基于层递式教学的初中语文作文教学研究

2022-03-01李晓雯

新作文(教育教学研究) 2022年5期

关键词：层递式写作能力基础

李晓雯

(云南省西双版纳州景洪市教师进修学校云南西双版纳 666100)

引言

层递式的教学可以使学生通过由易到难的过程来进行学习,在这样的过程当中,学生可以深入了解自己所学习的内容。在语文写作的时候,利用这个方式也可以帮助学生挖掘思想感情,让学生提升自己的写作水平。

一、目前初中语文作文教学中存在的问题

(一)教学方式单一,学生学习兴趣较低

由于受到了传统教育所带来的影响,教学手段和方式都比较单一。很多教师在课堂上只是单纯的讲解知识,而忽略了培养学生学习的兴趣。在这个时候,初中生的心智不够成熟,自制力也比较弱,一旦课堂氛围比较沉闷,就很难提升学生的学习兴趣,教师也难以实现教学目标,导致教学质量被降低。[1]

(二)阅读水平较低,作文素材积累不够

在进行初中语文教学的时候,教师需要考虑学生写作水平相对较低的基础条件,对学生的基础词库进行补充,有一些学生所知道的词汇比较少,基础的学习能力也比较差,因此对文本知识的理解度不足。还有一些学生因为自身的局限性,而难以提升学习的主动性以及积极性,阅读能力相对较差,这也让学生难以吸收新的知识,因此无法使学习更加高效。

(三)教师对于作文写作的重视程度不够

较为传统的教育模式当中,教学方法的不足,让教师对基础知识过于重视,但对思维能力和情感培养较为忽视,甚至对文本阅读也不够了解,在这样的情况下,难以和学生相互进行有效的沟通和交流。而另一方面,学生也很难在这样的环境当中融入课堂教学,这也使教师教学的质量不足,达不到预期标准。

二、层递式教学在初中语文作文教学中的具体实践

(一)层递式作文教学的几个阶段

第一个阶段,刚进入初中的学生,在写作的时候,不管是对写作的要求,还是写作训练,和小学时期有很大的差别。有一些学生的能力相对较低,基础比较差,所以对一些刚刚进入初中阶段的学生,教师需要按照学生的情况给学生打下基础,同时也要帮助学生提升写作兴趣,在学生拥有一定的写作基础之后,让学生能够为之后写作能力的提升打下更加坚实的基础。在第二个阶段,有了第一个阶段的基础,学生就可以比较简单的完成一些基础性的写作。教师需要适当让作文题目难度增加,同时也可以使学生每一周上交一篇作文,或者是每个月写一篇读书笔记,让学生的文笔得到锻炼。在第三个阶段,通过前两个阶段的学习之后,学生写作的能力会得到明显提升,在这个时候,教师就可以按照学生的情况,加大写作的难度。教师不用担心学生的压力大,对于很多学生,压力可以使其获得更加迅速的成长[2]。

(二)强化学生的写作基础

在写作的时候,词句是最为基础的一部分,所以教师需要培养学生遣词造句的能力,这对于帮助学生提升写作能力意义非常重大。在初中学习阶段,学生可以利用课文当中的内容,积累一些优秀的词句,也可以利用一些优秀的课外文章等积累词句。学生在阅读的时候,一旦遇到了自己比较难以理解的词句的时候,可以利用网络来了解。同时,学生也可以寻找教师的帮助。在对这一类词句有所了解的基础之上,学生可以尝试通过此类词句来完成造句练习,使自己遣词造句能力获得进一步提升[3]。

比如教师也需要在日常教学的时候,找到一些优秀的文章,并且以这个文章作为中心,选择几个学生理解起来比较困难的优秀词句,让学生能够利用网络对这些词句进行查找,了解这些词句的含义,然后再让学生通过这些词进行造句,为之后的写作积累更多的材料。

(三)鼓励学生进行素材积累

使用层递式的方式进行写作教学的时候,教师需要尽量将层递式教学的作用发挥出来,在教学的过程中,要能够把学生作为中心,使学生更加积极地来完成素材的积累,从而使其自身写作水平获得显著提升。积累素材的方法很多,教师必须要掌握更加有效的方式,在进行日常语文教学的时候,教师可以适当地给学生进行引导,让学生积累日常生活当中的素材,把日常生活当中所见所为,能够写入自己的文章里,帮助学生调动其主观能动性。不仅如此,教师也可以帮助学生激发学习兴趣,使学生能够利用课外阅读的模式,完成素材积累的任务[4]。

比如教师可以让每个学生都带几本课外读物,在班级当中进行阅读,大家可以共同交换读书,完成阅读的任务。教师也可以通过读书角来展开每周读书分享的活动,使学生将自己最近阅读的课外书籍分享出来,让学生养成良好的习惯。在长期阅读的过程当中,学生的知识面能够得到有效的拓展,写作能力也将会由此提升。

(四)进一步提升学生的写作能力,对学生进行更系统的写作训练

打下了一定的基础之后,教师就需要让学生写作技巧得到夯实,同时也可以给学生展开一系列的写作训练。优秀的作文不但要让主题更加明确,同时框架也要足够完善,要能够形成独特风格,而这些都必须要作者具备一定的写作技巧才能够完成。所以在学生具备写作基础以后,教师必须要让学生的技巧有所夯实[5]。

