试论在小学语文教学中如何培养学生的写作能力

黄 曼

(安阳市银杏小学南校 河南 安阳 455000)

在教育改革的背景之下,提高小学生的写作能力是非常必要的,教师们要让学生们将自身经历或者所见所闻用生动的语言描绘出来,进一步的培养学生们观察和表达能力,首先要引导学生们正视写作的意义,表明写作的优点,进而知悉写作的重要性,才能让学生们在实践中增强自觉性和主动性。

1 小学语文写作教学的现状

1.1 学生自身问题

小学生们刚进入学堂不久,身心发展未达到成熟,对学习语文写作的兴趣还不完善,对于写作初期的他们表现得有些困难。而且他们自身的素材积累很少,基本文字认识还不太完全,更何况是用文字组成句子来表达自己的感情了,即便进行写作也只能是流水账一类,有的学生为了完成自己认为不感兴趣而且复杂的作业就会凑字数应付,长期以往很难交上一份满意的答卷。

1.2 过度重视课本教学

新课程改革实践基础教学发布时间很短,还未真正的深入人心,因此很多教师在教学方法上还是持续传统教学,一味的照本宣科,没有做到实际改变,单纯的按照大纲思路进行教育,除此之外,课堂上大多数时间都用在了宣读课本内容中,对于学生们的写作能力教学时间基本上所剩无余,大多数老师认为在写作培训中不需要单独进行讲解,忽略了写作能力的提高需要时间去积累,长期以往,就会给学生造成一种写作不重要的错觉而给予轻视态度。

1.3 小学语文作文重量轻质

现阶段的小学生作业量比以往大很多,他们每天回家会留很多任务,各科各类,形式多样,给孩子们造成了一种无形的压力。为了完成作业,很多学生们不得不采用瞎写乱写等应付行为,如今网络发展迅速,当作业中出现一个题目,学生们会根据题目去搜索相同的文章然后加以修改和修饰,有的甚至照抄照搬,繁重的作业清单,让学生们感觉像一座大山,写完之后不用心根本不会看到效果,反而会让学生不重视,这样的写作形式阻碍了写作能力的提高,原因是学生们没有过多的时间去积累去练习,最终导致大脑一片空白。

2 在小学语文教学中提高写作能力的意义

首先,作文教学是培养学生进行书面表达能力的重要途径,《新大纲》明确表明,要把提高作文水平放到重要位置,一个人的文字写作能力往往能影响他的一生,在成就一定事业基础上,如果有良好的表达能力,就能够更多的博人眼球,可以拓宽自身的就业渠道。其次作文教学也是培养学生观察和想象能力的奠基石,很多文章的思想内容大都来源于生活和实践,只有通过敏锐的观察力和独特的思维才能够形成,语言文字的表达是和观察思维紧密结合在一起的,写作教学也是在进一步培养学生的书面表达能力。最后,写作教学是引导学生发现新事物的重要依据,学生写作能力的培养不仅仅停留在字面上,也在反映着学生的语文理解水平,一篇优秀的文章,能够直接反映出作者较高的认知能力,因此,要引导学生们热爱生活,从生活中体味写作的快乐。

3 小学语文写作教学问题的解决措施

3.1 培养小学生的想象力,获取灵感

首先培养小学生写作基础,不能仅仅依靠自己所发现,否则会让阅读者感觉有骨无肉,写作需要具备一定的想象力,有时候将自己所想用特殊的修辞手法描述出来,会让人感觉眼前一亮,一旦开始,会让写作者从实际事物出发,文思泉涌,使文章内容更加充实,文章主题也会更加深刻,无想象不成文。换言之,在作文训练中,要充分打开学生们的思维,引导学生进行大胆想象,为后面正文打下基础。比如:在进行小学生观察体验课中,要对特定物品进行特殊提问,“大家觉得这是什么,像什么”之类的问题,会让小学生们从自身接触到的事物出发,抓住事物特性,由此及彼,对特定物品进行思维跳跃,使读者身临其境,进一步的培养了小学生们的创新思维。教师们在指导学生写作时,要让学生们学会使用这种方式才能将文章的细节用想象思维表现出来,这样才能进一步的达到更广阔的作文境界。

