高校党建工作与思政课教学协同发展研究

胡飞雄 周伟荣 谢静娴

我国高校作为中国特色社会主义高校，本就肩负着为社会培养社会主义接班人与建设者的重要任务。所以高校在教育方面应当做到全面贯彻党的教育方针，加大对高校思想政治课程教育教学建设力度[1]。另外党建工作与思想政治教育二者都属于我国高校重要的组成部分，二者的目的性高度一致。思政教育对党建工作的发展具有极大的推动作用，是党建工作顺利进行的基础保障。但是当前我国高校教育环节仍存在一些漏洞，显现出了当前我国高校在教育上仍存在不足，因此党建工作与思想政治的协同发展不仅能够有效规避种种问题的发生，还能为在校学生树立正确的人生观和思想观提供优质的保障[2]。

一、现存问题分析

(一)没有给予足够的重视

党建工作与思想政治的协同发展一方面能够有效为学生提供正确的思想价值观念，另一方面还能确保学生在校学习期间接受到全面性的教育[3]。但是综合当前高校教育实况来看，我国部分高校的教育模式仍然以教学为主，忽视了与党建工作的协同关系。这样的教育模式使得高校的思想政治教学性质发生了改变，即在教学过程中太过舍本逐末。这也反映了高校教师在教育过程中根本没有对党建工作及思想政治教育的本质有一个明确的认知。教学过程中将教学目标作为硬性指标，这样的教育导致高校不能对此问题有一个好的解决，并且还容易被人诟病。另外我国高校的党建工作以及思想政治教育过于形式化，日常的思政教育以及党建工作建设，仅仅采用对文件内容进行宣讲的方法，导致学生根本无法从中学习到深刻的知识内容，无法感受其中的深意。对于学生来说，这样的党建工作建设和思政教育毫无意义。此外，在党建工作中，高校没有进行有效监管，这也是导致党建工作建设松懈以及思政教育效率低的重要原因。

(二)教育形式不够多元化

教育形式单一、不够多元化，这是当下大部分高校教育教学中普遍存在的问题。主要是因为当前高校在开展党建工作和思政教育时，采用的都是以往的教育模式，导致高校内出现对党建以及思政教育方式缺乏创新的问题。然而出现这种问题的关键因素，是由于高校在面对党建工作时一般都是以完成目标任务的心态来对其进行建设；同样，教师在课堂教学时只是对学生进行理论知识概念的灌输，并没有生动的教学课堂、形象的教学例子以及经典的教学案例，这样的教学形式对于学生来说毫无学习积极性可言。除此之外，党建与思政教育的内容也没有得到合理的设计、建设与更新，所以使得高校的党建与思政教育与实际的社会发展严重脱节，导致学生在学习思政教育时并没能产生学习共鸣。由此可见，若高校一直采用一成不变的教育教学方式，那么不能有效促进学生的发展，并且对于思想上追求进步的学生来说，这样的教育模式对其带来的是一种对思维、思想的禁锢，非常不利于当下大学生的身心健康发展。当下社会发展迅速，学生成长得也很快速，因此我国以往传统的那种听听报告以及对内容进行记录与听后写感想的思想政治教育和党建教育的学习方式，已经不能引导学生对其产生灵魂的共鸣，并且还会在一定程度上激化学生与思政教育、党建教育的矛盾，使得教育不断出现问题。

(三)部门职能模糊

高校党组织一般都是将学校和组织部以及院系作为主线，由于高校内部存在部门职能模糊的问题，使得管理层级以及基础层级对其自身定位不清晰，当这些问题全都碰撞在一起之后，就会激发出一些原则性问题，比如当发生问题时各部门不能承担起责任，反而相互推卸责任，使解决问题的效率有所下降。另外由于个别学校本身就没有对党建与思政教育十分重视，导致学生更是没有重视党建的建设以及思想政治的学习，所以面对诸多问题时会出现高校党建与思想政治教育最后以校方或是教师采用强制性的管教结束。学生对这样的受教育过程是十分抗拒的，这也非常容易激发学生的逆反心理。出现上述种种问题的原因，都是因为高校在进行党建与思想政治建设时没能将学生放在主体地位，导致教育工作没法实现有效渗透，另外再加上各部门的职能模糊问题，会很大程度上影响党建工作与思想政治教育在高校合理有效地落实，上述问题严重甚至导致管理断层，非常不利于高校的发展。

二、高校党建工作与思政教育协同发展策略分析

结合我国当前的教育体系来看，建立在社会环境和国家意识基础上的高校党建工作与思政课协同发展，是各方所关注的重点。所以，思政教育的内容要具有针对性，让思政理论和党建工作具有相同目标，打造协同发展体系。以下从三方面具体分析。

(一)党建与思政教学内容的协同

我国高校应当顺应国家社会发展趋势，跟随我国综合国力从本质上提升我国的教育本质。由于传统教育理念太过顽固，因此高校应当建立起党建与思想政治协同教育新理念，共同促进二者的协同发展与进步。

