如何有效开展初中化学实验教学

甘肃省张掖市甘州区甘州中学 李金泽

实验是需要学生通过创造不断探究的，其间，所有的工作都是有固定计划与目的的，通过不断验证，在实验过程中探索结论，能全面提升学生的创新能力和实践能力。为了达到更好的教学效果，初中化学课堂教学要注重实验与理论相结合，让学生能在实验演示的同时巩固理论知识，更好地掌握化学规律，通晓化学理论的各种概念，为学生展示更加科学的化学学习与研究方式，促进学生自主探究精神的培养。这样一来就可以从根本上提升学生的创新能力与实验探究水平，引领学生头脑智慧的发展。

一、通过氛围塑造引领实验过程

实验课程需要拥有良好的氛围，这样的氛围是由实验室硬件设备和师生实验期间的沟通与合作共同组成的。越是和谐融洽的师生关系越容易培养出学生对待科学认真负责的态度。在融洽的课堂教学氛围中学生会更加容易参与到实验操作之中，对学生的实践动手能力有很大帮助。师生关系和谐在一定程度上会带动学生的自主学习能力，提高学生的主观能动性。教师在按照课堂教学要求传递知识的同时，也要注重培养学生的创新能力，让学生成为化学课堂学习的主导者，使学生在学习过程中能不断提出问题、探究问题，并通过科学的方法解决问题。教师面对学生时还要以鼓励为主，进而提高学生的自信心，引导学生自发学习。面对不同学生在个性上的差异，教师要制定针对性的教学方法与引导方式，不能打击学生的自信心，让学生在更加自信、健康的环境中不断完善学习内容。

二、从实验性质上激发学生学习兴趣

学生拥有对化学的学习兴趣才能更好地学习化学课程，这也是学生提升化学成绩的有效办法。因此教师要在化学实验上下足功夫，激发学生对化学学科的学习兴趣。在各种化学实验中教师可以让学生思考清楚实验所需的各种条件，并讲清本次化学实验的各种原理，通过实验，证实各项原理的科学性与实操性。这样一来，就可以通过简单的化学实验，让学生尽可能多地理解到该实验涉及的各种化学知识。往往一个简单的实验就拥有大量化学原理。实验不仅仅可以吸引到学生的注意力，更可以引发学生的集体思考，让其在充分的讨论中丰富知识内容，形成有效的课堂教学。通过实验也容易推导出化学的相应性质，使学生对各种化学性质的印象不断加深。通过长期的实验引领教学，可以不断提高学生的自主学习能力，综合塑造学生的化学素养。

三、将现实生活带入化学实验教学之中

化学知识在生活中的用途极为广泛，甚至存在于生活中的每一个角落。因此，教师在教学过程中应当密切联系生活，将生活问题引入化学教学之中，让学生在掌握化学理论的同时还能在生活中利用化学知识提高生活质量。例如，最常见的碳酸饮料，在开盖后会有气体从瓶口溢出。众所周知该气体为二氧化碳，但为何会有二氧化碳、如何确定该气体就是二氧化碳、为何喝完碳酸饮料后一段时间会不断打嗝等问题十分值得研究与探讨。学生都喜欢碳酸饮料，也因此类似于这样的问题更加容易引起学生的共鸣。不仅如此，教师在进行化学教学时也要通过各种方法，加强化学知识的生活化，让化学实验更加贴合生活，使化学课堂教学更加符合当下社会的发展需求，让学生意识到化学知识处于生活的各个角落，可以从生活中掌握大量的化学知识，进而实现学生主观能动性的培养与提升。

