带领学生在散文的世界翱翔

黄炳贤

摘要：在现阶段，散文鉴赏是高考命题的一个趋势，而高中生普遍对散文不感兴趣，缺乏学习散文的主动性。因此，高中散文教学工作成为语文教学工作的重要环节。实践证明：诵读可以激发学习散文的兴趣;个性化阅读能够让学生深入思考;教师要善于引导，帮助学生体味作者表达的情感;学生应积极练笔，促进知识的迁移与水平的提升。

关键词：高中散文教学;诵读;个性化阅读;体味情感;练笔

在这个信息快速发展的时代，在快餐式阅读的影响下，沏上一杯茶，在氤氲的茶香中，静静地翻看带着墨香的书籍的情形越来越少见了。而从小成长被电子产品所吸引的青少年更是对阅读缺乏兴趣，更不用说静下心来阅读故事性不强的散文了。那么，如何提高高中生散文阅读的能力对语文教育工作者而言，就显得尤为重要了。在日常的教学实践中，经过不断探索，我认为对高中生散文阅读水平的提升不妨从以下几个方面入手。

一、诵读激发兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。提升学生散文阅读能力的第一步就是让学生对散文产生兴趣。而让他们产生兴趣的最便捷的方法就是诵读。

当然，要让他们诵读起来，范读的引领作用必不可少。擅长朗诵的老师可以自己范读，不擅长的可以借助多媒体，把名家“请”来朗诵。我觉得自己范读带给学生的感受会更直接，也更有影响力。因为我们在读的时候必是先揣摩了写作者的情感的，再把情感以声音的方式传递出来，而且要传递好是非下一番功夫不可的。如果再配上伴奏和与内容相契合的PPT或视频，那就是锦上添花了。在这样的情境的感染下，久而久之，学生也会效仿，甚至爱上朗诵。

在讲授《荷塘月色》的时候，我就亲自范读。即使称不上声情并茂，但也做到了抑扬顿挫。学生也被带动，情不自禁地开始诵读，仿佛自己也徜徉在了月下的荷塘，感受到了微风拂面，嗅到了缕缕荷花香……这样，学生逐渐对散文产生了兴趣，觉得散文并非想象的那么无趣，反而觉得它有一种诗的韵味与美感。

当然，为了激发学生有感情朗诵的兴趣，在高一上学期我还精心组织了朗诵比赛，给爱好朗诵的同学搭建好平台，并进一步使他们在班级发挥传帮带的作用，让越来越多的孩子爱上了诵读，爱上了散文。

二、个性化阅读引向深入

“阅读是学生、教师、教材编者、文本（作者）之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程”。所谓个性化阅读是指针对一篇文章，阅读者经过思考能提出自己的有价值的问题。这是对学生独立思考能力的考察，能提出一个有价值的问题有時胜过解答一个问题。在学《故都的秋》时，同学们提出的问题就很好。如：

1.为什么“最好，还要在牵牛花底，长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬”，一丛绿草作陪衬不更美吗？

2.写北方的果树“枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日”，这一部分与本文奠定的“清、静、悲凉”的基调不矛盾吗？

3.写中外关于秋的诗文有何作用？

4.“正像是黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼”，这些比喻是如何构成的？本体与喻体的相似点是什么？

……

要能够提出问题，就先得认真读文章;而能提出问题，那么某种程度上就做到了个性化阅读，也就使学生由被动学习变为主动鉴赏了。

三、拨动心弦，体味情感

散文往往以情动人，因此，在散文教学过程中，教师要能够带领学生走进作者的内心世界，从而使他们能更好地与作者产生感情上的共鸣。归有光的《项脊轩志》是一篇感人至深的古代散文。在讲授时，我就文末的“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”这句话为切入点对学生加以引导——你能想象出枇杷树现在的样子吗？试着描述出来。这样的描写寄寓了作者怎样的情感？在日常生活中，你有过类似的情感体验吗？这样通过有梯度的问题的设置，一步步引领学生体会归有光内心的悲凉。学生们积极参与，收到了很好的教学效果。

四、学以致用，练笔怡情

我认为散文教学不单单是让学生学会分析散文，提高阅读鉴赏水平，更重要的是让学生也可以写一写小散文，或释放感情，或启迪心灵。这样听说读写能力为四位一体，学生的能力将真正得到提升。

如学生习作《听听那声音》就是一篇散文佳作。文中写到“我静坐庭前，望着经过夜晚雨水洗礼的满园春色，心境豁然澄澈。绿芽早早钻出来，嫩绿嫩绿的，惹人怜爱。院中的一棵老枣树，枝干盘虬卧龙，颇有一种张扬美，加之翠绿欲滴的嫩芽的点缀，用彰显自我，不怕风吹雨打来形容它也不为过。这棵树以一种洒脱不驯的姿态面对人生中的千磨万击，不怕磨难，顽强向上，实在是让人肃然起敬。”不得不说这样的构思及文笔真是得《白杨礼赞》精髓呢。

为了更好地激发学生提笔写作的热情，老师平时也要勤练笔，感悟生活，抒发性灵。事实证明，这能极大地激发学生的写作热情，营造学习散文的良好氛围，提高学生鉴赏散文的能力。

多年的教学实践证明，只要坚持从以上四个方面去做，学生的散文阅读鉴赏及写作能力均会提升，学生就能在散文的世界自由自在地翱翔。

参考文献：

[1]王琳怡.浅析如何通过自主学习提升高中语文散文阅读能力[J].语文课内外，2018（025）：219.

[2]郑召叶.如何提高高中生的散文阅读能力[J].中学生作文指导，2020（29）：2.