试论小学班主任进行班级管理的有效策略

方喜民

摘要：一个秩序井然、友爱包容的课堂，可以为学生德、智、体、美、劳和谐发展提供坚实的保障。因此，如何提高班主任的班级管理能力是教育界一个经久不衰的话题。有效的班级管理可以塑造良好的班级文化，最大限度地减少班级教学制度的缺陷，让全体班级成员都参与到班级治理中来，实现每个班级成员的自由、全面发展。

关键词：小学班主任;班级管理;有效策略

在义务教育阶段，公立学校实行班级教学制度。班级、教师和学生构成了学校教育的生态系统。在这个相对封闭的系统中，课堂成为师生之间的桥梁和纽带。学生的学习活动大部分是在课堂中进行的，教师的教育活动基本上是通过课堂来完成的。小学生是积极的，对自己的行为缺乏约束。因此，班主任对班级的监督和管理是必不可少的。

一、小学班主任进行班级管理的意义

因为小学生的年纪比较小，需要班主任在生活和学习上对小学生的关注力度上要大一些，小学班主任的工作内容也会相应地比较丰富。班主任肩负着传授给学生知识的重要责任。因班主任工作的特殊性，其每天与学生相处的时间要多过科任的教师，小学是学生打好学习基础的重要时期，无论是基础知识的学习，还是学习习惯的培养，都需要班主任教师付出巨大的心力。但是在单一的管理模式下，班主任的工作量较大，工作任务也比较繁杂，不但给班主任带来了巨大的工作压力，也无法体现学生的主体地位。优化创新小学班主任的管理模式，可以把班主任从基础的管理工作中解放出来，将更多的精力放在对学生的个性化培养上，这不仅能推动学生的全面发展，还有利于促进班级管理工作的顺利进行。

二、小学班主任进行班级管理的有效策略

（一）转变管理理念

想要更好地进行班级工作，班主任首先需要转变自己的管理理念，想要在新时期开展高效的管理工作，班主任要意识到学生这个主体的能动性，教师是班级管理的主导者，学生是班级管理的主体，教师应该充分突显出学生的主体地位，积极发挥学生的主体作用，让他们意识到，他们是这个班级中不可或缺的一份子，每个学生都对这个班级的建设有着自己的一份责任。当学生有了责任意识以后，就会时刻记得自己管理，主动遵守班级的规章制度，由教师的“他律”变成了学生发自内心的“自律”，这就使班集体的各个成员紧紧凝聚在一起，不但锻炼了学生的自我管理能力，也减轻了班主任的管理压力，还能促使学生养成良好的自律习惯。班主任在班级管理中，要充分地信任学生，在班集体的活动中让学生参与组织、管理，班主任再从旁协助，以达到培养学生的主人翁意识和集体荣誉感的目地。

（二）加强自身修养

第一，教师要提高自己的修养。班主任作为在学校里每天与学生接触时间最长、关系最密切的教师，对于学生起着言传身教的作用。在学生与教师的交流中，如果班主任自身的修养不足以让学生信服，那么就无法管理好班级，学生对于班主任所下达的管理要求，也不会认真遵守。所以，想要更好地管理班级，班主任首先要提高自己的综合水平。在教书这方面，这是班主任重要的本职工作，班主任要熟知所要教学的知识，做到精心备课，以应对课堂上可能出现的突发状况，预防出现学生提出问题，但是班主任回答不上来的状况。在生活方面，想要让学生养成良好的学习习惯，班主任自己要先做到。比如，班主任想让学生养成良好的坐姿、站姿，那么教师在学生面前时，就要做出榜样，坐在座位上时腰杆笔直，站在讲台上讲课时也要身姿挺拔;班主任想要让学生在课下多阅读课外书籍，教师也要手不释卷，增加自己的知识量。这样不仅能够让学生更加尊重班主任，也可以促进师生之间的共同进步。第二，教师要注意自己的态度。班主任的人格魅力可以带给学生如沐春风的感觉，这也改变了学生心中“严师”的形象，让学生觉得，老师是多么的和蔼可亲，就像他们的家人一样，这样学生也会愿意与教师沟通，能够与班主任敞开心扉地交谈，分享他们在生活、学习中遇到的困难。面对学生的求助，无论学生是否犯错，班主任都不能严厉地批评学生，这样会挫伤学生想要分享的积极性。班主任应该就事论事，首先帮助学生分析困难的成因是什么，并且细细厘清学生在这期间是否犯了什么错误，有则改之，无则加勉，最后给学生提出中肯的意见，帮助学生解决问题。在这样的交流过程中，学生会感受到班主任殷切的关心，不仅增进了师生之间的感情，对于学生的健康成长也有着积极的影响。

（三）因材施教

因材施教的教育观念最早是由我国古代教育家孔子提出来的，这种教育理念充分体现了学生在教育中的主体地位，主张要针对学生的兴趣、能力、性格等不同的情况来进行不同的教育。学生的独立的个体，有着自己的思想和独立的人格，在让学生学好知识的基础上，班主任在班级的管理上，可以充分尊重学生的兴趣，因材施教，积极发挥学生的特长。针对管理能力强的学生，班主任可以让这类学生做班主任的“小助手”，充分发挥学生自我管理的作用，幫助班主任处理班级中的一些简单事务。这不仅可以锻炼学生的管理能力，还可以减轻班主任的工作压力，让班主任可以把更多的精力放在更重要的事情上。针对热爱学习的学生，班主任可以让这类学生担任班级中的学习委员，或者小组长的职务。因为他们本身的学习成绩好，担任这个职位，可以让班级中的其他同学信服，而且他们担任职务以后，就会自然地产生一种责任感，平时与其他同学在学习上互帮互助，还能够融洽同学之间的感情。当然，班主任也要多鼓励这类学生发展其他的兴趣，做到全面发展。针对多才多艺的学生，班主任给他们一个平台能够展示自己的才艺。

三、结语

综上所述，在新时期的班级管理中，班主任要充分认识到当前管理中存在的一些弊端，认识到创新班级管理的重要性。并在此基础上，及时更新自己的管理理念，充分发挥学生的主观能动性;努力提高自身修养，坚持以和蔼可亲的态度对待学生;遵循因材施教的理念，充分发挥学生的优势，促进学生身心健康成长。

参考文献：

[1]于剑英.现阶段小学班级管理中激励机制的运用[J].中国教育学刊.2020（S2）.