高中语文古诗文情感教育

山东省邹平市第一中学 马瑞清

新课改背景下，对学生综合能力的培养变得越来越重要，语文作为学生必修的一门课程，其综合性、理论性比较强，很多学生在学习过程中，特别是古诗文学习过程中，并不能很好地掌握重点知识。因此，本文针对高中语文古诗文情感教学展开深入研究，结合教学问题提出了几个具有参考价值的对策。

一、创新教学方式方法

传统“灌输式”“填鸭式”等教学方式已不能满足现代学生学习需求，反而会影响整体教学质量，不利于其综合能力的提升。新课改对教师提出了更高的要求，要求教师创新教学方式方法。语文古诗文综合性比较强，传统落后、单一的教学方式难以提升学生课堂教学参与积极性，所以创新教学方式方法具有必要性。例如，在讲解《劝学》时，教师可以采用多元化的教学方法展开教学，这不仅能弥补传统教学的不足，还能加深学生对古诗词的记忆和理解，进而为后续教学活动的顺利进行打下坚实的基础。当然，教师要确保所采用的教学方法符合学生的年龄特点和心理特点，这样才能发挥教学模式的最大作用，为后续语文古诗词教学活动的顺利开展奠定基础，进而提高综合教学水平和质量。

二、加强师生互动交流

为了更好地满足高中时期学生的学习需求，在古诗文教学中，教师应积极与班级学生进行互动交流，通过互动交流掌握他们的实际学习情况，进而制定可行方案加强对其情感教育的指导。古诗文是语文教学中的重要环节，需要加强互动交流，激发学生课堂学习热情，使其积极参与古诗文教学活动，从而获得显著的教学效果。例如，在讲解《逍遥游》的过程中，教师可以主动与学生进行互动交流，加深学生对古诗文的认识和记忆，当然对学生提出的问题也要给予及时的解答，帮助他们攻破古诗文学习上的难点。除此之外，在与学生互动交流的过程中，也要给予他们阐述观点的机会，这样才能使在语文古诗文教学活动中收获更多的知识。

三、创设有效教学情境

如今，随着素质教育的不断深入推进，对学生综合能力的培养也变得越来越重要，其中古诗文教学是语文教学中的重要内容，教师应加强对学生的教育引导。而传统教学中很多教师常常忽视对学生的情感教育，为了进一步满足新时期下的教育要求，高中教师还应当创设有效的教学情境来辅助教学。情境教学法也是现代教学中常用的一种教学模式，能弥补传统教学方式的不足，让学生准确地把握古诗文相关内容。例如，在学习《师说》时，教师可以结合学生实际情况创设问题情境，让他们带着问题去学习，这不仅可以让其准确把握文章的主旨，也能提高其分析问题、解决问题的能力。当然，对个别学生也要给予正确的引导，让他们能快速地融入所创设的问题情境中，以收获良好的语文古诗文教学效果。

四、灵活地运用多媒体

随着信息技术水平的不断提升，多媒体设备被广泛应用于教学中，有效促进了教学效果的提升。多媒体能展示丰富的图片、视频及语音等素材，能为学生学习提供很多帮助。在语文古诗文教学中，因为古诗文教学综合性比较强，单纯依靠教师讲解并不能加深学生的记忆，所以教师可以利用多媒体设备辅助教学，将抽象化的古诗文变得简单化、形象化，让学生的学习过程变得轻松，让知识变得简单且易懂。例如，在讲解《赤壁赋》时，教师可以灵活运用多媒体来讲解知识点，同时明确学习目标，让学生能利用多媒体等设备展开自主学习，有效提高其自主学习能力。此外，利用多媒体展开古诗文教学还能让学生感受到古诗文学习的乐趣，为学生综合学习能力的提升打下良好的基础。

五、激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，学生只有对所讲解的内容产生浓厚的探究欲望，才能主动参与相关教学活动，倘若学习兴趣不高，不仅不能配合教师主动完成相应教学任务，还会拉低整体教学水平和质量。所以，在古诗文情感教学中教师还应采取有效对策激发学生学习兴趣，提高其学习效率。例如，在讲解《观沧海》时，教师可以利用情境再现激发学生学习古诗文的兴趣，有效地吸引其注意力，进而使其主动配合完成相应的教学任务。经过一段时间的学习，学生能快速掌握古诗文的核心思想，其综合阅读能力得到有效提升。

六、突出学生课堂教学主体地位

在以往语文古诗文教学中学生主体地位被忽视，很多教师以自我为中心，过多地占用课堂教学时间，致使学生没有独立自主学习的空间。为了进一步提高语文古诗文教学水平，高中教师应当改变以往教学模式，突出学生课堂教学主体地位，提升其综合能力。古诗文教学综合性比较强，要让学生通过实践操作才能加深对重难点知识的理解，从而满足当前素质教育的教学要求。以《蒹葭》讲解为例，教师可以让学生自由地学习，在明确学习目标的前提下，让他们朝着正确的方向开展学习，这样才能获得良好的古诗文教学效果。在此过程中，教师要给予学生指点和帮助，让他们掌握正确的古诗文学习方法，不断提高其学习自信心，进而为后续语文古诗文教学打下坚实基础，让学生更加热爱古诗文学习。

七、引导学生深入探究

学生是课堂教学活动的重要参与者，高中教师还应当采取有效措施加强其情感教育的指导，尤其在古诗文教学过程中，教师应当积极引导学生对古诗文进行深入研究，这样才能满足新课改背景下所提出的具体要求。同时要加深他们对相关古诗词的认识和理解，这对后续课堂教学活动的顺利进行具有促进作用。例如，在讲解《琵琶行》时，教师可以通过亲身示范带领学生进行阅读，帮助他们掌握古诗词的内容；也可以让学生自主阅读，感悟古诗文的魅力；还可以利用以情激情来展开古诗文教学，赋予教学生机与活力，提高学生综合学习能力。在古诗文教学过程中，教师也要培养学生爱心，使其树立正确的人生价值观念。

八、丰富教学活动形式

在日常教学中，教师既要加强对学生理论基础知识的讲解，也要采取有效措施对其情感教育加强指导，这也是素质教育所提出的具体要求，需要教师予以重视。古诗文作为语文教学中的重要内容，传统的教学策略不能满足学生学习需求，所以优秀的教师还应当丰富教学活动形式，让学生在一个充满乐趣的氛围之中展开古诗文学习。例如，在讲解《蜀道难》时，教师要想在有限的时间里完成相应的教学任务，可以开展形式多样的教学活动，并引导学生积极参与。丰富的活动形式能满足不同学生的实际学习需求，提高其课堂参与度，也能让学生在活动中得到较好的锻炼，进而提高其知识运用能力，为后续教育活动的顺利进行创造良好的条件。此外，教师也要及时帮助学生纠正错误，进一步提高其综合学习能力，也要给予学生理解和尊重，让他们体会到语文古诗文学习的乐趣，从而获得良好的古诗词教学效果，促进学生德智体美劳全面发展。

九、结语

综上所述，目前高中语文古诗文教学效率并不高，需要教师采取有效的措施优化教学，帮助学生提高综合学习能力，让其更加热爱古诗词学习。同时，要结合学生实际情况对其采取有效的情感教育指导，进而端正其学习态度，使其树立正确的人生价值观念。