小学语文教学和班主任管理的有效结合

陈健

摘要：新时期教育体制的改革赋予了小学教学新的教学任务，社会要求小学教师不仅要帮助学生掌握基本技能，也要帮助学生树立正确的道德观念，养成良好的生活习惯和学习习惯，培养学生的优秀品质，因此在小学教学过程中，教师要将注意力从重视学生成绩转移到重视学生的健康成长，保障学生能够在一个良好的学习氛围中得到更好的发展，这就要求教师要充分将语文教学和班主任管理结合起来，通过语文教学提高班级管理的质量，通过深入学习语文知识引导学生树立正确的道德观念，提高学生的综合素质。

关键词：小学;语文教学;班主任管理

1.语文教学与班主任管理结合的作用

小学阶段的学生生活经验不足，还没有树立正确且牢固的道德观念，容易受到外界的干扰和诱惑，因此将语文教学和班主任管理相结合是非常重要的事情，能够引导学生提高明辨是非的能力，为以后更好的发展奠定坚实的基础。

1.1加强学生的记忆

朗读教学在语文教学中占据着十分重要的地位，能够促使学生加深对教材语文知识的记忆，并且在朗读的过程中，学生能够对语文知识有新的理解，因此教师在班级管理的过程中利用朗读教学可以促使学生正确意识到班级管理的制度，理解哪些事情是不可以做的，哪些事情是需要做的，潜移默化中提高学生辨别是非的能力，培养学生的道德观念，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯，促使学生能够积极配合教师的工作，提高教师班级管理的效率和质量。

1.2提高班级管理的效果

书写教学在语文教学中也同样占据着重要的地位，教师在语文教学过程中不仅要培养学生的表达能力和交流能力，也要培养学生的写作能力，在书写的过程中更能加深学生的记忆，因此教师在班级管理的过程中可以要求学生书写语文教材中优秀的语句，引导学生通过积累优秀语句，提高自身的思想觉悟，不仅可以巩固语文课堂教学成果，还可以帮助学生学习到正确的思想观念，提高班级管理的效果。

1.3帮助教师掌握学生的实际情况

语文学科不仅是学生学习其他学科的基础，也能够提高学生的表达能力和交流能力，而小学阶段的学生表达能力较低，无法将自己真实的想法正确的表达出来，教师将语文教学与班级管理相结合，能够在提高学生表达能力的同时，引导学生通过对知识的思考准确的说出自己的真实想法，不仅能够帮助教师进一步了解学生的真实情况，还能够拉近教师与学生之间的距离，创造一个良好的班级学习氛围。教师也能够根据学生的真实情况制定科学的语文教学方式，贯彻落实因材施教的教育理念，在班级管理的过程中也能够更贴近学生的实际，提高学生学习语文和参与班级管理的积极性，促使语文教学的有效性得到极大提升。

2.将语文教学与班主任管理结合的措施

2.1利用朗读教学开展德育教育

培养学生树立正确的道德观念并不是短时间能够完成的事情，而是需要教师长期的引导和教育，而教师在培养学生道德品质的过程中，必须要依靠学科教学来完成，尤其是作为其他学科基础的语文学科，语文教材中拥有丰富的具有教育意义的文章，教师要根据学生的实际情况为学生挑选适合朗读的文章，充分利用好丰富的教育资源。

教师可以要求要生朗读教材中的古诗词，例如《出塞》、《夏日绝句》引导学生深入了解作者的思想感情，体会到优秀古诗作品中的爱国之情，培养学生的爱国情怀。也可以引导学生朗读优秀的文章，例如《邓小平爷爷植物》、《雷锋叔叔，你在哪里》学习邓小平爷爷和雷锋叔叔身上的优秀品质，培养学生保护环境的意识，以及培养学生乐于助人的优秀品质。通过朗读优秀的文章和诗词，不仅可以提高学生的审美能力，还能够加深学生对语文知识的理解，深入体会文章中蕴含的丰富情感，促使学生在朗读的过程中树立正确的道德观念，不断提高自身的思想觉悟，意识到拥有优秀的品质能够促使自身得到更好的发展，并且教师在班级管理的过程中，也可以利用所学的知识对学生进行鼓励和教育，在学生在与其他同学交流时出现问题的时候，引导学生回顾所学习的语文文章，让学生意识到团结合作的重要性，引导学生在处理人际关系时采用更有效的办法解决矛盾，促进学生的整体发展。

2.2充分发挥主题班会的作用

组织班会活动是班级管理有效的教育手段，小学阶段的学生学习新事物以兴趣为主，只有调动学生的学习兴趣，才能够促使学生提高参与教学的积极性，因此教师要想充分发挥主题班会的作用，就要真正了解学生的兴趣爱好以及性格特点，根据学生的真实情况采取能够被学生接受的班会形式。

例如教师可以在班级中开展有关诚信的班会活动，在班会的过程中教师可以鼓励学生勇敢说出自己的观点，说一说自己眼中的诚信是什么意思，在学生说完自己的想法以后，教师要及时的给予鼓励和表扬，教师也可以引导学生勇敢的和其他同学进行交流和探讨，说一说有关于诚信的古诗和故事，进一步加深学生对诚信的理解。教师在学生讨论结束后，可以引导学生朗读教材中的《我不能失信》这一文章，进一步体会到理解诚信的含义是不够的，在生活中我们更要做到诚信待人。将主题班会与语文教学相结合，不仅为教师提供了一种班会新模式，还促使学生积极参与到班会活动中，学习到更多提高自身发展的知识，对于提高学生的人际交往能力有着重要的作用，教师也能够在之后的教学过程里更加了解学生，有针对性的进行语文教学和班级管理，促使学生通过学习班会中的知识配合教师的管理工作，提高班级管理的质量。

2.3充分发挥写作教学的作用

教师在班级管理的过程中，要想了解学生的真实想法，除了要及时观察学生的学习状态和学习情况，也要认真倾听学生的建议和问题，但由于小学阶段的学生，容易受到表达能力的限制，或者是因为性格原因不敢直接说出自己的真实想法，这就要求教师要将班级管理与写作教学相结合。

例如教师可以在学习《九月九日忆山东兄弟》这节课时，引导学生理解作者对家乡以及兄弟伙伴的思念之情，让学生通过默写整篇古诗词，加深去古诗词的理解，体会到友情的珍贵。教师可以在接下来的课堂教学中，引导学生写下自己与朋友的故事，如果学生与其他同学有矛盾，还可以引导学生勇敢的向其他同学承认错误，让学生将问题和经历写下来的方式，能够让学生更加容易的表达自己的真实想法，也能够保护学生的自尊心，为学生营造良好的学习环境，培养学生知错就改的良好品质，增进同学间的感情。教师也可以在开展写作教学的时候，引导学生将自己最近的困惑和问题一起写下来，不仅可以帮助教师及时发现学生的问题，解决问题，还能够拉近教师与学生的距离，促使学生得到更好的发展。

3.结语

总而言之，教师想要更好的开展班主任的管理工作，就要尝试将教学过程与班主任的管理工作相结合，语文教学作为小学教学中不可或缺的一部分，不仅是学好其他学科的基础，也能够帮助学生更好的发展，并且班主任的班级管理对学生的发展也具有十分重要的作用，影响学生道德观念以及生活習惯的养成，因此在语文教学过程中融入班级管理能够利用语文课堂的知识加强对学生思想的教育，帮助学生更好的理解教材知识，通过学习语文树立正确的道德观念，提高语文课堂教学的同时，也能够提高班级管理的质量和效率，为学生以后的发展提供良好的基础。

参考文献

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