小学数学课堂教学促进“生生互动”的教学模式

山东省菏泽市定陶区第三实验小学 徐 爽

传统的小学数学课堂教学以灌输式的教学为主，这种教学方式使学生被动接受课堂教学知识，学生在沉闷的课堂教学氛围中提不起学习兴趣。为了改变这一现状，教师可以设计一些课堂互动环节，加强生生互动，让学生在课堂上发挥主观能动性。通过生生互动激活学生的思维，学生之间通过交流不但能获取知识，而且可以促进学生之间取长补短，有助于提升教学质量。

一、生生互动教学的优势

相对于传统的教学方式，生生互动教学具有自身的优势，在小学数学课堂教学中，教师应树立生生互动的教学意识。教师在课堂教学设计中应融入“生生互动”的教学理念，让学生在互动中更深入地理解数学知识。互动能激发学生进行思考，在互动中学生可以自由发挥，有利于培养学生的创造性思维和发散性思维。学优生可以从各个方面帮助学困生，让学困生改变松散的学习态度，树立积极的学习态度，有助于让学困生掌握良好的学习方法，形成良好的学习习惯。通过生生互动，不但可以让学生解决数学问题，而且可以让学生在交流中增进认知。

二、小学数学课堂教学促进“生生互动”的教学模式

小学数学教师之间可以相互观摩课堂教学，相互学习教学技能，不断积累教学经验。探究生生互动教学策略能提升课堂教学效率，以下具体分析小学数学课堂教学促进“生生互动”的教学策略。

（一）创设轻松的生生互动课堂教学氛围

由于小学数学学科具有一定的抽象性和复杂性，有些学生面对数学问题找不到突破口，不懂得从多个角度思考，不懂得灵活变通知识点，对数学学科提不起兴趣，并且存在畏惧心理。为了改变这一现状，教师应该营造轻松、民主、平等的课堂教学氛围。教师在课堂上要多关注学生，鼓励学生思考、质疑和表达，鼓励学生通过互动交流获取知识，减轻学生在课堂上的心理压力。对学生的进步，教师要及时发现并表扬，教师对学生的肯定，可以激发学生的学习信心。通过互动交流，可以让学生之间更加团结，增强班级的凝聚力。

（二）在合作学习中加强生生互动

在小学数学课堂教学中，教师可以开展合作学习。教师根据教学内容给学生布置合作学习任务，通过合作学习发挥集体的力量，引发学生之间思维的碰撞。学生之间可以分工协作，通过相互帮助完成学习任务，提高课堂教学的有效性。

例如，在“找规律”这一类数学问题的教学中，由于个人的智慧有限，教师可以给学生布置几道找规律的数学习题，将学生分为若干小组，让学生在小组内探讨，发挥集体力量解决问题，培养学生的集体意识和协作意识。对在小组合作学习中表现比较优秀的学生，教师给予奖励，通过奖励激发学生的学习兴趣。学生之间积极互动，有利于增强学生之间的了解，有利于学生之间建立友谊。

又如，学生掌握了“长方形和正方形的面积公式”后，教师给学生设置习题：周长相等的长方形面积相等吗？教师将学生分为若干小组，让学生在小组内讨论、分析和解决这一问题。学生在讨论之前需要开动脑筋自主思考，每个学生都能在小组内发表自己的看法，最终进行梳理和归纳，得出如下结论：周长相等的长方形，面积不一定相等。小组合作学习可以锻炼学生分析问题的能力和互动探究的能力。

（三）利用多媒体加强生生互动

在小学数学课堂教学中，利用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，使教学内容更加形象、生动，有利于学生在轻松、愉悦的课堂教学氛围中获取知识。此外，教师向学生提问，让学生互动探究，有利于学生全面掌握数学知识。

例如，在“轴对称”的教学中，教师可以利用多媒体给学生播放生活中的轴对称图形，增强教学的直观性。教师给学生设置问题：轴对称图形有哪些特点？让学生相互讨论解决这一问题。学生根据多媒体播放的图片进行探讨，探讨完成后举手发言，最后教师进行总结和补充。利用多媒体进行生生互动，不但可以让学生掌握课堂教学知识，而且可以启迪学生的数学思维。

