“互联网+”背景下农村中小学生家庭教育策略探析

张家平　赵淑琴

摘 要：互联网时代的到来，给家庭教育带来了很大的便利，但同时也带来了很大的挑战。互联网打破了农村中小学生家庭教育的传统模式，充实了农村中小学生家庭的精神生活，使农村家长的知识权威受到挑战，对农村中小学生产生了极大诱惑，同时制约了农村中小学生读写能力的提升。针对当前存在的问题，家长要采取积极应对措施，与孩子平等相处，学会倾听，善于赏识孩子;还要充分利用网络，与孩子进行有效沟通;也要积极创造条件，丰富孩子的课余生活，使孩子健康快乐地成长。

关键词：“互联网+”背景;农村中小学;家庭教育;策略分析

中图分类号：G40                                   文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2022）01-0013-02

引  言

近年来，我国的互联网技术发展突飞猛进，人们的生活水平也在不断提高，一些现代化设备已普遍出现在中小学生的生活中。手机、计算机、平板游戏机等给学生和家长的生活带来了便利和乐趣，但同时也暴露了一些问题，如学生一味地玩手机，导致视力下降等。如何利用互联网设备帮助学生不断进步，怎样在“互联网+”背景下进行家庭教育，成为亟待解决的问题。笔者就此问题谈谈自己的一些思考。

一、“互联网+”背景下农村中小学生家庭教育的现状

（一）互联网充实了家庭的精神生活

当今社会，随着生活水平的不断提高，人们格外重视精神生活[1]。互联网的出现使得人们的精神生活进一步充实起来，人们可以在闲暇之际通过手机、计算机等设备进行阅读、聊天交友、购物、点餐等。这些都给人们的生活带来了很大的便利。然而，互联网对家庭教育带来更多的却是负面影响。由于中小学生自制力较弱，部分学生沉溺于网络游戏中不能自拔，导致性格孤僻，不愿意与外界交流;还有的学生对电子设备的依赖性越来越大，视力严重下降。

（二）互联网使家长的知识权威受到挑战

在传统的家庭教育中，学生对父母的教育非常认可，父母在学生眼里是知识的权威、效仿的楷模，但网络的出现在很大程度上改变了这一情况。在互联网时代，学生获取知识的途径越来越多，知识面不断扩大，而家长可以提供的知识毕竟是有限的。随着学生知识面的扩大，父母知识的权威性越来越低。学生在遇到困惑时不再愿意主动寻求父母帮助，而是习惯从网络中寻找答案。这不利于父母与学生的交流，也不利于父母及时了解学生的思想动态、学习状况等，对学生的整体发展十分不利。

（三）互联网对学生产生极大的诱惑

互联网的出现拉近了农村中小学生与外界的距离，学生通过互联网就能了解周围世界发生的新鲜事。但是，网络是一把双刃剑，网络的弊端更应该引起家长重视[2]。由于处于中小学阶段的学生心智发展尚未成熟，且具有极强的好奇心和模仿心理，他们非常容易受到外界刺激产生一些模仿行为。网络中存在一些对青少年成长不利的内容，对中小学生的身心健康有害无益。

（四）互联网制约了学生读写能力的提升

随着人们生活水平的提高，手机和计算机已经成为家庭教育的必备工具。学生应用手机和计算机在很大程度上减少了书写和进行纸质阅读的机会。电子书的应用虽然便利了学生的阅读，但并不能达到完全取代纸质阅读的效果。冰冻三尺非一日之寒，学生书写和阅读能力不是一朝一夕就可以提升的，学生长期疏于纸质阅读，会制约书写能力和阅读能力的提升。尤其是对于汉字的书写能力，学生不经常练习就会生疏，还会出现提笔忘字的现象。可以说，互联网的出现，制约了学生读写能力的提升。

二、“互联网+”背景下农村中小学家庭教育方式的应对措施

在“互联网+”背景下，家庭教育要教会学生如何理性对待网络内容，提高学生的辨别能力，使其树立正确的价值观念。中小学生正处于身心发展的关键阶段，具有极强的可塑性。在家庭教育中，家长要寻找科学合理的家庭教育方式，帮助学生不断进步，提升学生的综合素养。