我国高校中思政教育是思政课程的重要载体，教育过程中，可以采用马克思主义中国化教育，并全面分析我国当前的基本国情与发展形势政策，从而更加有效地帮助大学生在接受党建与思政教育的同时树立自身正确的理想信念。通常意义上来讲，高校的党建工作内容主要是向已经入党的积极分子，或是对想要发展的对象以及党员进行最基本的理论知识概念的教育，在党建教育过程中培养他们对于党的信任以及培养他们对我国社会主义的信任，还有就是对共产主义的信仰。由此可见，高校中党建工作建设与思想政治教学在内容上相似性很高，在党建工作建设与思想政治教育教学过程中，要自始至终将“立德树人”思想贯穿到整个的教书育人过程当中[4]。但是党建工作建设与思想政治教育两者虽相似但仍有不同，两者的侧重点不同。比如高校的思想政治教育更加注重的是全方面教书育人，课堂教学注重对思政理论知识的灌输，对于党的知识内容介绍较少；由于党建工作所涉及的群体几乎都是党员或是预备党员，在进行党建工作建设时可以全面细致地介绍党的知识内容，所对应的思政知识内容介绍得较为零散。因此在党建工作与思政教育同时进行时，一定要实现教学内容的协同，比如两者侧重部分简化与部分深化，从而达到二者同比例进行教育，让学生接受到等比例的知识。

(二)党建与思政教育工作者的协同

党建工作者与教育工作者是推动党建与思政教育协同发展的主力军。因为党建工作者与高校教师自身都拥有正确政治信仰和坚实的理论基础、浓厚的文化素养和殷实的教学方法以及较强的科研能力，一些内在修养他们都具备在身，因此完成党建与思政教育工作的协同能够对于大政方针以及政策做到有效传达与无限弘扬。基于此，想要实现高校党建工作建设与思想政治教育，在教学内容上的正确、合理、有效结合与协同发展，对高校思政教师要求即便自身存在专业优势，但也不能忽视党建部门的主导地位，不可忽视党建部门对于学生正确价值的引导，二者不可相互取代，只可协同发展进步[5]。高校内思想政治教师不仅具有坚实的马克思主义理论修养，另外思政教师还应是研究型的人才教师，基于此，在完成党建与思政教育协同的过程中，可以引进优秀的专业的思政教师积极加入到高校的党建工作建设当中来。因此校方可以积极邀请优秀的思政教师到高校内党组织内，并成为党内积极分子，从而更好地发展党员对其进行党课讲授，目的都是为了更好地实现高校思想政治教育目标。除此之外，由于高校党建部门大多的领导层级管理者都具有专业的政治教育专业背景，因此还可以将其纳入到校内思想政治教育工作者的师资队伍当中来，可以使用兼职教职人员的身份来对大学生进行党建教育，承担起部分的高校思想政治教育教学工作；又或者是可以定期地在校内展开党建政策专题讲座，引导更多的学生来学习，并且于此还能更好地发挥出党建工作者自身的领导能力。此举不论是对于学生还是教育工作者来说都是有利的。因此，一定要重视教育工作者的协同，这样可以更好地满足学生对知识的学习需求，还能帮助党建工作者更加能够了解大学生真正的思想动态[6]。

(三)党建工作方法与思政教育方法的协同

对于高校的党委部门来说，党建工作建设部门、思想政治教育部门两者都是其领导下的平行部门，因此要想实现两者的协同发展，就要让两者充分发挥出自身的优势，同时还需要有正确合理的制度来对工作的正常进行提供有力保障。另外由于两者在教学内容上具有相似性，也便于工作顺利开展。高校思政教师要创新教学方法，丰富思政教学内容，拓展教学领域，还可以积极组织学生开展以思政教育为主题的课堂活动，比如经典案例分析或是专题讨论，或者展开辩论赛，等等。通过丰富课堂活动、多元化课堂形式让思政教育变得更加直观且具体[7]，从而更好地激发学生对思想政治问题进行思考。另外，党务工作者也同样觉得这些方法也适用于党建工作。因此，不论是高校的思想政治教学，还是党建工作，都需要不断地创新，这样才能更好地激发大学生的学习热情，然后才能引导学生把握主流意识与掌握正确的价值观，从而更好地提升大学生的个人文化修养。因此只有做好党建工作与思想政治教育的工作方法协同，才能更好地促进二者的共同发展。

三、结语

综上所述，党建工作与思政教学协同发展，才能更好地培养学生人才，才能满足我国社会对于复合型人才需求的不断增长。进一步丰富思政教学的内容，拓展思政教学的领域，对提高高校的教育教学质量更加有利，能更好地实现教学目标。因此，二者协同发展是实现我国高校教书育人质量上升的关键。不论是高校的思想政治教学，还是高校党建的工作建设，需要的都是不断创新，从而更好地帮助学生提高自身道德文化修养，引导学生顺应时代发展与时代进步。