小学语文打造“红色文化”课堂教学研究

蓝晓丽

(广西壮族自治区大化瑶族自治县第一小学 广西 河池 530800)

将红色文化引入到小学语文教学过程中,能够使学生树立起一定的爱国意识,同时也能够使学生对家乡产生热爱之情,这对学生三观的塑造具有十分积极的意义。相关的研究表示,将红色文化引入到语文课堂过程中,能够帮助学生塑造健全的人格,对学生的身心发展具有十分积极的意义。因此,作为教师可以将语文教学与红色教育进行有机的结合,在对学生进行爱国教育同时,也能不断提高学生的语文素养。

一、对红色文化的相关介绍

红色文化象征着革命文化的精华,是我国民族文化的重要象征。通过红色文化的渗透,能够有效地对学生进行爱国主义教育。红色文化包含着众多内容,例如革命事件,五四运动等等。通过讲述红色革命有助于学生产生一定的革命精神,通过对历史事件的讲解以及英雄事迹的介绍,能够对革命精神进行有效的提炼,这当中包括长征精神,延安精神等等。例如为了和平,很多烈士牺牲了自我,他们的这一崇高的爱国主义精神,引发了我们的深思,值得我们学习。通过对学生讲述这些故事,能够将爱国精神进一步地传递下去。因此,为了使学生能够形成一定的民族精神,使他们建立起一个爱国意识,当前,教师可以对红色文化资源进行深入挖掘并将其运用到语文教学过程中,从而使学生能够更好地认识红色文化,对自身的民族文化产生一定的认同感[1]。

二、当前将红色文化渗透到语文教学过程中存在的问题

(一)受传统应试教育的影响

受传统应试教育的影响,部分学校为了提高学生的成绩,在教学的过程中,忽略了对学生的红色文化教育,有的学校为了提高升学率,一味的强调对学生高成绩的追求,而只有学生分数理想的时候,部分家长才会对这样的学校进行认可,这就导致学校和家长对智育教育愈加关注,忽略了对学生的红色文化的渗透,最终会造成学生的综合素养较低这一现象的产生。

(二)缺乏重视

教师和家长红色文化教育缺乏重视,部分家长错误的认为学生的年龄较小,不会产生思想上的问题,对其进红色文化渗透是没有必要的。其次是教师和家长对红色教育缺乏正确的认知。

三、将红色文化渗透到语文教学中的重要作用

(一)能够帮助学生素质良好的品质

随着素质教育号召的提出,对小学生道德品质的建设提出了更高层次的要求。作为教师要注重对学生爱国主义意识的培养,借助红色文化的渗透,能够使学生建立起一定的爱国意识。在教学的过程中,教师可以对文化资源进行有效利用,使学生能够意识到人物所具有的独特精神品质,从而使学生能够对红色文化内涵进行深入了解,并对典型代表人物所具有的精神品质进行有效的分析。通过这个过程,能够使学生在探索和学习的过程中对人物所具有的优秀品质有更加深刻的认识,这也能帮助学生塑造良好的品质[2]。

(二)帮助学生塑造正确的三观

对小学生而言,红色文化具有十分积极的意义,借助红色文化的引入,能够使学生塑造正确的三观。同时,通过红色文化也能使学生对自身行为进行一定的反思,改正自身不好的行为,从而不断提高学生的道德素养,并使学生对自身的行为进行不断的约束。

(三)使学生树立起一定的爱国意识

基于教改的这一大背景,对爱国教育提出了更高层次要求。在这个过程中,教师要注重对学生的爱国主义建设,并对本地的红色资源进行有效的挖掘。红色文化这具有十分积极的意义,是对学生进行德育教育的载体。在这个过程中,教师要对自身的教学方式进行不断的创新,并确定相关的课程目标,针对性的搜集红色文化资源,从而使教学内容能够不断拓展,这样能够更好地对学生进行爱国主义建设,使学生能够树立起一定的爱国意识。

