交互式电子白板在初中历史教学中的应用

2022-03-02山东省淄博市高青县第四中学成新华

新课程教学(电子版) 2022年12期

山东省淄博市高青县第四中学成新华

一、交互式电子白板的概念

交互式电子白板指的是和数字投影仪、计算机相连的具有触摸感应特征的一种白板，通过投影仪把计算机屏幕图像投射到白板中，使用者通过感应笔或者直接触控白板来实现对计算机的操控。交互式电子白板的系统包含两大操作系统，分别是硬件电子感应白板、软件电子感应白板，其核心组件包括感应白板、感应笔、投影仪、计算机等。

二、交互式电子白板在初中历史教学中的作用

（一）提高了学生对历史的学习兴趣

交互式电子白板的应用可大大提高学生对历史的兴趣，令历史课堂教学影像化、直观化。教师可以通过多媒体视频来播放历史影片、相关资料图片等，调动学生的感官，使其了解真正的历史。例如，《辽宋西夏金的并立》教学中，教师采用多媒体课件播放了《杯酒释兵权》，这样学生更清晰地了解赵匡胤为了巩固皇权而实行了哪些措施。播放完毕后，让学生用白板笔在地图上标出并立政权的位置，写下名称，如此学生的记忆会更深刻。又如，《我国境内的远古人类》教学中，笔者通过交互式电子白板引导学生逐步学习。该堂课学习目标中有一要求为通过对北京人、现代人的对比，了解人类在劳动中进化的过程。于是，笔者设计了一个“找不同”的小游戏，先向学生展示北京人的复原头像，令其观察和现代人的不同之处，再展示现代人的头像，继续观察不同点。最后让学生上台批注出不同点，如此极大地调动了学生的学习兴趣，纷纷讨论交流，课堂氛围积极又高效。

（二）有助于系统化培养学生读图、识图的能力

伴随着多媒体教学设备的运用，很多历史照片都可以通过投影仪来呈现给学生，不过因为交互性不够，所以学生在学习历史地图时还是存在一些差异化，读图、识图的效果不够理想，交互式电子白板可以解决这一问题。例如，《红军不怕远征难》教学中，在多媒体教学方式下，一般是通过多媒体进行展示红军长征路线，教师用教具辅助标注，但往往学生记忆还是不深刻，对长征中许多关键地名都记不牢。而用交互式电子白板，可以通过其交互功能加强教学效果。可以先向学生展示一张只有省份名称的地图，接着再展示长征的起点、终点以及过程中几大关键点。学习结束后，再让学生在空白的地图上进行依次填写，这样能让学生更快、更好地掌握历史知识，提升其看图、读图能力。尤其是在一些地名、河流、山脉交叉知识学习中，可帮助学生快速记忆。

（三）帮助学生更好地创建知识网络架构

很多学生在历史学习中都存在一个问题，即细节化知识能记住，但系统化知识学习就显得力不从心，常常捡了芝麻丢了西瓜，碎片化、零散化特征明显。交互式电子白板的使用能有效地帮助学生建立对历史的整体认知，通过课件来建立知识结构图，形成自我的历史知识体系。

三、交互式电子白板在初中历史教学中的运用

初中历史课通常有三类，依次是新授课、复习课、评讲课，不同的课程内容，采用交互式电子白板的思路和方法也是不同的。

（一）新授课

新课教学流程通常包含三部分，分别是新课导入、新课内容讲授、课程小结。新课导入主要目标是要引起学生对本节课的学习兴趣，或者思考，使学生带着问题进入学习。新课内容讲授则是要通过交互式电子白板的应用来解决教学难重点，目标是要在教师的指导下帮助学生建立知识的体系结构。课程小结则是课堂内容的归纳、整理、升华。这一环节中交互式电子白板的运用方式是非常多样的，比如，将图片、PPT、视频等资源进行整合，实现教学内容的丰富化，也可以在白板内设工具箱，展开遮挡、隐藏等多项操作，利用资源的组合、工具箱等突破教学难重点。

