英文绘本在小学阅读教学中的应用探讨

孙丽苗

(甘肃省庆阳市合水县板桥镇中心小学 甘肃 庆阳 745401)

引言

小学阶段的学生好奇心重,对于事物充满好奇,导致注意力不集中,然而英语绘本,其丰富多彩的教学内容,灵动的图片,能够吸引小学生分散的注意力,提高课堂的授课效率。对于小学年龄阶段的学生,相较于都是文字的英语课本,他们更喜爱富有插图的英语绘本。并且,随着应试教育改革,素质教育更加注重学生核心素养的提升,因此,绘本教育逐渐运用于学生的英语阅读课堂之中,提高英语阅读教学的趣味性。

一、绘本教育的重要性

(一)调动学生积极性

绘本,顾名思义是指“绘画读物”,单词与图片内容相结合,进行故事的描述和知识点的传授,相较于课本对于知识点的表述更加具体、连贯,通过故事情节的讲述,小学生也能更好地记忆,将知识活灵活现地表现出来,帮助小学生更好地融入英语教学的课堂。绘本的故事内容较为丰富,包含生命教育、人文艺术等学科的内容,提高学生自主阅读的兴趣,也与学生小学阶段的认知特点较为符合。九年义务教育的制度下,小学生升学压力较小,从而很多小学生到了小学高年级,部分学生仍然浑浑噩噩,在课堂上开小差,学习积极性较低。并且由于家长望子成龙的心态,在课外报补课班、兴趣班,学生课余玩耍的时间较少,导致学生学习的积极性较低。由此可见,绘本教育应用于小学英语教学中能够有效调动学生积极性,学生能够通过图片和故事情节,记忆单词在文章中的含义,促进其英语阅读兴趣的培育。

(二)拓宽思维

小学是学生思维增长的黄金时期,也是变化最快的一个阶段,从低年级逐步到高年级时,思维能力也从感性思维迈向理性思维。而英语绘本内容的多元化,内容简单易懂,能够让学生在愉悦的氛围里掌握知识,学生通过各式各样的英语绘本故事学会单词和一些语法知识,体会绘本中的情节。因此,信息化绘本教学能够让学生通过自主实践,利用感官去理解知识点,加强记忆。学生在探究的过程中能够培养其思维能力,逐渐向感性思维演变成理性思维。信息化绘本教学其轻松愉悦的课堂氛围,让学生身临其境,仿佛处在课文中的世界,充分激发学生的想象力,拓宽思维与眼界。

(三)培养创新能力

信息化绘本教学能够发挥小学生的主体作用,教师则在一旁进行引导学生,给予学生一些思维提示,促使学生积极探究,融入课堂英语教学。小学的英语教师能够根据课文,结合英语绘本的内容创设情境,并根据知识点进行延伸,通过一些开放性的问题,激发学生探究的积极性,鼓励学生大胆地讲述自己对于英语读物的独特见解,培育其创新能力。

例如,《at the zoo》这篇课文的教学,教师能够利用新颖的高科技设备创设情境,让学生分别扮演动物园中不同的场馆,引导学生思考,这样才能找到elephant、找到monkey、找到giraffe等等,引导学生开拓思维,鼓励学生讲述不同的游园路径,培育学生的创新能力。在课程内容教授完毕之后,教师可以引入类似的英语绘本,比如《The Biggest House in the World》这篇英语绘本,加强学生对于课文的理解,培育英语思维,提升英语阅读课堂的教学效率。

(四)感受文化差异

教师可以更多利用绘本教学模式,将美欧社会和文化的多方面融入教学之中,提升学生对美欧文化的了解。随着绘本教学学习的深入,学生利用英语交流的机会增加,学生能够理解不同地域和社会环境对语言造成的影响,真正掌握这门语言背后的思维方式,达到尊重不同文化差异的境界。并且绘本教学开展的过程中,帮助学生理解到中西方文化之间的差异,又能反作用于促进语言学习者更深刻地理解语言现象,保持对语言学习的热情,不断提升自己的英语阅读能力,培养核心素养。

例如,讲解《Happy Birthday》时,教师可以引入Oxford University Press出版的《Happy birthday Winnie》将美欧社会的家庭生活情况介绍引入到课堂之中。通过播放《Monster Nian》,文学讲解的方式向学生介绍美欧家庭过生日的状态。同时,还可以设计情景扮演,扮演课程中不同的角色,让英语学习更贴近生活,让学生对美欧生活有感性的认识。这些既有趣又有料的课程可以带领学生领略美欧的风土人情,更深入地了解美欧社会,从而提高学生对英语阅读学习的热情,感受到文化之间的差异。

二、绘本教学的应用探究

绘本教学主要有四个运用环节,分别是绘画导入、读文赏图、课堂讨论以及拓展知识。并且,小学是学生学习语言的黄金时期,大部分学生的理解能力较低,对于英语学习没有基础,导致学生英语的吸收能力各不相同,对于一些长难句无法理解。这就需要教师在挑选绘本时因材施教,并结合英语教材通过互联网大数据搜索与选择合适的绘本教学阅读,提升学生对于英语学习的兴趣,并且让学生完整读完一篇绘本时能够获得成就感和满足感,以此来发挥绘本教育最大的作用。

(一)引导看图,品味图片

绘本教育与其他教学最大的不同就来源于其图片的应用,绘本教育中所讲述的内容都是通过图片来推动剧情的发展,因此对于图画的理解在绘本教育中尤为重要。并且“一图胜千言”,绘本教育的图片不仅能够吸引学生的注意力,激起学生的好奇心,更能将课文中教学的内容活灵活现地展现在学生面前,对于一些书面的内容进行补充,提高学生的想象能力。教师可以引导学生细细看图,品味图片的内容以及含义,观察人物的神色、动作等,帮助学生体会英语阅读索要传递的情感,理解文章的大致思绪含义,从而提高学生的阅读能力,培育其核心素养。