四、在小学语文中打造“红色文化”课堂教学的相关建议

(一)借助红色文化,健全学生的人格

小学是学生发展的关键时期,作为教师,要帮助学生树立正确的三观,这对学生后期的发展具有十分积极的意义。将红色文化渗透到小学语文教学过程中,能够很好地完成以上这些目标。在这个时期,教师要使学生树立起一定的责任意识,并使学生能够勇于承担。同时,教师要帮助学生克服自私等一系列的问题心理,使学生们能够从红色文化中获取能量,这能够不断提高学生的综合素养。当前大多数孩子都是独生子女,由于受到家长的宠爱,他们的心理承受能力较差,所以,教师可以讲讲红色文化中的故事并分享自身的故事,从而帮助学生塑造正确的三观,促进学生的全面发展。

(二)将红色文化融入到活动设计中

在课堂的教学过程中,教师可以将红色文化渗透其中,这能够给予学生更为直观的感受。在这个过程中,教师可以从教学内容出发,将红色文化相关的人物和事迹渗透其中,这样能够使红色文化内容变的更加形象,同时也能帮助学生更好的理解相关的内容。当前在课本中具有众多的红色文化内容,教师可以以此为据对内容进行一定的延伸。在正式教学之前,教师可以布置一定的任务,使学生能够自主去阅读、去探究。在教学过程中,教师可以让学生分享彼此之间的心得体会,例如在学习《飞夺泸定桥》这一节内容的时候,这节内容主要讲述了红军为了夺取泸定桥坚勇斗争。通过这一篇文章的学习,体现了红军战士勇往直前的精神。在对教学活动进行设计的过程中,教师可以将红色文化渗透其中,使学生能够对当地的红色故事进行一定的了解。例如以三河坝纪念碑为例,这这个纪念碑主要与三河坝战役有关。教师可以为学生讲述三河坝战役发生的背景及时间,以及战役发生的整个过程。三河坝战争极为惨烈,奋战三天三夜,这一场战争使河水变成了血水。在我方极其不利的情况下,朱军长带领部队留下了革命火种,这个战争也出现了众多的革命英雄,同时也体现了战士们誓死杀敌的坚强意志。在教学的过程中,教师可以通过介绍英雄的光辉事迹,从而使学生们产生自我的思想,这能够对红色文化的内涵进行深入挖掘,使学生能够更好地体悟革命精神,从而感受到英雄的那种坚强意志。借助这种教学设计,能够引导学生正确的看待这些革命人物和事件,使学生从中获取一定的思想感情,这能够不断提高学生的道德修养[3]。

(三)挖掘课内外的红色爱国主义素材

课本中具有众多的红色文化内容,作为教师要对课本的红色爱国主义素材进行充分的挖掘,并在此基础上对资源进行有效的提炼,从而使学生能够更好的掌握文化内涵,并以此对学生开展民族精神的培养,使学生们树立起一定的爱国意识。首先,作为教师要对教材进行有效地利用。考虑到教材中有众多与革命精神特质相关的素材,教师可以组织学生进行自由阅读,通过这个过程,能够更好地将革命文化渗透给学生,这样能够帮助学生树立起一定爱国意识,并对自身的学习态度进行不断的端正。其次,作为教师也要为学生拓展文化资源。当今时代是一个互联网的时代,教师可以借助网络为学生搜集众多的红色文化资源,例如教师可以搜集革命历史事件等等,以及当前无私爱国的优秀人物,借助这种方式能够对资源进行有效的整合,例如教师可以将红色娘子军的故事进行有效的提炼并播放“韭菜开花一杆心”等歌谣,这能够使学生更好地感受到在革命的洗礼之下,广大妇女终于实现了思想解放,同时加入共产党事业是一件非常光荣的事,从而帮助学生更好地体会到精神革命品质。