（二）复习课

初中历史复习课往往是以主题方式展现，其目标是要帮助学生巩固所学知识，搞明白各大知识点的内在关联，从而梳理知识脉络。运用交互式电子白板时分三步，即复习导入、知识成网络、巩固提高。教师可以通过导学案来展开对知识的巩固复习，然后师生共同来进行知识的点穿线，线连面，建立基础架构。可充分运用交互式电子白板的电子笔书写、拍照、连线等功能，开展游戏化教学。

（三）评讲课

评讲课指的是对作业、试卷等的评讲。这类课程一般采取的方法是，知识点简单的无须讲解，错误率高的可让学生自行讲解，难度大的则进行小组讨论，引导学生自我检查、自我总结。这类课堂可采用交互式电子白板截图、存储等功能，也可用投影＋电子笔让学生自行批改，还可利用拍照功能将截图展示出来，形成对比，最后对答案进行存储，充实教学资源。

（四）案例分析

笔者以《拜占庭帝国》为例进行课堂教学具体活动分析。首先，交互式电子白板教学设计。《拜占庭帝国》分作两大子目，查士丁尼、君士坦丁堡。重点是查士丁尼民法大全的认识，难点是君士坦丁堡的文化桥梁意义。整节课教学内容理论性偏重，互动较难。

笔者采用工具箱中的连线、容器等功能，打破传统“一言堂”氛围，制造师生互动机会，为了展现该堂课内容之间的重点联系，笔者通过疆域变化、地理位置比对、史料照片展示等，引导学生了解和学习拜占庭帝国的兴衰历程，让其对东西方文化交流圣地圣索菲亚大教堂有所认识，通过分析得出君士坦丁堡在世界文化交流中发挥的作用。为了让学生集中注意力，笔者通过幕布、聚光灯、调高透明度等功能来吸引学生注意力，并运用拍照截图、投影等功能来加强对知识的巩固。

通过本堂课的实践，效果有如下几点。

1．互动性提高，学生学习兴趣大大提升

在“拜占庭帝国东西文化交流桥梁作用”这一内容讲解中，笔者预先做好了百宝箱，并把文明成果图片藏于其中，给予学生具体的结构图。课堂上，学生完成导学案之后，有的会从百宝箱中挖出神秘事物，来填到结构图中，笔者则进行拍照截图，通过比对来调动其他学生对百宝箱的兴趣，引发师生、生生互动，制造了课堂教学氛围的小高潮。

2．课文难重点巧妙化解，学习效果增强

在查士丁尼民法大全教学中，笔者运用交互式电子白板教学，先隐去一些关键的信息，制作成字块选项，通过容器功能，引导学生到感应白板上拖动字块进行补充，了解法典的全部评价。学生在进行拖动时也是一个自行试错的过程，动脑、动手同步进行，无形中掌握了相关历史知识。

文化是抽象的，怎样让学生更好地理解君士坦丁堡是东西文化交流的圣地，是一项需要好好设计的任务。讲课时，笔者让学生在白板上用笔圈画出东罗马帝国地图上的关键信息，如位置、周边文明等，在一步步引导下，让学生自己得出“君士坦丁堡是东西文化交流的融合地”的结论。交互式电子白板功能强大，可以实现学生脑、手、眼三官共用，促使抽象的历史知识变得形象化、脉络化，可以提高学生对知识点的层次化认知。

3．学生注意力较为集中，课堂效果理想

笔者在讲解查士丁尼与其帝国时，用聚光灯来牵引学生的注意力，使之随着镜头的移动来观察和记忆图中的细节，从而引发思考，这个人物到底是谁，他是如何统治管辖帝国的。讲解帝国衰败时，则用透视镜功能引导学生注意力集中到油画信息上，感受君士坦丁堡战役的氛围，并找寻其中的史实错误，学会赏鉴油画的价值，从而锻炼学生的观察力、思考力、分析力。