（一）家长应与学生平等相处

随着教育观念的不断转变，家长高高在上地对学生進行教育的传统方式已经不再适应现代家庭教育。新时期的家长应该学会与学生平等相处。在进行家庭教育时，家长要尽可能地放平姿态，站在学生的角度思考问题，将知识转化为能够被学生所接受的语言进行传输。家长要积极转变教育观念，尊重学生的个性需求，要摒弃父母就是权威的陈旧观念，改变传统的对话模式，将与学生之间的单项交流转变为双向交流，加强双方之间的沟通，给予学生充分的尊重，学会与学生平等相处。

（二）学会倾听，善于赏识学生

无论在学校教育还是家庭教育当中，学生在自己进行知识复盘或者疑问解答的过程中，难免会遇到一些困难。除了学习上的一些困惑，学生还会有生活情感上的一些烦恼。此时，家长要学会倾听，倾听学生的烦恼与困惑，不要着急提出自己的意见，要学会站在学生的角度思考问题，然后提出一些可以被接受的意见，帮助学生摆脱困境。

部分家长的观念较为固化，固执地认为自己的知识经验会比学生多一些，但是在实际调查的过程中，我们发现部分学生的网络知识掌握量远远超过家长，所以学生利用网络解决现实问题的能力也会比较强。当学生能够科学合理地利用网络解决生活中的一系列问题时，家长不要以偏概全地忽视学生的优势，要及时地给予学生鼓励和褒奖，认可学生的能力，使学生感受到父母的赏识，体验成功的乐趣。

（三）利用网络进行有效沟通

家长要与时俱进，转变传统守旧的教育观念，正确认识网络的作用，及时更新自己的网络知识，学会利用网络与学生进行沟通交流，构建良好的亲子关系。在平时，家长要不断地进行学习，多了解一些网络知识，甚至可以学习一些网络用语，以便与学生之间进行沟通，有效缩短与子女之间的距离。中小学生接收网络信息的速度较快，并且在生活中喜欢用网络上的一些流行语，如果家长对这些网络语言不甚了解，与学生的交流就会受到影响，相反如果家长能对网络语言进行一定的了解，双方交流就会更为和谐融洽。因此，家长要多了解网络知识，学会运用网络与学生进行有效沟通。

（四）积极创造条件，丰富课余生活

目前，中小学生仍存在一定的升学压力，学生放学回家，除了吃饭、休息外，其余时间都用在了学习上。甚至有部分学生除了完成教师布置的作业，还要完成父母追加的作业。部分家长为了提高学生的学习成绩，利用双休日给学生报各种辅导班，这些做法都是过分注重学生学習成绩、忽略学生个性需求、忽视学生身心健康发展的表现，有可能导致学生产生厌学心理。家长应该为学生的身心健康发展考虑，充分利用学生对周围新鲜事物感兴趣的特点，积极创造条件，丰富学生的课余生活，引导学生参加有意义的实践活动，促使他们德智体美劳全面发展。

结   语

总之，在“互联网+”背景下，农村中小学生家庭教育必须转变教育观念，家长要学会与学生平等相处，学会倾听，善于赏识学生，要充分利用网络，与学生进行有效沟通，积极创造条件，丰富学生的课余生活，使学生成为德智体美劳全面发展的新型人才。

[参考文献]

王丽.“互联网+”背景下农村家庭教育的新策略[J].家长，2019（25）：89-91.

罗菊花.“互联网+”背景下农村隔代家庭教育指导策略[J].甘肃教育，2020（11）：47.

基金项目：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“‘互联网+’背景下农村中小学家庭教育典型个案研究”（课题立项号：GS〔2020〕GHB3373）的研究成果。

作者简介：张家平（1978.11-），男，甘肃古浪人，任教于甘肃省古浪县大靖第二小学，高级教师，本科学历。

赵淑琴（1985.3-），女，甘肃古浪人，任教于甘肃省古浪县大靖初级中学，二级教师，本科学历。