(四)设置相关的教学情境

在教学的过程中,为了使学生们能够更好地体会到红色文化。教师可以设置相关的教学情境,借助教学情境的设立,帮助学生更好地学习红色文化。例如教师可以借助多媒体。设置红色文化情境,借助视觉的冲击使为学生们更好地展现红色文化,并为学生展现当前我国中国的新风采风貌。例如在学习《开国大典》这一节内容的时候,教师可以为学生播放相关电视片段,例如《觉醒年代》等等,借助这个过程能够正确地弘扬爱国理念,使学生们能够更好地铭记历史,这有利于培养他们的爱国品质。又例如在学习《金色的鱼钩》这一节内容的时候,教师可以播放与长城相关的视频,并为学生朗读与毛泽东相关的诗,借助多媒体的为学生展示《金色的鱼钩》里班长的形象。在这个过程中,教师要为学生讲述相关的故事背景,并为学生设置一定的探究任务。例如教师可以向学生提问“如果你是一个纪念馆的讲解员,你会如何描述金色鱼钩的故事呢”? 从而使学生们能够对场景进行描述,这也能够渲染一个良好的学习环境,使学生们产生情感上的共鸣。

(五)优化教育内容

在将小学语文与思政两者进行有机结合的过程中,首先作为教师应该考虑的是思政与小学语文结合的内容是什么? 不能对这两者结合的内容进行生搬硬套,强行加入一些无关的因素,更不能顾此失彼,从而导致无法达成预定的课堂目标。要将思政教育引入到语文教学过程中,首先应该坚持习大大所强调的八个相统一,即价值性与知识性两者的有机统一,对语文教材进行深入挖掘,从而找到教材中所蕴含的思政元素,将思政教育与教学内容两者进行有机结合,从而使学生能够更好的学习和感悟,使学生通过语文的学习能够接受社会核心价值观的教育,爱国爱党的教育。例如,在学习《为人民服务》这一节内容的时候,可以将思政教育主题与语文两者有机的结合。通过开展爱国主义教育,使学生们在朗读课文的时候,能够体会到国家和党一切为人民服务的这一宗旨。在学习《生命 生命》这一节内容的时候,教师应该注重对学生的生命教育,使他们能够形成正确的生命价值观,养成一种积极的人生态度,更加阳光的去面对生活。

(六)教师树立良好的榜样

教师作为教学活动的引导者,在教学的过程中,如果教师不能很好的发挥带头作用,那么在教学的过程中,即使向学生讲解家国情怀的相关内容,这就会使这些内容也缺乏一定的信服力,同时也无法将思政教育与小学语文进行有机的融合。因此,作为教师应该具有一定的政治意识,牢记自己的职责和使命,加强对自身的社会主义精神文明建设,培养好下一代。在这个过程中,教师要注重自身的言传身教,例如在教学过程中对学生进行爱国主义教育的时候,那么作为教师本身首先要是一个爱国的人,在公开场合进行言论的时候,不能发表任何诋毁国家的相关言论,这才能够积极地向学生传达与爱国有关的情怀,并用实际行动向学生表示要爱国、爱人民。同时,在教学的过程中教师要注重自身的道德修养,作为教师本身应该具有一个正直的人格和较高的思想道德品质,并能做到言行一致,这才能使小学语文思政能够达到理想的教学效果。

(七)重视课堂评价

师生关系对思政教育有着重要的影响,一个良好的师生关系能够更好地开展思政教育,同时也能打造一个良好的课堂学习环境。因此,在教学的过程中,教师要注重转变自身的教学观念,重视课堂评价,使学生们能够积极的参与到课堂教学中。同时,教师要鼓励学生进行踊跃发言,给予学生充分理解和尊重,这有利于帮助学生形成正确的三观。因此在教学结束以后,教师可以组织学生对文本内容相互讨论,对课本内容进行一定的评价,通过评价也能帮助他们更好地理解相关的知识,同时帮助他们更好地展示自己,树立自信心。

结束语

综上,在小学语文的教学过程中,教师可以将红色文化与语文教学进行有机的结合,从而帮助学生塑造正确的三观,这对学生而言具有十分积极的意义,同时也能为语文教学增添活力,推动教学活动有效的开展。