小学英语中写作课的多元化方法探究

2022-03-01李芳

新作文(教育教学研究) 2022年5期

李芳

(甘肃省和政县西关小学甘肃和政 731200)

引言

英语写作是小学生英语语法、词汇以及逻辑思维的综合体现,随着素质化教学在小学英语教学中的深入发展,小学生的英语写作练习与英语交流、英语单词记忆阅读呈现紧密的联系。而学生对于英语的学习兴趣、学习动力的激活更需要其英语知识的灵活运用,即帮助学生从英语交流、文本构思以及情感的表达方面,来帮助其学会如何高效写作、创新写作。因而教师可以从英语课本教材内容出发,引导小学生从简单英语对话、角色体会以及模仿写作,来引导学生逐步深入的进行系统写作,并促使学生能够把英语阅读、写作、交流融为一个有机整体。

一、小学英语中写作课的多元化方法的重要价值

1.有助于促进小学生相互之间的深入交流,营造良好的英语学习氛围。

小学生的英语学习兴趣培养需要从英语阅读、英语写作等多方面来培养,即让小学生在使用英语交流的过程中,把英语中的文化情感、风俗习惯深入理解。而英语作为一门交流性工具语言学科,小学生在初次接触到英语时往往会产生一定畏难心理。此时就需要教师从不同的角度为小学生创设良好的英语学习氛围,以更浓厚的学习氛围来帮助小学生消除畏难心理。因此多元化英语写作课教学形式,能够让小学生在英语学习的过程中更乐于去使用英语进行交流,为其英语知识的全面深入学习打好坚实的基础。比如:教师在引导学生利用英语课本教材来学会简单写作时,可以通过简单的英语写作框架图来引导学生进行英语交流、思考,以强化其英语思考的意识。

2.能够进一步强化英语阅读教学,提升学生的英语口语表达能力。

小学英语写作课的教学不是让学生进行简单的单词拼凑,而是需要学生利用英语句子把自己的思维、想法进行清晰的表达,这对于初学英语的学生而言有一定的挑战。因此教师通过对小学生的英语基础进行调研,来设计更多元化的教学方式,能够帮助学生从文本阅读、对话交流中培养良好的音乐阅读语感。而针对小学生的害怕阅读、不敢用英语交流的情况,教师可以引导学生通过英语写作课的趣味教学,让学生先用汉语进行简单英语作文构思,再利用自己所学的英语知识进行单词联想、句子构造,从而逐步养成英语阅读、交流的习惯。同时教师在英语写作课的教学过程中,可以从英语交流、文本阅读以及情境体会的方面来让学生能够更加应用自如。如在《Let’s eat》这一单元的阅读教学中,教师可以帮助学生学会分析本单元的写作构思、文本特点,来对学生进行复述式口语训练。

3.能有效提升学生的英语知识记忆力,帮助小学生来找到科学写作方法。

英语阅读与理解记忆是培养小学生英语语感与写作思路的重要方法之一,因而教师通过情境化教学、思维导图式写作教学,能够让学生更加高效、开放式的掌握英语写作的技巧与方法。而对于小学英语教学过程中的写作课讲解,需要教师与学生之间形成良好的互动沟通,让学生在实际学习的过程中把英语知识融入到实际写作应用之中。比如:在《My family》这一单元的主题写作教学中,教师则可以利用思维导图式教学方式,让每个小学生都能从英语课本教材中找到高效写作、创新写作的方法,这样才能让学生真正的去结合自己家庭的实际情况,来进行自主学习。与此同时,思维导图式英语写作教学能够培养小学生的英语写作提纲列示意识与能力,强化学生的作文构思提取能力。以英语课本教材为基点,来展开纵深式学习帮助学生在单词记忆、文本背诵方面取得良好的效果。

二、小学英语中写作课的多元化教学应遵循原则

1.围绕着生本教育的核心来展开的互动教学,以强化学生的自主学习意识。

小学英语的写作教学是一项系统、全面的工作,而其核心则是应当围绕着生本教育来展开系统化教学,从而让小学生在实际学习的过程中能够找到英语写作的方向。同时在小学英语写作课的教学设计方面,教师应深入调研学生在英语写作课学习过程中存在的一系列问题,并在课前进入深入的探讨,以不断搜寻更符合学生学习特点的教学方式。比如:很多小学生在英语写作构思的过程中,往往存在着的单词与句式不搭配、自身思维的发散与已学知识的关联性不高等问题。针对于此,教师不应当简单的运用英语课本知识来给学生灌输固化的思维,而是可以根据每个学生的英语写作学习习惯,来创设符合其个性化的教学思维。这样才能真正的让小学生在实际写作的过程中更加高效。

2.坚持以问题为导向的原则,让小学英语写作课教学实效性更高。

小学英语作为一门基础性课程,其自身体现出的英语人文素养以及交流工具特点,都是小学生需要从兴趣培养、实践交流中来系统体验、灵活运用的。这就需要英语教师根据每个小学生在学习过程中存在的个性与共性化问题,来设计差异化写作教学方案以凸显写作课的问题导向性。即教师以更具针对性、科学性的问题来引导小学生跟随问题找到写作的思路与方向。同时问题导学教学模式能够让教师在设计写作主题,讲授写作技巧的过程中,更注重对小学生的英语写作与阅读习惯的培养,以系统化、科学化的探索英语高效写作的方式方法。比如:在以课本教材《How many?》这一单元为写作教学背景时,教师可以设计更具针对性的写作话题,来引导小学生从不同的角度来灵活掌握数字的英语单词与正确发音。并能够结合实际中的生活案例,来进行创新应用。

