新课程背景下高中地理教学方法的创新

后小科

（甘肃省岷县第二中学，甘肃 定西）

创新教学方法要求教师不能过分注重成绩，而忽视对学生综合素养和学习能力的培养。新课程改革背景下，在教学目标、内容等方面都作出了新的诠释和改进，更加关注学生知识的应用能力和创新探究能力。教师也需要在教学过程中，改变教学观念和方法，利用多样化的方法来丰富课堂内容，进而调动学生的兴趣。

一、激发兴趣，培养创新精神

当学生对新知识、新事物产生兴趣的时候，就会产生主动探索的动力。在高中地理的教学创新中，教师应该首先考虑如何更有效地激发学生的兴趣，从而达到让学生积极主动地参与到课堂思考中。为了引起学生的兴趣和自主思考，笔者尝试在课堂导入活动中引入一些新颖有趣的问题，比如在教学“海水运动”的内容时，笔者提问道：“在‘二战’期间，英军方面为了战略需要封锁了直布罗陀海峡，而封锁了大西洋这个交通要道，是为了防止德军突破战略防线。但是之后德军舰艇依旧突破了严密防线，这是为什么呢？”虽然看似是一个战略问题，但是其中涉及海水运动的问题，而这样另类的问题显然让学生产生了兴趣，之后笔者就顺势借助问题展开了对地理关系的分析；然后在讲解“洋流对于地理环境的影响”内容时，笔者又提出：“南美洲科隆群岛明明位于赤道附近，为什么出现了企鹅？”“哥伦布在两次航海旅程中，为什么其中航行距离较长的一次，所用的时间反而比另一次少？”这类问题并没有直接对教材内容进行提问，但是答案却与教材知识紧密联系。学生在这种新颖有趣的悬念中对地理产生了浓厚的兴趣，反而更加容易集中注意力，更加主动地思考，让课堂的教学效率有了很大提升。

二、积极引入新理念、新技术

时代的发展，让信息技术、新的教学理念等进入了现代教学体系中。教师应该积极地引入这些新技术、新方法来优化教学内容。利用信息技术来优化教学，为学生展示更加直观的地理信息和知识，更容易加深他们的理解和兴趣。比如“地球运动”的教学章节中，由于一些学生空间想象力较差，无法自己在脑中建立良好的地球运动轨迹和模型，而用板书的方式也不够直观和清晰，所以就可以利用多媒体软件和视频的方式来进行展示。笔者直接在课堂上利用网络搜集了很多有关地球、月球、太阳等的运动轨迹视频，还有涵盖地球自转、公转的轨道运行、黄赤交角、昼夜变化等的视频。通过这些直观的动画模拟场景，让学生更加清晰地了解地球和太阳系的相关宇宙知识。多媒体视频的教学方式也让课堂的交流探究氛围更加浓厚，学生情绪明显高涨了不少。

三、联系生活实际，引导学生实践探究

传统的教学方法，由于过于书面化，让学生产生了距离感，进而也降低了学习兴趣。因此，在教学中，笔者也会时常考虑在讲解知识内容的过程中，尽量将其与学生的日常生活相关联，让学生感受到自己所学的知识就在自己的身边。比如，在教学世界气候类型的章节内容时，笔者将学生所处的市区气候引入讲解的范围当中，笔者所在市区处于华北平原，降水多，冬冷夏热，农业发达。这些知识点学生比较熟系，因此，在我提问之后，学生会积极主动回答。而笔者也借着学生高涨的情绪，又提出：所在区域属于哪种气候类型？农业发展适合种植哪些作物？当地的人口、工业发展情况如何？通过这些与学生密切相关的问题，让学生开始积极思考，联想日常生活中的种种地理知识和迹象。笔者也适时地让学生展开小组交流讨论，总结探究。而通过这些与自身密切相关的乡土化知识让学生了解地理知识学习的实用性和重要性。讲课中理性知识与感性知识的相互结合，既可以激发学生的兴趣，又逐步强化他们的问题分析、探究创新精神。

总的来看，高中地理创新课堂教学方式多种多样，教师可以思考用自己所擅长的教学方式，在考虑当前年级阶段学生的特点和爱好的基础上，利用新技术、新方法来丰富课堂的教学体验。通过良好的交流沟通、新颖有趣的问题探索来强化学生对地理知识的好感，这样才能提高课堂的教学质量，培养学生的自主探究和创新精神。