又如，在“圆柱”的教学中，由于立体图形具有抽象性，需要学生具有一定的空间思维能力，在课堂练习环节，教师可以利用多媒体给学生展示相关的习题。教师利用多媒体给学生展示动态化的圆柱图形，方便学生理解题目，学生之间可以互动讨论完成练习题，有利于学生掌握一类题的解题方法，有利于学生巩固课堂知识。

（四）创设教学情境加强生生互动

小学数学教材中的内容和生活联系比较紧密，教师可以创设生活化的教学情境，让学生沉浸在特定的教学情境中，有利于学生理解教学内容。

例如，在“混合运算”的教学中，学生掌握了混合运算的法则后，教师可以给学生创设“超市购物”的场景。教师创编情境剧让学生进行表演，这样可以考查学生对混合运算法则的掌握情况，可以让学生运用混合运算解决实际问题，提升学生运用数学知识解决问题的能力。情境表演可以加强学生之间的互动，有利于学生之间的交往，可以让学生认识到数学知识的实际价值。

（五）通过游戏教学加强生生互动

由于小学生的好奇心比较强，对游戏比较感兴趣，教师可以给学生设置游戏环节，让学生在游戏中互动，感受游戏的乐趣，并且通过游戏熟练掌握数学知识。

例如，教师可以在课堂上组织学生开展“乘法口诀接龙”游戏，调动学生积极参与游戏。通过接龙游戏培养学生的反应能力，让学生熟练背诵乘法口诀，同时能加强学生之间的互动，让学生感受到数学学习的乐趣，并且激发学生的数学学习热情。

（六）通过实践教学加强生生互动

在小学数学课堂教学中，教师应该注重实践教学。实践教学可以培养学生的动手操作能力；实践教学可以加深学生对数学知识的印象，使学生牢固掌握数学知识。在学生互动讨论过程中，教师加强对学生的引导和启发，及时发现并纠正学生的思维偏差，通过生生互动使课堂教学更加高效。

例如，在“统计”的教学中，教师可以让学生根据给出的数据分别画出条形统计图、折线统计图和扇形统计图，并对这三种统计图进行对比分析，明确异同点。通过操作和讨论，学生的思维更加清晰，这有利于学生明确三种统计图的特点：条形统计图可以看出各种数量的多少，折线统计图可以看出数据的变化趋势，扇形统计图可以看出不同部分占总体的比例。教师对学生的讨论结果进行补充，深化学生的认知，使学生了解知识点之间的联系，优化课堂教学效果。

（七）建立网络生生互动平台

小学数学教师可以利用网络建立学生之间的学习互动交流群，在网络平台上传学习资料，让学生利用业余时间进行学习，对课堂教学知识进行补充。学生利用网络平台资料进行查缺补漏，有利于学生巩固数学知识并形成完整的知识体系。学生利用网络互动群进行交流，可以针对不理解的知识点进行探讨，在探讨过程中，活跃学生的思维，有利于学生分析和解决数学问题。

例如，完成“百分数”的教学后，教师可以在网络平台给学生补充一些拓展类的应用题，并给学生布置练习任务，让学生利用课余时间完成任务。学生在做应用题的过程中，若遇到困难，可以在互动交流群交流，通过学生之间的交流有利于解决数学问题。另外，对于难度比较大的数学问题，教师可以对学生进行指导，通过应用题的拓展练习有助于提升学生的数学能力。

三、结语

综上所述，在小学数学课堂教学中，教师应加强生生之间的互动，通过生生互动激活学生的思维，从而解决数学问题，并获取数学知识。本文主要分析生生互动教学的优势，探究小学数学课堂教学促进“生生互动”的教学策略，如创设轻松的生生互动课堂教学氛围、在合作学习中加强生生互动、利用多媒体加强生生互动、创设教学情境加强生生互动、通过游戏教学加强生生互动、通过实践教学加强生生互动、建立网络生生互动平台。本文的研究，旨在提升小学数学课堂教学生生互动教学水平。