机电专业现代学徒制试点工作的分析与探索

高汉华

摘要：机电专业成为我国近几年比较热门的报考学科，它以毕业后优异的就业率吸引着广大的师生学子。虽然机电专业的在毕业后非常好找工作，但是学生在学校的期间，却并没有得到足够的实践操作机会，使得学生虽然可以找到工作，但是实际的工作效果却并不好。机电专业是一门对实际应用有着十分高要求的学科，但是却没有在学校的课程中体现出来，导致大部分学生在毕业时，还处于理论学习阶段，完全不具备实际操作技术。为了改变这一现状，加强机电一体化的专业建设，我国提出了一种新型的教学制度，现代学徒制度。现代学徒制度的提出与应用是对高等教育的实践与创新，它的应用加快了对人才的培养，为我国机电专业提供源源不断的技术人才。因此，下文我们将针对机电专业现代学徒制试点工作进行分析，希望能够对其产生帮助。

关键词：机电专业;现代学徒制;分析与探索

引言

现代学徒制是目前针对机电专业所提出的一种培养人才实践能力的制度。现代学徒制度的应用，体现了我国高职学校中专业知识与实践技术相互融合的特点，它的出现为我国培养专业素养高的职业人才提供了重要的途径，满足了现代社会对于机电行业与实际操作过程中所需要的人才，从而实现现在教育所提倡的学校与企业合作育人的新型教育模式。机电专业作为一门专业的、复杂的知识体系，它对于学生的实际操作能力要求较高，如果不能够在学校实现对学生的知识、技能的提高，那么我们的学生则无法在毕业后面对复杂的机电工程。现代学徒制的出现则大大的改善了这一问题，不仅能够让学生掌握专业的知识技能，还能够让学生掌握杰出的实践技能，可以说是一举多得。为了最大程度的发挥它的作用，我们决定在全国推进现代学徒制试点工作，从而为国家培养源源不断的人才。

一、机电专业现代学徒制度的内容

我们所说的“现代学徒制”是指用人单位或企业将用人需求与岗位资格相互结合的一种制度。现代学徒制度，将用人单位与学校有机的结合在一起，以培养学生为核心，将教育课程为联系，采用一种半工半读的形式，将教师的教授的专业知识，与师傅教授的专业技能有机的结合在一起，对学生进行深入的指导和培养的一种模式。这种所提倡的是“实践中学习，学习中实践”。

现代学徒制度的主要实施路径，是通过企业与学校相互结合的形式进行的，一般来说这种制度多应用在一些高职学校。有些学生在结束初中阶段的学习后，直接就进入到高职学校中，以“学徒或是学徒生”的名义，在学校学习专业的文化知识，在学习完文化知识以后转移到实际的生产服务的工作岗位上，以“师傅带徒弟”的方式进行实践技能的训练。学校学习的时间与实践技能的学习时间，各占一半，这样既让学生掌握机电专业知识，又帮助学生练习了实践技能，切实的解决了以前的学生实践能力低下的局面。学生在规定的时间内，完成一定的教学课程，掌握一定的实践技能，获得高职学校的毕业证书，从而保证在毕业后成为一名高级的技术工人，充分的发挥了现代学徒制度的意义。

二、机电专业现代学徒制度工作的背景

机电专业作为我国的一门新兴的技术，学科内所涉及的专业知识以及专业内容比较广泛，可以说它是一门兼备综合技术、综合知识的专业。由于机电专业的特殊性，所以要求，从事机电专业的学生不仅要具备较高的专业技能，还要具备专业基础知识以及专业基础理论，从而为机电专业提供源源不断的创新力和发展力，使其具备开发能力和专业能力兼备的应用性人才。

机电一体化专业有以下的几个特点：

首先，就是机电一体化的专业性较强，且就业的区域性比较广泛，可以说具有十分强大的产业前景。

其次，就是机电一体化的适用范围广泛。这一特点决定了它对于技术的要求十分的高，需要在实践的过程中，具备丰富的实践经验，否则无法有效的应用到实践中去。为此，我们应该在对学生进行实践教学的过程中，践行培养学生综合素质的方针，从而保证日后学生在實际工作的时候，具备较强的动手能力与创新思维，为他们的职业生涯创造更好的职业前景。

