APP下载

聚焦小学英语教学,培养学生核心素养

2022-03-02

新作文(教育教学研究) 2022年2期
关键词:核心阅读教学文章

施 伦

(江苏省宿迁市泗洪姜堰实验学校 江苏 宿迁 223800)

小学英语阅读教学存在着许许多多的问题,一方面是学生自身的学习方面的问题,另一方面也于学校老师教学方面也存在问题,这些问题使得学生丧失了对英语阅读理解的兴趣,这些存在的问题值得我们深深地反思。

一、小学英语阅读教学存在的不足

1.难以引起学生的兴趣

传统的英语阅读教学方法已经沿用了好长时间,虽然学生能够通过记录找出文章的重要的知识,但是这种老师灌输式的教学方法却有着极大的弊端:首先学生失去了学习的主动性,只有习惯的被动的接受知识,这种习惯的养成将会在以后的学习生活中失去对知识主动的探索;其次学生丧失了敢于质疑的精神,对于课本上的或者是老师阐述的理论深信不疑,却不会质疑学术的真实性,最终在英语阅读课程中学生失去了学习的主动性,失去了学习的兴趣。以上几种危害将会深深地伤害学生以后的工作学习。

2.缺失现代英语阅读教学理念

现代的英语阅读教学是一门多学科、多方面密集交叉发展的一门学科,英语阅读教学涵盖了历史、经济、科技、文化等多方面的背景和理论,要想将小学英语阅读教学教的好,除了对课本上的知识讲述清楚外,还要对课本外课堂外的背景进行详细的介绍,这才可以使学生对知识融会贯通,知其来源。但是目前许多语文阅读教师仅仅满足于将课本上的知识传授给学生,对课堂外的知识不能很好地梳理介绍,这种现象归根到底就是教师缺乏现代英语阅读教学的观念,不能开拓自己的视野,对自己的工作要求太低。

3.注重文章的文字分析,扭曲了阅读真正的目的

一篇文章的阅读过程大体经历几个阶段,第一阶段就是通过阅读文章,将文字描述转化成大脑里的信息,这一阶段主要是对文章中的字、词、句的认识;第二阶段就是理解文章的中心主旨,从文章内容到情感表达,综合分析文章的内涵;第三阶段就是通过对整篇文章的理解,你能得到什么见解和感想,你学到了什么;最后一个阶段就是通过阅读理解,得到的感想对未来的生活工作会有什么样的影响。整个阶段是一个感知、理解、看法、情感升华的过程。

目前英语阅读教学最大的缺点是就是将文章的重点落在了感知、理解阶段,无非通过以下几种形式:概括文章的中心思想和文章主旨、阐述文章的主题内容、你是怎样理解文章中的某一句话或者某一段的、作者为什么要这样写等等,这些问题都有一个相同的规律,那就是重点考察对文章内容的分析,对文章写作技巧、表达方式的关注,却忽略了阅读理解真正的目的—通过对文章的理解分析,作者写这篇文章给你什么启发,你通过阅读理解得到的感受和想法是什么,重点是对文章思想再创作、对情感表达再升华的一个过程。

目前英语阅读教学本末倒置的这种现象特别严重,忽略了阅读的真正的目的,反而追求文字上的咬文嚼字和写作阅读技巧的学习。英语阅读教学最重要的是要激发学生对读书、对阅读的兴趣和乐趣、养成学生爱读书、读好书的习惯、陶冶学生的情操,最终通过阅读教学将学生培养成一个积极、乐观、有知识、有文化、有内涵的人。

4.重理论,轻实践

目前英语阅读教学更加偏重于对理论和知识的理解和传授,文章中含有大量的理论知识,这些理论知识并不能激发学生的创新思维,阅读教学只是注重英语方面丰富的文化内涵、学术规范和逻辑思维,却不能将知识与生活实际相联系,不能够帮助学生更好的理解知识。英语阅读教学作为一门基础学科,不重视实践教学,课本上学习到的理论不能在实践中得到印证,学生对知识理论死记烂背,只能夯实学生的理论基础,不能做到学以致用,学有所用,学有所得,不能运用知识去实践。