比如学生在写作记叙文的过程当中,教师就需要让学生了解这一类文章,写作的时候必须要详细的表述时间,地点,人物,事件起因,经过和结局,并且不能够让焦点模糊。只有要求都能够做到,才可以让记叙文的写作更加符合理想的标准。写作技巧的提升并不是一蹴而就,一般情况下,需要长时间积累才能完成,如果学生已经具备了一些基础能力,并且掌握了技巧,教师就可以系统性的进行写作训练,让学生的写作能力能够获得提升。

(五)鼓励学生积极创新

在通过长期的训练之后,学生已经积累了一定量的写作素材,教师需要帮助学生在作文当中更加深刻地将自己的观点表达出来。同时,在之后教学的过程当中,教师需要尊重学生个性,让学生可以在作文里说出自己的想法,给学生营造一个更好的写作环境。教师可以通过语文教材当中的古诗或者是文章里的段落,让学生分析,使学生可以将想象力发挥出来,从多个不同的层面思考以及创新,使学生根据不同的角度来看待问题,这样的形式可以帮助学生挖掘内心,让学生写出更加具有真实情感的作文,而写作能力也会因此而,获得提升[6]。

(六)以学生为主,掌握作文基本结构

初中语文的作文教学是一个非常漫长的过程,想提升成绩,就必须要让素材基础得以夯实,层递式的教学法可以符合这种递进特点。首先,语文作文教学最基础的部分,就是要让学生学会语文写作的基础结构。一篇非常成功的作文,对开端导入必须要重视起来,高潮要有起伏,结尾必须升华,而作文结构正是作者思维的一种体现。现在看到作文题目的时候,首先可以将文章当中的框架整理出来之后,再填充文章当中的血肉部分,通过这样的方式,不但可以帮助教师评分,同时也可以对学生进行思维训练。在语文作文教学的时候,教师需要以学生自身实际素材积累的水平为基础,并且锻炼学生的思维能力和写作技巧,使学生能够在现实生活当中提取素材,并且从实际生活当中积累素材,同时也可以利用多元途径帮助学生提升写作能力。

比如教师可以根据学生比较感兴趣的角度,让学生创作,学生可以纪录电影观后感,或是每天可以写一篇日记,利用生活当中比较日常的事件,让语文作文写作的能力有所提升。

(七)培养阅读意识,构造学生创作思维

阅读是一种典型的自主行为,语文也是一种语言,而语言学习最重要的就是听说读写。所以初中语文阅读最重要的就是要以听说读写为基础,一篇文章当中的每一个字词句段都是主要内容。语文是一个基础的工具,这一门课程培养了人发展性思维以及高尚的情操和常识。初中语文阅读课程的实践最主要的方式就是选择一些优秀的字词句短篇对于初中生进行基础训练,帮助初中生提升其语用能力。在听说读写这几个环节当中,语言活动基础的环节就是听以及读能够决定人们对于语言方面的基础感受,而说和写能够决定人们对于语言的表达。这几部分的地位是非常重要的,缺一不可,可是这些年来教育体制在不断的改革,语文阅读教学更加注重听说,却忽略了读写,为了让这样的不平衡得以调和,初中语文课程需要尽量注重培养初中生各方面的能力,让初中生更加耐心的体验语文学习。不仅如此,为了让学生能够充分的表达出自己的感受,深化其独特理解,并且提升其表达能力也是非常重要。在读的过程当中,要能够让精读和略读二者相辅相成,这是一种主体以及补充的关系,也是帮助初中生提升语文阅读能力最基础的一部分。

比如教师在教育学生学习写作的过程当中,培养学生的自读能力就是一种非常常见的阅读形式,学生自读不但可以更加直接的感触文章,并且可以按照自己的实际情况吸收知识,同时也可以培养学生的自主学习能力。根据层递式的教学方式,可以通过自读的方法,方便学生按照自己的情况选择和自己的水平相一致的文章,从而有利于学生之后的语文写作。

(八)重视培养学生写作技巧与能力

学生在具备一定的写作基础以及素材积累的前提之下,教师需要给学生传授一些可以帮助其提升写作能力和技巧的方式。

比如首尾呼应的方式,可以让文章起到一种画龙点睛的作用,在作文结尾升华总结,也可以使文章的结构变得更加紧密。不仅如此,尽量在文章里使用一些修辞手法,可以让文章的整体变得更有深度,同时也可以使读者获得身临其境的感觉;在作文当中利用倒叙或者插叙的手法,可以使读者的思维按照文章的变化来变化,让读者能够引起思考的兴趣。以语用作为背景,其技巧的掌握是非常重要的,教师在进行阅读的时候,不但要给学生传授一些基础知识,同时也需要引导学生从多个不同的角度分析表达的技巧,在这样的过程当中,文章整体的结构得到促进,并且分析文章写作的技巧,充分的感知文章当中的魅力,学生能够准确的掌握更多表达的技巧,使其知识能够无限的发挥出来,并且应用在语用当中去。读写结合的方式,对学生的语文阅读教学非常重要,在阅读教育的时候,读和写之间的结合,可以让学生获得更加高效的课堂环境,学生在实践课堂当中,可以使其自身语言运用能力有所提升。