浅析小学数学课堂如何促进学生“参与式学习”

2022-03-02省国文

新课程 2022年1期

省国文

（甘肃省兰州市永登县连城镇中心小学，甘肃兰州）

“参与式学习”模式属于新型教学模式的一种，相较于传统教学模式来说，“参与式学习”更加符合小学生的特点，也能很好地提高学生的课堂参与度。所以，教师在引入“参与式学习”模式后，需要更加尊重学生在课堂中的主体地位，为学生提供更多参与的机会，引入更多学生感兴趣的内容，进一步调动学生的学习兴趣和积极性。

随着国民经济的增长，国家对教育的重视度越来越高。在这种情况下，全国多个地区开始推行课程改革，而在课程改革当中，国家更加关注学生本身的情况，关注学生综合全面发展。所以为了更好地适应新课程改革的要求，教师在开展教育教学活动的时候，还需要结合具体的教学内容，引入“参与式学习”模式，尊重学生，给予学生更多自主学习的机会和发挥的空间，学生能够在课堂学习过程中快速掌握学习主动权，积极性和学习效果都能得到提升，同时学生在参与探究讨论学习过程中，对数学知识的理解更为深刻，学习效果也会更好。

一、小学数学课堂教学中存在的问题

在推行新课程改革之后，教师开展数学教学时，还需要结合数学学科特点，改变传统教学模式，做好教学改革和创新，将更多新型的教育教学方式引入课堂，从而更好地保证课堂效果。但是当前受到传统教育模式的影响，教师在开展课堂教学活动的时候，问题依然比较明显，具体包括：（1）授课形式单一。很多教师在开展课堂教学活动的时候，习惯性采取单一的教学形式，同时为了追求效率，忽视与学生的互动交流，理论知识教学远远高于实践教学，在这种单一的授课形式下，学生的学习兴趣和积极性普遍不高[1]。（2）忽视学生的主体地位。想要让学生更加主动地参与和学习，学生就需要得到更多的尊重和理解，但是当前很多教师并没有真正意识到在课堂教学过程中，加强学生参与度的重要性，所以习惯性地把控课堂，设计的教学形式和内容都不太符合学生的需求，导致学生学习兴趣、主动性等都会受到比较大的影响，从而影响教学质量。（3）对学生思维能力培养不够重视。以往教学当中，“题海”战术和“灌输式”教学是教师喜欢的教学方式，而这种死记硬背的教学方法忽视了学生的个性化差异，也没有重视学生思维能力的培养，学习效果和积极性都会受到很大的影响[2]。

二、小学数学课堂促进学生“参与式学习”的意义

（1）教师专业素质得到提升。教师在教学的过程中承担比较重要的角色，在这种情况下，想要保证教学质量，教师需要具备一定的专业素养，而“参与式学习”是一种新型的教学模式，将其运用于数学课堂教学中能够起到比较好的效果。而教师在运用“参与式学习”模式的时候，需要不断地提升自身专业素质与能力，并且认真研究“参与式学习”模式的特点，然后制订针对性的教学方案，在这个过程中，教师的专业素质也能得到很好的锻炼与提升[3]。（2）“参与式学习”能够有效促进学生发展。在新课程改革中，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，在这种情况下，将参与式学习模式引入小学数学课堂教学，更加符合新课程改革的要求，学生在课堂中的主动权更高，也能够更多地进行自主探究学习。（3）促进学生参与式学习能够让学生更好地理解和接受数学知识。传统教学中学生的自主学习能力得不到锻炼，引入参与式教学模式后，教师需要引导学生主动去学习和探究，学生更好地掌控了学习的主动权，同时也能更好地理解和掌握数学知识，学习效果更好。

三、小学数学课堂促进学生“参与式学习”的策略

（一）丰富课堂教学形式，激发学生的参与兴趣

兴趣是最好的老师，尤其对小学阶段的学生来说，学习兴趣是学生最大的内在动力，也是让学生参与课堂学习的关键，当学生的学习兴趣提升后，学生的学习效率也会随之提升。因此，在运用“参与式学习”教学模式的时候，教师需要改变传统单一的教学模式，结合学生的兴趣爱好，将多样化的教学形式引入课堂，从而将学生的学习积极性调动起来[4]。而想要培养学生的学习兴趣，教师首先应该主动分析学生的身心发展特点，结合学生身心发展特点融入更多学生喜欢的内容，并且将其与具体的教学内容有效结合起来，从而使课堂更加生动有趣，也能够更好地融入课堂，学习效果随之提升。同样的，教师平时还需要认真思考学生的需求，改变成人想法，尝试利用学生的想法去思考，从而创造更多自主学习的机会，更好地保证教学质量。最后，教师在开展“参与式学习”的时候，还需要将思维能力培养与课堂教学充分地结合起来，从而帮助学生更好地理解和接受数学知识，课堂氛围更加活跃。而教师也需要站在学生的角度上思考问题，找出适合学生的教学方式，结合学生思维模式，更好地了解学生的需求，从而为学生提供更加科学有效的教学模式。