3.2 在小学语文教学过程中培养写作能力

首先,要让孩子们产生浓厚的兴趣。俗话说:兴趣是最好的老师。因此要着重激发学生们对写作的兴趣。根据近年来教学研究表明,教师们在教学过程中研究和分析了许多提高教学质量的方法,在更大程度上为提高学生学习能力提供了更多的途径。在一定程度上,教师们应该合理开发并利用这些教学方法来激发学生们学习写作的兴趣。比如:现阶段很多高校教师们运用更多的是情景教学,这种教学方法主要是通过教师们在课堂中根据教学内容设定一些与之有关的情景,引导学生进入设定情节中,展开想象,达到身临其境的感觉。教师在这个过程中扮演着十分重要的角色,要认真地观察学生之间的写作习惯,如果有不符合规范要及时提出并加以修正,充分挖掘每个学生在写作技能上的发光点,适当地给予鼓励让学生们充满写作的自信,推动孩子们的写作天性和积极性,进一步的提高学生们的写作能力。除此之外,跨越性的进步离不开学生自身的努力,古人云:“师傅领进门,修行在个人”。因此,在小学语文教学过程中个人的努力占有更大的成分。老师在提高能力过程中还是起引导作用,更多的是需要学生自主去搜查资料和素材,在生活中找到更好的素材,所以需要学生们走向生活,贴近生活,挖掘和积累,从中记录发现更美的故事。通过长此以往的生活实践,让同学们养成写日记的好习惯,慢慢的也会使写作能力有相应的提高[1]。

其次,在教学中努力提高学生们的阅读量也是非常有必要的。通常情况下,小学语文教学方法注重“读”,仔细阅读和反复阅读,也会带给学生不同的感受。第一遍读可以让学生们熟悉课本内容,对其中的语言文字起到理解作用,第二遍读可以让学生在增强阅读理解的基础上提高阅读能力,甚至可以仔细推敲更深层的含义。读书在小学语文写作教学中作为一种学习技巧贯穿于字里行间,只有具备了一定的阅读量,才能提供给学生更多的知识量,进而保证学生们广泛的知识面,流畅的语言文字和对写作技能的掌握,进一步的为提高学生写作能力打下了牢固的基础。因此,老师可以在进行语文教学内容中适当加入一些贴近教学内容却是课外的哲理性小故事,也可以时常向学生们推荐一些适合他们品读的课外书籍,在特定的时间里邀请个别同学给大家讲述一下书籍内容还有带给自己的感受,这样通过老师们鼓励性的阅读,可以有效激发学生们的阅读兴趣,慢慢的增大其阅读量,进一步提高学生们的写作能力,另一方面也可有效促进语文素养的提升。

最后,老师们要在教学过程中注重因材施教,给不同的学生给予相适应的教学方法。在教学过程中,老师会明显的发现不同的学生在学习写作方面都有自身的写作特点,每个学生都有自己所擅长的写作领域,应该多鼓励学生发扬自身的优点,互相学习,互相借鉴,取长补短,让同学们之间进行鉴赏和点评,从而最大程度上提高学生们的写作能力[2]。