虽然我们的对机电专业的现代学徒制的目标十分的清晰、明确，但是目前，在高职院校的实际应用情况却不尽人意，高职学校中再具体的落实的时候存在以下的一些问题：

首先，院校没有根据自身学生的实际情况制定教学的目标，将教学目标制定的过高，学习的内容涉及的过于的广泛。高职学校应该明确自身的培养目标，我们的目标是为了“培养机电专业的专门的技术人才”，如果我们的目标制定的过高，涉及的内容过于的广泛，我们就无法对单一的课程进行实践与操作，使得定位过高，学生的就业水平却十分的一般，无法适应现代的社会形势和行业的发展需求。

其次，高职学校的课程教学内容，没有做到与时俱进。很多高职学校的教学内容过于的散，无法在课程内容中形成的专业的知识体系。另外，高职学校的专业知识内容，还缺乏实际足够的实践训练。导致这个问题的原因是因为机电专业的学生人数过多，我们无法有效的对其提供实际操作训练。另一个原因则是因为企业内部只会给学生提供短期的实践操作，无法为其提供长期的实践操作。学生在经过一定时间的操作以外，才可以保证自身的专业技能得到提升，否则对于学生的专业技能没有任何实质性的帮助。这两点原因也是导致学生缺乏实际训练的主要原因。

三、学徒制工作任务分析

学徒制是为了提高高职学生的机电专业技能而提出的，它本身除了可以在高职学校的内容进行实施以外，还可以在政府、企业等地进行学徒制度的实施。因此，下文我们将针对学徒制的试点进行主要的论述。

（一）校企“双主体”学徒育人机制的建设

所谓的校企“双主体”制度是指学校与企业之间所实施的学徒制度，之所以被称之为双主体，是因为学生在学校和企业的时间各占一半。我们的目标是希望能够“高水平、高质量、高技能”的培养学生的关于机电专业的知识与技能，从而为学生以后的就业提供更多的优势。为了详细的论述“双主体”的概念，我们将根据以下的几个方面去论述。

首先，与以前的传统的教育模式不同，这次是学校与企业采取合作的方式，对其实施行“双主体”的现代学徒制试点工作，需要企业与学校进行时深度的合作与支持，从而实现现代学徒制所提倡的教育目标，以及对学生的日常管理等工作。

其次，就是在“双学制”帮助下，我们要将双主体作为工作的平台，分配好各自的任务，从而负责现代的学徒试点制度的运行与建设。在对建立管理工作的基础上。不断的完善学徒机构制度的管理秩序，积极的落实好现代学徒制试点的保障工作。我们进行“双主体”学徒制的目的是为了保证学徒制可以在机电专业长久的实施下去，所以我们要明确学校与企业之间的责任制度，实现对于企业的可行性，确定二者的分工，从而对其进行全面的统筹与管理，在“双主体”的共同作用下，实现培养机电专业人才的目标。

（二）校企招生、招工一体化工作

要想充分的落实现代学徒制试点工作，我们需要实现校企招工、招生的一体化工作。高职学校最看重的是学校的毕业率，在企业进行合作的时候，我们要首先明确招工、招生这一工作的特点，在保证培养学生专业技能以及专业的知识的基础上，让学生在毕业后就能获得一份好的工作，这也是我们进行现代学徒制度的目的。为了，我们需要保证所招聘的学生的专业知识与技能过硬，这样才能符合企业对于招聘的要求。同时，企业也应该建立相应的招工小组，完善企业自身对于招生的规章与制度，同时对招生进行宣传，在保证为企业招的更优秀的人才以外，还要跟所招聘的企业的员工签订劳动合同，实现校企招生、招工一体化工作。

（三）现代学徒人才培养制度和标准

对学生的专业知识与专业技能进行培养的过程前，需要先明确企业的对人才的实际要求，这样才能有针对的进行人才的培养，确保我们的人才符合企业的实际要求，从而提高学校学生的就业率。为了保证学生的技能和专业知识符合企业的要求，我们决定在学校和企业之间建立一个专业的机电一体化技术的现代学徒培养制度。