例如，在“长方形和正方形”教学中，教师在融入“参与式学习”模式的时候，可以提前准备好一些正方形和长方形的图片，然后让学生去认真观察图片，找出其中的不同之处，学生在自主探究和学习的过程中，参与学习的积极性更强，同时课堂氛围也会更加自由。在学生找到了不同之处后，教师再引入长方形与正方形的概念，让学生更好地了解两者的不同之处，学生对长方形和正方形有了一定了解之后，引导学生回忆生活中的长方形与正方形物体，学生在课堂中的参与性更强，同时也能更好地学习和掌握数学知识，学习效果更好。

（二）增强课堂教学的趣味性，引导学生共同参与学习

在传统教学模式中，教师以“灌输式”教学方式为主，教学内容也大多局限于教材，在这种情况下，课堂相对枯燥乏味，学生学习兴趣也普遍不高，所以想要更好地开展“参与式学习”模式，教师需要充分认识到保持课堂教学趣味性的重要性，选择更多生动有趣的内容，设计多样化的教学活动，重视教学环境的创造，从而更好地拉近学生与课堂的距离，让学生更愿意参与学习[5]。此外，教师还需要需要充分认识到应试教学存在的问题，然后对教学理念、教学方式进行针对性的创新与改革，消除应试教育对学生的影响。另外，教师也需要做好教学设计，在融入趣味性环节的时候，尽可能融合具体的教学内容，否则很容易产生突兀感，学生的学习兴趣也很难真正调动起来，不利于学生学习效率的提升。所以，小学数学教师需要充分改变教学策略，加强生活化内容的融合，学生能够感受到学习的魅力，学习效率也会更高。

例如，在“小数的初步认识”相关知识点的教学中，教师可以从生活中选择一些学生比较熟悉的场景进行课堂导入，包括选择学生感兴趣的玩具、喜欢的食物、喜欢的动画人物等。类似“今天动物商城大促销，各种玩具都打折销售，同学们看一看有没有自己喜欢的玩具”。这时候，教师可以放出视频或者图片，让学生从中选择自己喜欢的玩具。在这个过程中，学生的注意力能够很好地被集中起来，同时参与兴趣也会更高。在学生选定了相应的玩具之后，教师可以给学生展示玩具的价格，然后将小数的知识自然而然地融入场景中，学生在学习的时候，对小数的认识也会更加全面，同时学习难度大大降低。

（三）注意循循善诱，引导学生成为课堂的主人

与传统教学模式有很大的区别，参与式课堂学习的运用更加关注学生的状态，教师想要更好地发挥出“参与式学习”的效果，就需要意识到学生在课堂中的重要性，有意识地引导学生参与到课堂中，从而更好地挖掘学生的学习兴趣和爱好，做好教学改革和创新，同时在教学过程中改变死记硬背的方式，有意识地引导学生去思考和学习。学生在学习过程中，教师要有意识地改变传统教学方法，将学生当作课堂的主人，多提供一些自主学习的空间与时间，加强小组合作学习，引导学生在思考问题的时候，从多个角度去思考和学习。在培养学生实践能力的时候，教师可以有意识地设计一些开放性的问题，学生结合自身掌握的知识内容尝试去解决问题，学习效果也会更好，学生在课堂上的主动权也会更大[6]。除此之外，教师还需要多鼓励学生，尤其是针对一些基础知识比较差的学生，通过鼓励式教学，可以让一些基础比较差的学生在学习过程中感受到成就感，学生的自信心更充足，学习积极性也会更高。例如，在“混合运算”教学中，教师可以先分小组，然后设置任务，学生在完成任务的过程中，想要自主去分析问题，找到解决问题的方法，教师在旁边适当地进行指导，也更容易建立“参与式学习”模式，学生的学习效率随之提升。