3.3 将阅读和写作相结合

千万颗水滴汇合成一片大海,一篇好文章的形成离不开作者的生活积累和千锤百炼的推敲修改,它的形成是作者大脑里知识的汇聚和沉淀。阅读和写作之间的关系非常微妙,可以采用古人的“书到用时方恨少,事非经过不知难”来比喻。只有平日做到大量的阅读,积累许多丰富的文学素材,才能在真正战场上大显身手,除此之外还需要更多的写作练习,仔细阅读和反复推敲,在改正中慢慢强化自身素质,通过长期练习,才能真正检测出一个人的写作能力。因此,阅读和写作是学生们在写作教学课程中不可缺少的两种成分。积少成多,集腋成裘,教师们要多注重学生们日常的阅读能力,引导他们在各行业的内容都略有涉猎,不断的对优秀文化产生浓厚兴趣,进而培养个人的审美情趣,提高自身知识素养。“读书破万卷,下笔如有神”所言即是这个道理。古往今来,很多文人志士都在推崇阅读对写作的重要意义,因为读书不仅读的是书,也是一种社会现象,更是一种人生。理论与实际相结合,知识的起源往往来源于生活,书本上的内容是对现实生活的真实写照,任何人都需要走向社会,观看人生百态,体验生活酸甜苦辣。采用这样的方式既可以拓宽学生生活视野,也可以激发其写作欲望,进一步提高其自身鉴赏能力,对他们词汇语言的积累都有一定帮助,多看多学对他们的写作技巧也有一定促进作用。“冰冻三尺,非一日之寒”,小学生的阅读能力的培养不是一蹴而就的,需要教师与学生共同努力,相互配合,加上持之以恒的毅力和信心,一定能够超越自身达到更加理想的效果[3]。

在写作教学中,教师们要向学生们展示一些优秀文章,并且认真剖析和运用每篇优秀文章,将其中的独特之处展现给学生,让学生们从中领会学习作者的写作技巧,仿照其中的笔法格言运用,其写作思路和结构布局都是学生可以借鉴的地方,在反复借鉴训练过程中,学生们会形成专门独有的写作技巧,写出属于自己的优秀文章,这也是一种很常见的写作教学方法[4]。

3.4 指导学生走向生活,感受生活,搜集素材

写作的灵感来源于生活,这是无数优秀写作作品形成的重要原因。在小学语文教学过程中提高写作能力,需要教师们不仅要注重其写作技巧,还需要知道他们应该如何从生活中搜集材料,进而为自己的文章创作寻找更有利的源泉,除此之外,来源于生活的素材更容易贴近学生们的真实情感,更容易激发他们自身情感,打开心扉,开阔学生思路,而观察生活,记录生活可以进一步激发学生们的写作兴趣,对他们的写作情感有所触动。比如:小学生们心智尚未成熟,还停留在爱玩的年龄,遇上下雪天气,一些学生会心不在焉的听课,老师们可以利用一节课的时间组织大家出门扫雪,进行实践教学,首先要保证学生们的自身安全,等活动结束要求每位同学以自己的主观思想写一篇关于雪天活动的作文,真实情感好过生搬硬套,运用这种方法可以教给学生们从自身情感出发进行写作,这样学生们通过类似语言表达进行的写作会具备一定的成就感,也进一步的提高了他们的写作能力[5]。

3.5 加强小学生语文基础知识的积累

要想加强小学生们语文基础知识的积累,不能只依靠课堂上的几十分钟的时间,老师应该培养学生自主学习的能力,引导他们进行自主学习,在学习过程中让字典当作自己的老师,遇到不认识的字或者不懂的词语运用字典查找然后进行标记,课余时间的阅读可以帮助学生们进行独立自主的思考,也能够鼓励学生们锻炼自身思维能力,这样能够在写作中拥有清晰的思路[6]。自主学习和阅读可以让学生们学到很多优秀的写作方法,思维能力的培养可以引导学生根据自身真实情感结合自身生活写出属于自己的文章,对优秀的范文进行背诵摘抄,可以巧妙的将其中的优点慢慢的变成自己的素材,进一步的充实自身阅读量[6]。

总结

综上所述,写作教学是小学语文教学中非常重要的一项内容,要想培养小学生的写作能力,语文老师的引导是必不可少的,并且要不断的对自身的写作指导方法进行改革和提升,要一步步引导学生们勇敢走向生活,贴近生活,善于从生活中获取经验和资料。在新课程改革的基础背景之下,小学语文教师要不断的对以往的教育观念进行革新,更加注重学生们的主体地位,从实际出发,为培养小学生们的基本文学素养和语言组织能力奠定良好的基础,进一步提高小学生们的写作能力。