，教师要让学生保持面部表情自然、呼吸和声音状态自然放松，学生的这些技巧做到位，才能保证合唱队伍具有良好的精神面貌。教师可以在合唱教学中给学生讲解和示范合唱技巧，教师要保证学生准确把握音乐作品，在合唱过程中学生要保证声音洪亮、合唱整齐、情感丰富。教师可以根据学生的音域和音色，让学生参与合唱环节的设计，在尊重学生的基础上，让学生加强对歌词的理解，采取多声部的训练方式，可以达到良好的合唱效果，从而提升合唱教学质量。

例如，在气息教学中，教师可以引导学生采用胸腹式联合呼吸法，让学生进行气息练习，同时教师可以采用有趣的教学方法让学生进行声音练习，通过气息练习和声音练习可以为学生的合唱训练奠定基础，可以使合唱教学更加有效。

又如，教师可以指导学生在合唱训练中变换队形，变换队形可以使学生的身心处于放松状态，在变换队形的过程中学生有充足时间调整自身状态，同时可以使合唱队形更具有艺术美感，可以提升音乐合唱的艺术性。

二、通过音乐鉴赏激发学生的合唱欲望

在小学音乐合唱教学中，学生在合唱之前要鉴赏音乐作品，通过鉴赏可以让学生全面了解音乐作品，并掌握音乐作品中包含的音乐理论知识，可以提升学生鉴赏音乐作品的能力。教师可以根据学生实际情况制订科学的鉴赏方法，学生在鉴赏音乐作品过程中可以从内心深处感受音乐的魅力，通过感受音乐的美感可以使学生获得精神满足，同时教师要引导学生了解齐唱和合唱的区别，合唱可以通过多个声部展示和谐的音乐美感。

例如，对《小小的船》这首音乐的教学，教师可以先让学生齐唱，再进行合唱，学生可以感受到这两种唱歌方式的不同，教师可以利用多媒体给学生播放合唱视频，让学生通过视频鉴赏这首音乐，同时可以指导学生从多个维度鉴赏音乐，让学生感受到合唱的和谐之美。另外，教师在平时的音乐教学中可以经常给学生播放一些经典合唱曲目，提升学生对合唱音乐的鉴赏能力，学生在鉴赏音乐过程中可以轻声哼唱，激发合唱欲望，保证合唱教学的有效开展。

又如，对《爱我中华》这首音乐的合唱教学，教师可以利用多媒体给学生播放这首音乐的视频，让学生在鉴赏音乐的过程中激发合唱欲望，同时多媒体可以加强对学生的感官冲击，可以营造轻松的课堂教学气氛，学生在合唱过程中感情充沛，可以升华学生的爱国之情。

三、加强对学生的音准教学

由于小学生初步接触音乐，对音准和音程把握不到位，因此演唱音乐可能音调不准，利用音乐器材这一教学辅助手段，对学生进行音准训练，可以让学生掌握不同音乐的音准、唱出准确的声调，也可以纠正学生不准确的发音，为合唱训练奠定基础，从而提升学生的合唱水平，因此在小学音乐合唱教学中，教师应该重视音乐辅助器材的使用。

例如，对《送别》这首音乐的教学，教师可以渗透对学生的音准教学，由于这首音乐节奏简单，教师可以用口琴、电子琴给学生演奏，学生在倾听演奏过程中更容易掌握不同声部的音高和音准，有助于学生掌握不同声部的合唱方法。另外，学生在合唱过程中，教师可以让会弹奏钢琴的学生进行伴奏，在辅助合唱教学过程中可以解决学生的音高和音准问题，可以激发学生参与合唱训练的积极性，可以保证合唱教学的专业性。

又如，在合唱音乐教学中，对很多音乐作品，教师都可以利用柯尔文手势对学生进行音准教学，通过柯尔文手势音准教学可以让学生掌握音准知识并且能唱准音准，突破难度大的音程，了解两个音之间的距离，并记忆音程。如果在合唱教学过程中没有伴奏，教师可以利用柯尔文手势锻炼学生的音高，学生在音准和音高方面准确把握有助于提升整体的合唱效果。

四、加强对音乐作品的分析

在小学音乐合唱教学中，教师可以加强对音乐作品的分析，主要让学生理解音乐作品的创作背景、歌词内容、音乐风格、感情基调等。教师在分析音乐作品过程中加强学生对音乐作品的审美感知，有利于学生体会音乐作品中传达的情感，和学生体会音乐作品中包含的艺术情怀和文化情怀，可以让学生在合唱音乐作品过程中准确把握音乐作品的感情基调，让学生更加准确地表达音乐作品的内涵，有利于学生完美地演绎音乐作品，从而达到预期教学目标。

例如，对《长江之歌》这首音乐的合唱教学，教师可以让学生查阅相关资料，让学生了解这首音乐的创作背景：胡宏伟作词，王世光作曲，创作于1981年秋，胡宏伟坐火车去江南采风，看到宽广的南京长江大桥和翻腾的浪花，激发了他创作这首音乐的灵感，这首音乐气势磅礴、旋律激昂，赞美了长江，表达了对祖国的深厚感情。对创作背景的了解，可以激发学生的内心情感，学生在合唱过程中可以更加准确地诠释这首音乐的歌词，并唱出这首音乐激昂的感情基调，达到良好的合唱效果。

五、通过合唱比赛激发学生的好胜心

在小学音乐合唱教学中，学生经过长时间的合唱练习，合唱音乐水平都会有所提升，教师可以经常组织学生开展合唱比赛，合唱比赛可以激发学生的好胜心、检验学生的合唱训练效果。每个学生都想为团队争光，因此在合唱训练中学生都会有良好的表现。合唱比赛不仅可以强化学生的合唱音乐技能，而且可以给学生展示自我的机会，有利于学生挖掘自身的音乐潜能，使学生在音乐方面获得自信，提升学生的艺术素养和综合素养。同时，合唱比赛可以改变独生子女以自我为中心的性格状态，可以提升学生的合作意识和集体意识，可以激发学生的团队交流能力。

例如，对《黄河大合唱》这首音乐的合唱教学，教师可以将学生分为若干小组，在科学分组的基础上可以让学生在小组内进行自主合唱练习，学生在练习过程中，教师可以进行指导，发现问题让学生及时改正，可以让每一位学生都能有所进步，可以提升学生的小组合唱练习效率。学生在小组内练习后可以分组进行合唱比赛，教师可以合理设置合唱比赛评分项目，在比赛中表现最好的小组获胜，同时，教师可以通过口头表扬和奖品奖励的方式激励学生，激发学生的集体荣誉感和参与合唱比赛的积极性。

又如，学校可以举办艺术节、音乐会等文艺活动，在文艺活动中可以引入比赛机制，以调动学生积极参加这些文艺活动。教师可以给学生排练音乐合唱，让学生在全校进行展示，通过学生的展示可以锻炼学生的勇气，同时是一种音乐合唱训练的成果汇报，对文艺活动中表现优秀的团队可以颁发荣誉证书，可以激发学生对音乐艺术的热爱之情。

六、结语

综上所述，小学音乐是一门重要的艺术学科，在合唱教学中教师要创新教学方法，采取多元化的教学方法提升学生的合唱水平，合唱教学也会更加高效。本文主要从加强对学生合唱技巧的指导、通过音乐鉴赏激发学生的合唱欲望、加强对学生的音准教学、加强对音乐作品的分析、通过合唱比赛激发学生的好胜心等方面探究新课改背景下小学音乐合唱教学的有效模式，旨在提升新课改背景下小学音乐合唱教学水平。