例如,教师在教学《Do you like pears》的时候,结合学生日常生活中和父母去超市购物时候遇到的水果,抛出问题“喜爱的水果”来吸引学生参与课堂的讨论之中。之后,教师引导学生阅读英语绘本内容《Grow,Vegetables,Grow!》,利用绘本中丰富多彩的图片,帮助学生记忆蔬菜单词,比如豌豆pea、辣椒pepper、洋葱onions等等,再结合信息化的多媒体设备进行展示,积累学生的词汇量,从而提高英语阅读能力。

又例如,《My day》这篇课文的教学,书上短短四句对话,讲述了两位女孩以及两个小动物不同的周末,然而课外内容较短,学生无法很好地理解这篇课文想要表达的含义以及情感。因此,教师可以让学生欣赏《A WEEKEND WITH WENDELL》这篇绘本内容,让学生感受故事中的主人公与温德尔一起度过的周末,通过精美的图片以及文字讲解,加深记忆与理解英语阅读的内容。并且这本绘本趣味性较高、戏剧性较强,将文章原本“流水账”的描述转变成一幅幅惊心动魄的图片,表达的内容惊心动魄、跌宕起伏,小学生都专注于绘本故事的阅读。教师在此过程中可以引导学生关注每幅图片之间的关联性,引导学生进行细节内容的观察,仔细体会文章想要表达的情绪。

(二)讲述语言,感受积累

绘本主要以图片以及文字组成,因此绘本中文字的重要性不言而喻,绘本中的文字是作家经过总结、提炼之后的产物,语言较为简练却不失优美性和形象性。教师可以引导学生进行绘本内容的朗读和讨论,体会绘本中语言的魅力以及独特的表达形式。学生通过朗读体会语言特点的同时,还能提高学生英语绘本教育的积极性,在阅读中积累英语写作的素材,提高学生的写作能力。

例如,《Words in each unit》这一章节的学习,教师可以开展听歌猜unit,回忆课文的内容,提升学生课堂参与的积极性,激发学生的斗志,也有利于文章内容的复习,帮助学生巩固与积累这学期所学的知识点。教师也能够让学生用肢体动作去描述单词,讲述语言,扮演单词的内容,创设相应的抢答环节,促使每一位学生都能够积极投入进英语课堂教学。之后,教师也可以让学生扮演three bears,并在扮演的过程中通过教师开放性问题的设计,促使学生积极思考,从而实现学生与角色之间的共鸣,能够体会到作者所寄托在人物之中的情感,从而优化小学英语课堂教学的质量。

(三)引导猜想、激发想象

绘本中的文字和图画能够激发学生无限的想象,提高学生的想象能力。因此,教师可以利用语言语调、体态等营造情境,开展英语绘本阅读教学,通过声音的强弱帮助学生掌握课文的重点内容,通过肢体动作的表达与描述,帮助学生理解文章中较难的部分以及学生不理解的地方,从而引导猜想、激发想象。语言与体态的引入,能够增强学生学习英语的动力,且教师滑稽、幽默的肢体动作,学生在模仿时也别有风味,一想起这一动作就能回忆课文内容,提高学生学习的自信。教师也可以利用游戏教学、多媒体教学等方式开展多元化的绘本教学,促使学生在情境中钻研,调动学生的积极性,促进学生利用已有的知识丰富自己的想象能力,预测故事发展的情节以及文章人物的心情,并理解知识点之间的异同点,衍生新的英语单词内容,提高阅读能力。

例如,英语阅读中的词汇教学,学生在学习课文时有一个大致的了解,但是在理解上多多少少存在偏差。因此,教师能够开展绘本教学,利用幻灯片将单词对应的实物等引入英语词汇课堂的教学,加深学生的记忆,引导学生自主探究,调动学习热情。

(四)感悟内涵、分享感悟

小学生阅读绘本之后,都拥有自己的感悟,学生缺乏表达的平台,因此,教师可以在课堂上留出足够的时间给予学生进行交流和讨论的时间,分享自己的感悟与看法,促进学生敢于开口勇于表达自己的想法。学生在讨论的过程中,思维的火花不断碰撞,教师进行总结,逐渐丰富学生的情感。

例如,《My school》这篇课文的教学,课文中每个学生介绍了学校中拥有的教学设备以及它们所存在的方位。之后,教师可以给学生阅读与校园相关的英语绘本,比如《school》、《A Dragon Comes to School》等等,引导学生讲述阅读文章后的感想,体会文章想要传递的校园故事。教师在课堂中留出时间给予学生积极提问,分享自己的感悟,帮助那些腼腆的学生勇于开口,逐渐增强学生的自信心,积累丰富的情感内涵。

三、结束语

如上诉所言,传统单一的课堂教育已经无法满足现状的教学现状,英语阅读课程的改革显得尤为重要。在信息化背景下,英语绘本教学作为可以引发小学生学习英语兴趣的新型教学模式,正在被越来越多的英语教师所接受,并运用于英语课堂之上。并且英语绘本的内容丰富多彩,学生可以通过图片、故事情节掌握和记忆单词,从而帮助学生理解同一单词在不同情境下的含义,激发学生的无限潜能。因此,小学英语教师可以通过学习、借鉴、掌握该教学手段,并利用好绘本教学开展多元化的英语阅读课堂,不仅能够丰富学生的思维能力、表达能力以及文化水平,还能提高学生的创造力,培养核心素养,促进小学英语教育的改革与发展。