浅谈中小学国画教育的意义及对策

李海如

（延安大学,陕西延安 716000）

中小学国画教育是培养中小学生美育的基本途径，在中小学生国画课程的开设中，存在老师教学方式单一，艺术课堂略显枯燥，学生缺乏学习兴趣，不够重视文化课以外课程的学习。因此，通过本篇论文的论述，希望新课程背景下教师应以多样化的方式教学，在我国社会不断发展的背景下，教师提高自己专业技能以及教授知识的同时。应该学习教育心理学相关的知识。将教学活动更好、更有效地推动下去。教育部门也应该出台文件，让家长意识到国画课程的重要性。

一、中小学国画教育的意义

（一）促进学生审美能力的培养

国画以其静态的造型语言，给观众呈现出直接的感受。由此产生情感的共鸣。然后通过写意国画的方式将所见描绘出来。例如，学生一看到吴冠中的《水乡》，学生立刻被色彩所吸引，首先，让他们描绘这幅国画的色彩构成，由黑色的瓦，白色的墙等构成。老师补充说明造型由点线面构成，并以讲解的方式让他们理解造型的巧妙之处。同时。再进行墨色枯湿浓淡的描绘，线条粗细的变化。从而以示范的方式加以理解。学生自己动手进行练习。老师加以指引，国画的基础是书法，学生可以对书法的学习有所认识，在学国画的同时，也能抽时间练习书法，做到拓展学习，学生对于国画的学习才不会枯燥。

国画是集创新与情感表达为一体的艺术，在欣赏一幅国画作品时，首先对映入眼帘画面的第一感受，美或是丑，那么具体美在哪儿，丑在哪儿。都需要具有一定的美术基础知识，才能更深刻的理解画家的意图以及情感。国画最重要讲求笔墨，用笔有中锋侧锋。线条的粗细变化以及线条的力度。墨有枯湿浓淡之分。其次还有色彩，色彩的搭配，好比平时我们的穿搭，对颜色巧妙的搭配，不仅能够衬托画面的丰富性，还能更好地呈现对美的感知。将所学色彩的搭配运用于平时的穿搭之中。可见审美能力的培养是至关重要的，那么中小学培养审美能力有什么好处呢？从小培养审美能力，能够感知身边所有美好的事物，比如通过画虾，感受水墨画的艺术魅力。墨和水相互交融在生宣上晕染。老师通过引导的方式让学生自己练习，感受水墨画的妙趣。学生课后观察虾的形体结构，以及颜色。从而激发学习兴趣。依次，去感受并用国画语言展现大自然的美。对中小学生审美能力的培养是一个长期的过程、潜移默化的过程。中小学生天性简单，没有社会经验。教学中教师引导学生形成正确的审美观。引导他们去观察一幅好的国画作品的重要因素，分析创作者表达的思想感情。不断提高他们在生活中鉴赏美的能力。

（二）促进学生德育的培养

德育是培养学生正确的人生观、价值观、世界观的重要途径。也是培养学生良好的道德品质和正确的政治观念的重要方式。国画作为我国历史悠久的文化，具有一定的社会价值。能够更好地再现历史画面。例如在学习延安时期的国画作品时，让学生体会延安革命时期，伟人坚强不息的高尚品格。教师可通过画梅花的方式，让学生掌握技法，然后再深入探究梅花经历严寒的冬天，依然扑鼻香的毅力。再吟梅花的诗句“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，“梅花香自苦寒来”。学生在明白为何画梅之后，可通过自己所观、所想。画出自己心中的梅花。学生不仅学到了水墨国画的画法，更能学到梅花高尚的品格，明白做人做事的道理。每节课选取不同的事例素材，培养他们的高尚品格和爱国主义思想。学生在潜移默化的背景下深受崇高精神与品格的熏陶。从而形成自有的品质。

