守正创新 融入实践

文|张海萍

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》颁布后，“学习任务群”这一新的教学理念与方法映入广大教师视野。在当前教材没有改变的情况下，如何理解学习任务群，进而在教学中落地，是众多一线教师亟需解决的问题。

首先，扎扎实实读课标，认认真真明理念。“学习任务群”的提出，不是心血来潮，是课程建构者多方考究、综合平衡的选择，是高中课标与义务教育阶段的接轨延伸。因此，认真研读课标的课程理念，深入理解学习任务群的内涵，明确学习任务群是指由相互关联的系列学习任务组成，具有特定目标定位和功能，共同指向学生语文核心素养的发展，具有情境性、实践性和综合性。只有这样准确领悟其要义，精准运用才成为可能。

其次，踏踏实实融实践，兢兢业业合知行。实践是检验真理的唯一标准。知而不行，是为不知；行而不知，可以致知。只有在知行合一中，才能更好地践行课标理念，才能让学习任务群落地，并在践行中深入理解。学习任务群之总任务的确立，大情境的设置，众多任务的落实，教学评价的架构，都没有先例来仿效参考；低中高三个学段教学有其独特性，六个任务群又各自侧重不同方面，各地学情又千差万别，不是一种模式、一种方法就能统一解决得了的。这就需要大家在各自的教学过程中，借助课标的理念，依托或改造目前的教材，勇于探索，敢于实践，摸索学习任务群落地的不同路径，积极投身课程改革大潮之中，摒弃坐等靠思想。

最后，守正创新，行稳致远。任何一次课程改革，都不是全盘否定之前的经验，放弃以前合理的做法，另起炉灶，重新搭台。事实上，大家之前运用的情境教学、问题驱动教学，以及综合性学习活动，也具有学习任务群的一些基本特征。如低年级的生字教学，教师结合社会生活、学生的日常生活，让学生在真实的教学情境中认识生字，结合学情让学生运用词语练习表达，同样具有情境性和实践性。大家要做的，是在原来教学的基础上，根据2022 年版课标理念，结合现有教材，实事求是，守正创新，在教学实践中找到教材、学情、理念、素养之间的契合点，最大限度地发展学生的语文核心素养。