二、核心素养视角下小学英语阅读教学的重要性

核心素养视角下小学英语阅读教学的重要性,主要表现在以下几个方面:

第一,对于教师来说,核心素养视角下的小学英语阅读教学有利于丰富教师英语阅读教学的教学方法,优化教学方式,帮助教师达到英语阅读教学的目的。

第二,对于学生来说,核心素养视角下的小学英语阅读教学可以帮助学生在阅读的过程中掌握相关的英语作文写作技巧,提高学生英语作文写作能力,增加学生对英语作文写作的兴趣,以此来提高学生英语学习的成绩。同时,核心素养视角下的小学英语阅读教学除了提高学生的英语作文写作能力,还可以带动学生记忆单词、语法句法学习的进步。

三、核心素养视角下小学英语阅读教学的现状

核心素质视角下,小学英语阅读教学的现状,主要表现在以下三个方面:

第一,师生沟通不通畅。传统的英语阅读教学要求老师在授课过程中主要通过领学、领读、提问的方式对学生进行英语阅读的教学,老师与学生之间的交流在课堂上几乎是被课堂内容所阻断的,呈现出的特点是:老师一味地讲,学生一味地听,所产生的后果便是学生与老师不能及时沟通、交换信息,由此大大降低了英语阅读教学的质量,降低了学生学习英语阅读的兴趣。

第二,教师的教学方法过于落后。随着教育事业的不断发展,以往的教学方式已经不能适应学生日益增长的兴趣需求,如今经济飞速发展,网络等多媒体盛行,数字化的信息大量充斥在学生的日常生活中,学生对外界的认知程度不断提高,就需要教师的授课方式及内容也要不断变更,否则无法满足学生对知识的需求,也不能最大效率地给学生提供英语阅读教学内容。

第三,课堂教学氛围不浓厚。在传统的英语阅读教学中,教师与学生们的互动是很少的,甚至有些教师几乎不与学生互动交流,老师只顾讲、学生只顾听是传统英语阅读教学的真实写照,课堂很缺乏灵活性,时间久了,学生便逐渐对英语阅读丧失学习兴趣。

四、核心素养视角下小学英语阅读教学的途径

1.加强师生之间双向交流

核心素养视角下的小学英语阅读教学应加强师生间的交流,从而增加学生学习英语阅读的兴趣。如教师在讲到小学五年级上册第六单元的Unit 6 In a nature park这篇课文时,教师可以在进行课文讲授前和学生们共同探讨公园里常见的一些事物,让学生们都积极参与到课堂,以此激发学生对英语阅读的学习兴趣。

2.拓宽小学生英语阅读渠道

核心素养视角下的小学英语阅读教学应拓宽小学生的英语阅读渠道,使其提高对英语阅读的兴趣。对于目前很多学生对英语阅读的学习中仅仅依靠课本知识来学习的现象,教师应引导小学生利用网络资源来拓宽小学生英语阅读的渠道。值得注意的是,现今网络信息发达,各种不良文字信息接踵而至,教师要引导学生从正确的渠道来获得知识。在拓宽学生英语阅读渠道方面,教师可以在授课的过程中给学生们推荐一些适合小学生的英语课外书,课外书的载体应不限,且符合小学生的心智特征,如教师可以向小学生们推荐The Adventuresof Tintin、Father and Son、Peter Pan等英语课外漫画书,以漫画的形式来吸引学生对英语课外阅读的兴趣,拓宽小学生的英语阅读渠道。

3.创新英语阅读教学方法

核心素养视角下的小学英语阅读教学应创新英语阅读教学方式,如教师以模拟训练的方式来优化英语阅读的教学方式。模拟训练主要是指教师利用课本教学内容,为学生创设情境演练的一种英语阅读教学方式,如在讲到四年级下册Unit 2 What time is it? 这一单元的课文时,教师可以让学生拿着课本到讲台上进行课文中不同角色的情境演练,以此来创新英语阅读教学方法,增添英语阅读教学课堂中的乐趣,激发学生英语阅读热情,并使得学生很好地掌握这一单元英语课文的学习。