用良好的课堂环境养德，在学生平时的生活习惯中，起到良好的典范作用。国画课堂上，中小学生年龄小，良好的学习习惯正在培养中，比如:不小心摔的地上都是墨或者颜料，在画画时，会沾到衣服上，或者不小心将墨盘、笔洗打碎。这些都是不可避免的因素。上课前提前备好学习用具，按教师指定的位置有序地摆放，墨滴两三滴，不能倒太多。颜料只挤雨滴大小两滴，清水在磨盘里盛四分之一，笔洗只接六分满。两个笔洗，调色、调墨各一个。涮完笔可用卫生纸吸水，笔锋处于中锋状态晾干。笔洗由老师处理，学生做到桌面、地板保持干净。在国画的学习中“以行养德”。在一点一滴的小事中培养德育品质。教师应有耐心地去培养，做到水滴石穿，方能见效。

小学生天性好动，可以播放轻音乐，凝聚他们的注意力。对学生德育的培养，范围甚广。正所谓学书画者先立品。清刘熙载《艺概》曰:“书，如也，如其学。如其志，总之曰如其人。”

二、中小学国画教育的现状及对策

（一）中小学国画教育的现状

中小学国画教育的现状，从高校就业信息来看，美术专业就业情况不容乐观。供大于求。目前大学师资的培养不在少数，但真正从事教育行业的老师甚少。据数据统计，大中城市美术专业课老师占比较多，主要是因为招聘美术老师并且有编制。而小城市及乡村，从事美术教育的老师甚少，以陇南市为例，主要原因有三点：①小城市及乡村不开设美术课；②小城市及乡村美术老师没有编制；③文化的发展与政治、经济有着密切的关系，小城市及乡村经济发展水平比较落后。

目前，我国中小学国画教学不容乐观，据调查显示，大多数中小学生对国画接触很少，甚至有的根本就没有接触过。学校方面，因为美术不是考试课，不关乎学生的升学，所以并不重视，学生方面，态度不认真。大多数学校没有专门的美术老师，国画课的教学环境及设备繁杂。美术课的开展更是难上加难。现在少儿美术教案中，主要以彩铅、水彩画、油画棒为主，真正使用毛笔的为数不多。笔者在此了解到各培训班低年级主要以简单的儿童画为主，五年级及以上，主要学习素描，西方绘画学习占据多数。从而中国画处于弱势地位。

在美术教学中没有考试及评价制度，教师的教学没有压力，学生的学习没有目的性。学习美术没有期末考核，家长也不支持学习美术，同时，大多数家长对于美术学习的重要性的认识不够。从而，美术课的推广也存在一些困难。美术教学的开展，学校应储备相应的教室、器材、工具。对于条件一般的乡村学校存在一定的困难。

当前中小学美术教育的问题很多，首先要解决的是美术课程的普及问题。从课程的开设与教学来看，应处理好文化课与美术课的关系。美术课堂应该上美术课。

传统教育背景下，教学的主要方式是美术老师示范，学生边看边画，缺少了思考能力。教师主要以传授美术知识为主，学生在画画的过程中，也出现了严重的现象，以完成本节课任务为主。主要强调美术基础知识和技能的传递。淡化学生创造力的挖掘。在一定程度下促使教学模式与教学目标产生偏差。国画课程的开展中，没有被广泛地利用，关键因素便是学生缺少学习的热情，学生感到国画枯燥乏味。其次是老师教学手段不够新颖。

（二）中小学国画教育的对策

第一，美术课是集实用性与审美性为一体的课程，所以既不能脱离社会，又不能看作一门兴趣课。而要做到教学与实践相结合。理论与实践结合才能体悟出真知，探索出新的国画知识。

第二，中小学国画教育首先应培养学生的兴趣，其次，培养学生的审美以及正确的价值观。国画应以其他画种拉开差距。首先让学生认识到，国画工具的不同，去体会笔墨的丰富变化。以及水墨游戏的趣味性，在此基础上，加以对颜料的运用。使他们对国画的学习有渴望之情。教师应该用各种方式，培养学生的兴趣，然后采取多样化的方式展开教学。在互联网语境下，教师可以通过播放漫画视频的方式，让学生有趣地去学习知识，了解理论知识的同时，也可以掌握技法。然后当场进行实践练习，将所学展示在作品上。教师通过引导的方式，让学生对国画产生兴趣，然后，让他们自己自由发挥，创作作品。国画不仅是对美的感知，更是对个人情感的表达，喜、怒、哀、乐都能够用简单的笔墨呈现出来。现在小学生的学习任务重，压力大。可通过画国画，放松身体和思想，劳逸结合。中小学生画画随性，能更好地呈现出国画的写意性。教师通过组织学生以小组点评的方式，培养他们的思考能力。起到相互借鉴、相互学习的效果。

