基于培养小学生学习力的家校共育策略

2022-03-03李玉明

新课程 2022年3期

李玉明

（甘肃省兰州市西固区西固城第一小学，甘肃兰州）

只有构建起有效的家校共育机制，形成教育的合力，才能提升教育的效力。小学阶段是学生成长教育的重要阶段，借助家校共育的合力，帮助学生养成良好的学习习惯，可以培养学生的学习力，提高小学教育的实效性。

一、家校共育注重学生学习习惯的培养

学习是一个完整的过程，缺少了任何一个环节都会影响到学习的效率，家校共育中非常重视学生学习习惯的培养，这里的过程学习指的是五个连环、交融的过程，即课前的预习环节、课堂的学习环节、课下的复习环节、作业完成环节、学习后的反思环节。这五个环节如一个紧扣的链条，只有每一个环节紧紧相连，才会产生效力。一般来说，学习过程中的这五个环节，需要学校和家长共同来培养，借助家校共育机制，提升学生的学习力。

第一个环节，课前的预习。实践证明，预习是学习的一个重要环节，它起着发现问题、梳理知识、清除课堂学习障碍的作用。对于小学生而言，通过预习过程，不仅可以提高课堂学习的效率，还可以复习旧知，接受新知，让新旧知识之间建立关联，促进知识的迁移与内化。培养学生良好的自主学习能力，提高自我学习的独立性，减少课堂学习中对老师的过度依赖，对于学生学习力的发展有着积极的作用。

而在这一环节中，老师和家长起着同等重要的作用，老师精心设计了预习作业，家长就要陪伴孩子去完成，指导孩子学习，督促其落实学校的学习计划，进而促使孩子养成良好的学习习惯，所以在这一学习过程中，很好地体现了家校合作的力量。

第二环节：课堂学习。新课标要求在课堂教学中树立生本意识，要能凸显学生的主体地位，让学生成为课堂学习的主人。所以，在学校中老师要培养学生的学习习惯，要求他们上课认真听讲，做好笔记。尤其小学生，他们的自控力比较弱，活泼好动，上课的小动作比较多，这就直接影响了学习的效力。因此，作为老师一定要培养学生的课堂学习行为，运用多种教学策略，如多媒体课件、情境创设、教学互动等，吸引学生的注意力，让学生形成良好的学习习惯，从而培养学生的学习力。

第三个环节：复习环节。小学生的遗忘周期比较短，对于当天学习的内容印象比较深刻，随着时间的推移会慢慢忘掉，因此，做好复习巩固是获取学习力最主要的手段。而复习环节，可以在学校内进行，也可以在课外进行，这就需要家长和学校做好配合，切实把复习环节落到实处，取得实效，从而提升学生的学习力。在校内时，老师要及时引导学生对旧知进行复习，帮助学生巩固所学知识。在家里，家长承担起监督指导的责任，落实复习目标，保证学习效率。

第四个环节：作业完成环节。学生能够独立完成作业，这是最起码的要求，因为在做作业的过程中，学生才会发现学习中的不足，并对所学知识进行应用，以加深知识的理解与记忆。作业也是小学生进行内化知识的主要方式，通过作业可以区分概念，进而提高学生的思维能力，针对作业中的问题进行思考，提升解决问题的能力。在这个环节中，老师和家长的作用同等重要，老师可能更多的是纠正错误，做好评价，家长则要做好学生习惯的培养，配合学校教育，提高学生的学习力。

第五个环节：反思环节。反思是内化知识，促进思维向高阶段发展的重要手段。老师和家长一定要引导学生做好学习反思，提高学生对知识的把握度。

二、家校共育注重学生自主学习能力的培养

小学生学习的主要场所有两个，即学校和家庭。所以老师和家长都有责任指导学生的学习，形成家校共育合力，帮助学生养成自主学习的好习惯，从而提高他们的学习力。

一是督促学生制订切实可行的学习计划。古语说“工欲善其事，必先利其器”，讲的就是计划的重要性。二是培养学生的学习目标意识，“凡事预则立”，有了目标，才会有奋斗的方向。三是营造良好的学习环境，在学校，老师要给学生创造轻松、愉悦的学习环境，帮助学生快乐学习。在家里，家长要给学生营造良好的学习氛围，让学生安心学习。