4.优化英语阅读教学手段

目前我国学校大多都已经实现了多媒体教学,核心素养视角下的小学英语阅读教学应充分利用现代化教学手段,使用PPT 对英语阅读教学资源进行搜索与整合,运用创新的方式对课堂中使用的课件进行制作。如教师在讲解小学英语六年级下册的Recycle 1 Let’s Take aTrip! 这一单元时,教师可以利用PPT 对这一单元中生僻的英文单词进行整合,并将这些单词在课文阅读前向学生进行口语化教学讲解,这样做不但在课堂上可以提高教学效率,而且能顺利地帮助小学生跨越生僻英文单词的障碍,让英语课文阅读变得生动有趣,优化传统的英语阅读教学手段。

五、小学英语阅读教学策略分析

1.利用多媒体等工具辅助小学英语阅读教学

多媒体辅助下的小学英语阅读教学毋庸置疑可以从多方面解决当代小学英语阅读教学存在的难题。首先在多媒体辅助下,学生可以通过声音、图片、影像等多方面的信息来刺激感官上的感受,激发学生的求知欲和好奇心。激发学生对英语学科的兴趣,才能让学生真正的投入到英语语言的学习中来,才可以鼓励学生不断地在知识的高峰上不断地探索和创新,因此激发学生兴趣,培养学生对英语阅读的好奇心才是学科创新、理论创新的驱动力。与此同时,在多媒体的辅助下,教师传授给学生的知识更加多元化,更加丰富和充实,学生对这种方式传递的信息更容易理解,更容易接受,这在无形之中就提高了学生的主观能动性,这也与新时代下的“以人为本”的教学思路相符合。

2.小学英语阅读要理论和实践相统一

小学英语阅读的学习要注重实用性和实践性,理论的学习只是英语阅读教学中的一小部分,实践教学才是英语阅读教学的关键,因此在英语阅读教学培养环节上要重视实践教学,将学生在阅读中学习到的理论知识能够在合适的平台上发挥出来。因此要对传统的英语阅读教学进行创新,需要老师根据学生的阅读内容亲身设计合理的情景式模拟实践,根据学生阅读中学习到的理论知识,来模拟可能遇到的英语对话情景,锻炼学生的口语表达能力,只有理论和实践相互印证、相互配合,才是真正的英语阅读教学的正确方式。在情景式教学中老师可以通过网络等工具设置合适的口语交流场景,为学生设置难度适中的交流场景,真正的可以锻炼学生的阅读实践能力和口语表达能力。

3.小学英语阅读教学要与时俱进、开拓创新

传统的小学英语阅读教学思路已经跟不上时代进步的潮流,无法适应新课标改革的要求,更无法满足当代素质教育的目标,因此教学思路变革势在必行。要突破传统的“灌输式”教学方法,要与时俱进,改变传统的师生关系,教师除了要传授理论知识外,不能固步自封,要充分调动学生的积极性,开拓学生的视野,不能仅仅满足于课堂上的学习,要开拓创新,提高教学实践能力,提高学生创新意识。例如学生在进行阅读过程中,为了加深对文章内容的理解,可以对文章历史背景进行介绍,可以放一些相关的影视资料,或者照片来还原当时的历史背景,让学生更加深刻的理解文章的内涵,从而对这个问题提出自己的看法,培养学生的创新思维。

随着我国教育事业的不断发展,社会对小学英语阅读教学的教学方式提出了更高、更新的要求,要求小学英语阅读的教学模式与方法不能墨守成规。对此,重视核心素养视角下的小学英语阅读教学是极其重要的。当然,核心素养视角下的小学英语阅读教学在具体实践的过程中肯定还存在着其它的问题,当问题再次出现时,教师应及时改进英语阅读教学中的不足,让核心素养视角下的小学英语阅读教学越发成熟。

猜你喜欢

核心阅读教学文章
我是如何拍摄天和核心舱的
近观天和核心舱
你好!我是“天和”核心舱
细致入微的描写让文章熠熠生辉
“认知-迁移”教学模式在高年级阅读教学中的应用
放屁文章
小处着眼,写大文章
做好深化国企改革大文章
谈高中研究性阅读教学
语文阅读教学中要加强读与写的结合