第三，教育主管部门应出台政策，将美术课拉入期末与升学考核的范畴，形成必修课。有比较、有压力就会有上进心，教育部门通过出行考核的方式，激励教师不断学习，不断提高教学水平。教学效果也会有显著的提高，教师也逐渐有信心，将教学工作做到更好。

第四，学校多开展美术活动，比如:办展览、讲座。向学生和家长普及美术类相关知识，提高学习兴趣。办展览和开讲座有利于激发学生对国画学习的热情，在其中方能获得新知。家长在思想层面也有新的转变。注重对孩子美育知识的提高。做到学校重视，家长重视，学生乐学。国画在中小学的开展才会变得更加容易。

第五，条件相对落后的地区，学校可向有关部门请示，报销美术器材，政府也可帮助一部分，学校挪出美术公共教室，确保条件落后的地区，也能开设美术课程。让中小学生从小受到美术课的熏陶。尽量一周开两节课，让中小学生对国画知识有所了解，学校也可请当地的相关国画专业人才，到学校授课。同时，也可请当地文联专业老师，做公益性活动给当地中小学生授课。

三、中小学国画教育的启示

新课程背景下，要求教师的教与学生的学相互结合，因此美术教师应具备一定人文知识，这是从美术学科的性质考虑的，其次，美术教师应该学习心理学，能更好地掌握学生的学习动机，做到因材施教。同时，通过学习美术缓解学生的学习压力，释放他们的坏情绪。疏导与防范措施，避免学生造成重大的心理缺陷及人格缺陷。能够更好地引导学生学习。教师扮演好教的角色，激发学生自主学习。发挥主观能动性。

培养学生自我意识与抒发情感相结合，将写意国画的主要特征用笔墨展现出来，用笔当中线条的遒劲有力与变化多端，也像亭亭玉立的舞者，生动而活泼。因此，教师在授课中，也可教授学生有关书法的知识，让他们先练习线条，然后再进行国画的学习，当我们面对大自然美不胜收的画面时，眼前的美景在我们脑海中呈现出一幅画面，引起美的感知和创造。

中小学生性格正在形成时期，通过国画课程的学习，能够让他们修身养性，通过对造型的塑造，练就他们的观察力。中国画的民族特色，艺术本体的自律性不能变。道与气，心与物。心与神，人与自然的审美思辨方式不能变。

总结

本论文通过对学习国画意义的阐明，希望对国画课程引起重视。其次，在探究中能够了解当前背景下中小学国画教学的现状，针对现状提出解决对策，主要在于在现如今社会的发展中，国画作为我国历史悠久的文化，能够紧跟时代的发展。推陈出新。在现代化社会中有更好的发展，国画的发展，也可借助现如今的网络平台，将国画与现代社会紧密结合在一起，发挥它独有的作用。在新课程背景以及美育教育的推广之下，中小学国画课的开设及学习应有所重视。在推进素质教育的今天，越来越多的家长意识到了美术教育在提高与造就学生素质方面具有独到的作用，尤其是中国画的课程，其培养学生素质的优势更为明显，就新课程义务教育阶段美术教材的分析，从小学三年级到高三，均有中国画技法与理论课的学习。国画教材的选择，也是较为关键的，因此，国画师资的建设十分关键，齐心协力，将国画课程更好地推行下去，发挥它的优势。是老师以及从事国画工作者应尽的义务。因笔者能力有限，论文的写作有许多不足之处，句意浅显，思考不够深入。在今后的学习中再接再厉，补给理论层面的新知。将理论层面的知识与技法层面更好地融合。为国画教学尽一些绵薄之力。在本次论文的撰写中还存在以下问题：

第一，有关国画教育层面的论文甚少，网上可参考的资源甚少。第二，相关知识点分散。

本篇论文有以下需要推进研究的问题：

1.义务教育阶段课程的开设存在地域条件的限制。

2.对于国画课程内容的设置，何为标准，应该有一定的占比和尺度。

3.国画的内容比例需要美术老师共同探讨，使国画在现今的发展中凸显自身价值。