这一制度的建立需要学校与企业的共同努力，在学校和企业的共同努力下，建立統一的教学标准，培养出更加优秀的人才。制度的制定，我们可以依靠学徒委员会来制定，在制定的时候，我们应该以新时期的技术为基础，结合企业的实际需求，为企业构建高水平的现代学徒制度标准，从而保证现代学徒制试点工作的顺利进行，为后续学徒制试点工作提供重要的参考依据。

这种建设具有国家职业资格标准的教学体系，校企双方应该制定严格的、完善的学徒制教学考核方案，同时，根据现在国家所制定的学徒教学完善的标准，将其引入到我们所制定的标准之中，深化校企共同制定的专业教学标准，并在内部实施考核的评价制度。另外，在制度完成制定以后，我们还需要将学徒制度的完成情况，纳入到考核的标准，在考核中不断的完善“现代学徒制”中的教学管理、考核及评测等，确保“现代学徒制度”的进一步落实。

（四）建立高水平校企互聘共用的教师队伍

要想保证教师队伍的高水平，我们首要要对各学科的专业水平进行提升，从而不断的优化教师的教学梯队，在优化的过程中始终坚持“科学规划、突出重点、协调发展”的方针，全面的落实的现代学徒制度的实施，从而进一步保证教师的团队的专业性、优秀性。对于表现优秀的教师，我们可以选择出各个学科的负责人，并在其中起到带头的作用，从而带动各学科的教师可以不断的提高自身的专业性质。培养优秀的教师团队，需要学校、企业共同来完成，单打独斗是不行的。

这种学校和企业相互合作的模式，有助于进一步提高教师团队的素养，同时将教育观念与国际接轨，为培养高水平的国家化教学课程做出不懈的努力。

（五）完善现代学徒制校企联合管理制度

为了构建完善的现代学徒制管理制度，需要学徒制试点与企业共同完成，这项制度里可以包含，学徒学生教学管理制度、弹性的学制管理以及学徒保证体系等等。我们要在管理制度的运行下，保证学徒制试点的正常工作。在不断的完善管理制度的过程中，我们需要将学徒的日常行为，个人素养等因素一一的纳入管理制度之中，从而为其形成完善的学徒评估体系。

（六）其他

除了上述我们说到的以外，还可以通过人才质量的培养制度来进一步对现代学徒制度进行完善，在大数据的帮助下，我们可以对学徒人才的培养着质量进行监督，即通过监理学徒报名、招生招工等全面追踪的体系。之后通过对其进行分析和评测，实现人才质量的不断提高。

三、配套需求

学徒制度项目的开展需要，需要学校、企业以及政府等部门为其提供坚实有力的保障。

从政府的角度上来说，学徒制度的开展需要遵守平等、合作、创新等理念，在学校和企业之间互惠互助，共同构成一种紧密的办学体系，从而实现对人才的全方位培养。另外，还要积极的扩展现代学徒的制度，将创新这一理念充分的融合到人才培养的政策中去，从而进一步深化企业与学院之间的合作制度。

除了政府保障以外，学徒制的经费也需要得到保障。为了保证学徒制的经费，我们尽量要做到专款专用，在保证专业师资团队建立的同时，实现对实训基地的建设，避免出现以前的那种学生实践能力低下的局面。学校和企业还可以共同设置有关于学徒制的专项经费，进一步保证经费应用到与学徒制度相关的工作之中。

硬件条件保证也是，我们必须要做到的。结合市场现有的资源，通过多样的方法和途径对实训基地进行积极的建设。与此同时，也要注重实训基地建设的条件，从而实现学徒制度下的一体化教学。除了需要保证优秀的师资力量以外，学校和企业还要为学徒制建立过硬的师资力量，从而进一步实现双师型的教师团队。

四、总结

综上所述，上文主要论述了机电专业现代学徒制度试点工作。学徒制是有关的教育学者的提出，用来提高机电专业一体化技术的学生的实践技能的教学方法。这种方法打破了传统的教学制度，实现高职学校招生、招工工作的一体化的人才培养制度。与此同时，企业与学校共同建立了一支专业素养强的教师队伍，以及条件设施过硬的实训基地，这样就能够让学生在学习机电专业知识的同时，提高对机电专业技能的掌握。另外，我们还融入了国际化的教学理念，确保为国家、社会提供源源不断的人才。

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