3.坚持写作教学生活化的原则,以最大限度的发挥出学生的主观能动意识。

小学英语写作课的教学原则更应当注重与实际生活的联系,纵观英语课本教材其案例设计、情境对话交流都与实际生活息息相关,因而小学英语写作课的教学同样需要从生活化的角度出发,以实现英语理论知识与实际应用的有效联系。即需要英语教师从实际情况出发,注重引导小学生跟随自己的实际生活阅历与学习经验,来设计主题清晰、思路明确、句式明了的写作教学任务,从而打造高效生动的英语教学课。比如:在《At the farm》这一单元写作主题教学过程中,教师可以从学生的实际生活阅历出发,来设计趣味式生活化教学内容,来帮助小学生从生活化的视角来思考创新。同时在引导学生去对比中西方农场的不同之处来进行灵活、开放式学习。这样能够最大限度的发挥出学生的主观能动意识,以提升学生的实际写作效率。

三、小学英语中写作课的多元化教学策略

1.设计以读促写教学模式,来多方面提升小学生的写作兴趣。

与小学语文作文写作类似,英语作文的写作同样需要小学生的写作兴趣,这样才能把学生内心的所思所想的深刻的表达出来。同时教师应当以英语课本教材为基点,来为小学生进行剖析式教学,以提升学生的英语知识视野。并根据小学生的英语阅读与交流的行为习惯,来把英语课本教材进行细化拆分,以更加多元化、系统式的教学思维来帮助小学生找到英语的作文写作的突破口。比如:教师可以设计读写结合式主题教学课堂,让小学生在阅读英语文本的过程中,逐步学会把自己想要表达的想法和观点来通过课本式英语语言来进行形象表述。另外针对小学生的写作思路匮乏的问题,教师同样可以在阅读教学的过程中探索良好的解决办法,即让小学生从不同的角度、视野、层面来分析总结英语作文写作的技巧。这样才能够帮助教师打造生动活力的英语写作课堂。

2.以互动化写作情境再现为教学思路,凸显小学生的学习主体地位。

小学英语写作课需要重视学生的情感表达、兴趣激活以及互动式交流氛围的构建,这样才能够快速构建良好的师生关系,并为小学生的创新学习、灵活思考提供更多的选择。传统的小学英语写作教学更依赖于教师的课堂讲解,而忽视小学生的个性化学习特点,长此以往会让小学生失去了独自思考的能力。因此教师在设计小学英语教学模式的过程中,应当注重写作情境的再现,以帮助小学生找到写作思路、学会整合自身的英语写作素材,从而为高效写作奠定基础。比如:在结合英语课本教材《In a nature park》这一单元内容知识来为小学生设计写作教学方案时,可以从情境再现、互动交流的层面出发来帮助学生设计更加生动、趣味式写作教学氛围。即让小学生结合自己的生活阅历以及课本文本、图片的观看分析,在自己脑海快速形成写作思路。

3.合理运用主题写作方法,为小学生提供多元化写作素材。

主题写作教学法能够让小学生的写作思路更加清晰、写作方向更明了,即能够让小学生结合英语课内外文本知识,来结合自己的想象力与思维发散快速的掌握英语高效写作的方法。比如在英语《My week》这一单元的主题教学过程中,教师可以设计主题活动式周末写作任务,来让小学生通过周末有计划的安排来为英语写作做好前期铺垫工作。如让小学生通过事件记录、心情分享以及互动沟通的方式来记录自己在周末发生事情,同时在比照英语教材中的内容与知识来做好写作的框架。这样才能够让小学生在英语写作课的学习与练习的过程中,能够有话可说、有内容可写。同时教师应注重小学生个性化差异特点,为小学生设计多元化可供选择的写作方案,以适应每个小学生的不同需求,从而快速提升英语写作教学课堂效率。

4.合理运用绘本教学来帮助小学生找到快乐写作的方法。

绘本是小学生们喜闻乐见的学习形式,同样在英语写作课堂教学的过程中绘本也能够发挥出其独特的优势,来让小学生真正的从作文结构的思考、内容的想象以及细节的处理方面有更好的表现。比如:教师在结合英语课本教材内容为小学生选择相匹配的英语绘本,来开拓小学生的英语知识视野,为其进行创新写作提供丰富的英语素材。如在《In a nature park》这一主题写作内容教学过程中,教师可以为学生选择更精彩的相关英语绘本,来让小学生在实际写作的过程中能够更加轻松。而丰富的英语绘本同样能够为小学生的创新写作与探索学习提供更多的帮助,以提升学生的英语知识综合应用能力、激活学生的创新写作兴趣。

5.合理运用现代化教学技术,为小学英语写作教学增添光彩。

随着信息化教学技术的深入发展,其在小学英语写作教学中的应用也越来越广泛,这对于激活小学生的写作兴趣而言意义重大。因而教师可以积极的引入信息化教学方式,把英语写作中的主题写作、思维导图式写作以及创新体验式写作运用其中,来为小学生创设丰富的写作氛围。比如:以信息化教学中多媒体展示、微课式英语写作教学辅导以及师生网络互动式教学模式的实施,来帮助小学生实现英语知识的系统学习。并为其自身在英语写作的过程中能够快速的列示提纲、构思写作思路提供多元化选择。