四、改变实验性质进而引导学生培养探究精神

初中的化学实验一般都是为了验证课本上的各种理论知识，但这并不应该是化学实验的最终目的。真正的化学实验应当是通过各种现象，经过分析与探索最终得出一定的结论。因此，教师在进行初中化学实验时应当适当改变化学实验的性质，让化学实验教学真正落到实处，强化探究性与分析性。教师在进行知识讲解之前先对学生进行实物展示，让学生能具体地观察物质的各种性能及外观。利用辅助手段让学生进行自主观察，这样一来，学生就会对所学知识加深印象，也更加便于理解性的学习。尤其是针对某种物质的化学性质教学时，更应该利用探究性的实验过程，让学生全程参与其中。探究性的实验可以通过探究过程让学生更加牢固地掌握相应知识内容，探究的过程让学生全程参与，对学生学习兴趣的培养及学习热情的提高都具有积极现实意义。同时，学生还可以通过探究过程掌握实验过程中不应该出现的异常现象，这是课本知识及普通演示实验法都没办法实现的。故而，改变实验性质优化初中化学实验课程结构，都会极大地作用于学生的学习效果，达到最佳效果。

五、开放学生思维，培养团结精神

在现阶段的化学实验课堂教学中，部分教师为了达到更好的教学效果，会让学生进行分组实验，对每一个实验小组的不同学生做出不同任务安排。经过教师的科学示范，学生掌握了化学实验应有的过程，同时也清楚了该实验所需的各种注意事项与技术要领。教师会根据不同小组的具体情况制定出实验规则，避免因为小组成员太多造成互相干扰，让学生可以按部就班地完成化学实验。这样一来就可以锻炼学生的独立思考能力，培养学生更具开拓性的思维，让学生独立完成化学实验。这样的实验过程会让学生形成良好的思维习惯，拥有较强的逻辑能力。长期与同学之间良性合作还会锻炼学生的团结精神，让学生能相互尊重，在融洽、和谐的氛围里快乐学习。

六、通过课外实验锻炼学生创新能力

现代教育对学生的创新能力越发看重，同时对学生的创新思维也提出了更高要求。化学教学也受到现代教育的影响，越发重视对学生创新能力的培养。化学课外活动在一定程度上对课堂教学进行了延伸，补充了课堂教学忽略的地方。同时也是学生科学精神培养的最佳途径。化学的课外活动主要通过教师引导和指引，引导学生在自己家中开展相应的化学实验，让学生从现实生活出发，主动探索生活中的化学现象。学生不断提出问题，并通过自己的方式解决问题。在此过程中就完成了创新精神的培养与锻炼。

七、通过辅助手段，提高教学效果

化学实验拥有严格的操作顺序和实验要求，其过程极为严谨，一旦发生失误性操作就会影响整个化学实验，严重的还会产生一定危险。为了避免这种潜在危险和操作失误的可能性，可以在多媒体设备上进行实验的模拟教学。这样不仅可以让学生体验完整的实验过程，还可以避免因为失误操作造成危害与材料损耗。正确的操作顺序与实验中的各种理论知识也可以充分体现出来。例如，在氧气制取的实验之中，一旦将试管口竖直向上，水蒸气冷凝后重新回到试管底部，底部受热不均就会发生试管爆裂的情况。如果是实际操作，极易造成学生的安全危害。这时采用多媒体教学可以让学生掌握正确的实验方法，对学生化学实验能力培养是很好的途径。学生也可以利用多媒体设备进行自主锻炼，主动探索化学实验的整个过程。模拟实验过程可以进行慢放与放大、缩小等，这样一来就可以更加清晰地向学生展示化学实验的整个过程。加上教师的辅助性讲解，学生会更加深刻地认识到实验的整体步骤和效果，进而实现化学实验教学有效性的提升。

综上所述，化学实验是初中化学的一个重要教学内容，对学生化学素养提升、创新精神培养与探索精神锻炼都具有极强的帮助作用。重视化学实验就是重视化学学科的优化。因此，在初中化学教学过程中应当逐渐将教学重心从课本上的理论知识转变为实际实验操作，这样不仅可以锻炼学生的动手能力、提高学生的学习兴趣，更可以全面提升学生的化学成绩，达到预期的教学效果。