高校思政课教师亲和力提升路径研究

夏凤琼 时万青

近些年来国家越来越重视高校思想政治教育理论课(以下简称思政课)，从2010年至今，国家有关思政课的教育座谈会中几次提出要增强思政课教学的亲和力，并把思政课作为思想政治教育的关键性课程。因此，思政课教师要把立德树人作为自己的教学目标，把思政课打造成有感染力的课程。因此，本文认为提升思政课教师的亲和力是有其重要意义的，并对提升思政课教师亲和力提出一些路径，以供借鉴。

一、思政教师具备亲和力的意义

(一)有助于增强思政课的魅力

长久以来，思政课没有发挥其应有效果的原因在于理论的晦涩难懂导致课程枯燥,不能引起学生的重视。这关键在于教师对理论的解读不够透彻，难以通过彻底的理论性说服受教育者，同时教师的情感投入、亲和力的营造也不能达到感动学生的目的。教师的亲和力起着至关重要的作用，一方面，当教师具备亲和力时，学生会在教师的影响下喜欢思政课，只有这样他们才会愿意深入了解这门课程；另一方面，教师亲和力主要体现在教师内在散发出的人格感染力，一个有魅力的教师会增强课程的感染力，魅力的产生来源于忠诚的信仰。最后，有亲和力的教师不仅能够给学生带来良好的课程体验，而且还能够对理论进行透彻解读。当思政教师能够讲好讲透理论时，才会增强这门课程的渗透力。

(二)能够满足学生的成长需求和期待

提高教师的亲和力对学生立身处世具有重要意义。一方面，具备亲和力的教师不仅具备扎实的学识，更具备理想信仰，能够给学生传递正向的价值观；另一方面，有亲和力的教师能够根据学生的成长规律和教学规律去促进学生发展。学生之间是有差异的，每个学生都有不一样的知识背景，只有根据学生的知识经验进行教学才能促进每位学生的共同成长。最后，具备亲和力的教师能够培养学生正确的是非观。高校的学生处于即将踏入社会的过渡性阶段，对于事物的判断还不够成熟，有亲和力的教师能够通过解读理论和时政，拨正学生的是非观，为学生将来踏入社会做好准备。

(三)有助于把思政课打造成一流的“金课”

一方面，提升教师的亲和力能提升思政课的理论高度，具备亲和力的教师能够站在政治角度看待大是大非的问题，是有政治信仰的人；另一方面，有亲和力的教师能够促进思政课知识的深度拓展，进入大学后大部分同学还停留在对理论的表层意义上的解读，还只在于知识的广度发展，缺乏对知识的深度挖掘。有亲和力的教师对于理论有自己的独特见解，能够提升思政课的情怀，有亲和力的教师本身是有温情的教师。教师在与学生的互动中，不仅为学生传递知识，更能帮助学生解决思想上的困惑。

二、思政教师亲和力的提升路径

(一)思政教师要能够掌握亲和力的“度”

首先，教师的教学不能过于放松，一味地展现教师个人的亲和力，往往会误入歧途，得到相反的效果，变成了迎合力。其次，教师的教学也不能过于严苛，而没有温情。教师只专注知识的输入而忘记学生的情感上的需求，虽然这样的课堂学生能学到知识点，但是有没有入脑入心还是值得思考的问题。过于严苛的教育会拉远师生之间的距离，导致师生之间缺乏信任。教师要给学生爱的教育，给学生希望的力量。最后，教师要把握好严与松之间的平衡关系，平衡力的掌握需要教师具备深厚的理论基础，能够灵活处理好理论与生活实际之间的关系，有道德情操和扎实学识的教师对于亲和力的把握能够更加得心应手。

(二)在为学生答疑解惑的过程中提升亲和力

立德树人要求思政教师能够给学生传递主流的意识形态，引导学生在大是大非的政治问题面前能有一个正向的判断，这是学生踏入社会所要具备的基本素质，是对学生正确是非观的一种指引。师生之间的尊重也是相互的，这种相互之间的尊重即是亲和力的体现。同时，每位学生都是独特的，教师要根据每位学生的独特性进行教学，但这并不意味着教师能够差别对待学生，教师要公平对待学生，教师在与学生的交流沟通中了解学生的需求和期待，师生之间想要拉近心理上的距离，少不了沟通交流，只有在交流的过程中才能发现学生的需求和烦恼，从而帮助学生摆脱困境。

(三)通过增强教师人格的感染力来提升教师亲和力

思政教师的人格要正，一位有人格的教师必定是有着自己的自尊和原则操守的。思政教师的视野要广，教师本身就应该具备广阔的视野和较高的站位，有远大格局。因此，思政教师要不断提升理论素养，具备扎实的学识。教师只有不断地学习，才能够开阔视野。思政课是一门与时俱进的课程，知己知彼才能对是非有判断。“读史使人明鉴”，思政教师还应该具备历史视野，知史以鉴今。最后，思政教师的思维要新，教师要具备辩证性思维，能一分为二地剖析问题，形成独特的世界观。思政课与时事政治紧密相连，与时俱进，教师要结合实际进行思维的转换，常思常新。

(四)在“亲其师，信其道”以“践其行”中提升教师亲和力

思政教师要不断提升教学的积极性和创造性，结合“八个统一”的基本原则来激发学生学习的动力。首先，通过价值塑造来促进学生“亲其师”。思政教师要把思政课的内在价值性和外在知识性相结合起来，在为学生输送知识的同时，为学生带来思想上的转变，保护好学生对未来的自信心；把思政课的隐性和显性教育相结合，在立德树人方向上促进大中小学思政课一体化的教学，做好高校思政课与中小学思政课相衔接的工作，并发挥各门课程德育的协同性。其次，始终遵循以学生为本的原则和教师主导性原则，尊重课程及学生的统一性和多样性。同时，还应该保持思政课程的政治性和学理性相结合的原则，增强理论和真理的解读能力，用真理来说服学生，促进学生真信、真懂、真学。最后，通过增强教学实效性促进学生“践其行”。实践是检验真理的唯一标准，教学实效性只有体现在实践中才能发挥其价值。因此，教师要运用理论联系实际、批判性与建设性相互配合的原则。理论的解读不仅靠教材，更应该结合实际；在实践中创新和补充理论。因此，通过“八个相统一”教学规律的践行中去提升教师教学的感染力，从而提升教师亲和力。

综上所述，提升高校思政课的教师亲和力是一个漫长的过程，不是一蹴而就的，必须发挥思政教师的主观能动性，并在实际的教学践行中体现教师亲和力的实际效用。在相互尊重的基础上促进学生养成正确的价值观念。