高中语文教学中培养学生质疑能力的策略研究

杨晓毅

(四川省华蓥中学 四川 华蓥 638600)

前言

用现代教育理念推进优质教育,对培养学生的整体素质有着十分积极的作用,同时也要克服传统教育的弊端。比如,习惯了应试教育的学生往往缺乏创新意识,思维相对固定,缺乏积极参与的勇气。产生这一现象的主要原因是学生在学习中缺乏质疑意识。当前,很多教师完全忽略了学生的实际情况,很不了解学生的生活态度和学习习惯。有些自主探究、课堂合作的教学模式也只是形式上的,并未真正落实。学生的自主思维和问题意识的培养不受课堂教学模式的影响。在课堂上,学生仍然害怕提问,被动地听取老师的讲解,尤其是高中生在思考的过渡阶段,思维方式还是固定的。教学过程中,经常出现“我不懂”、“我怕”等问题,导致学生不敢主动提问。这样下去,语文教学仍然面临很大挑战。

一、高中语文教学中存在的问题

1.没有很好的激发高中生语文学习兴趣,自主学习能力薄弱

过去的高中语文教学都是以教师为主导,在课堂上采取教师讲授的方法,使学生一味地把语文知识“吃”下去,不利于营造良好的教学氛围,同时也不利于学生对知识的追求和培养,从而导致学生的语文学习兴趣大大减弱,自主学习能力和质疑能力也相对薄弱。

2.应试导向导致学生学习压力大

对于现在的新时代背景来说,很多老师仍然没有跟着时代进步,还在采用老旧的教学方式进行授课,还在以应试为导向,导致学生上课和学习只是为了拿高分,上名校,这与时代背景是相悖的,学生在这种教学下通常会感到作业压力大,考试压力大,进而就会慢慢丧失对语文学习的兴趣和自主性,甚至产生厌学心理。

3.教学观念不再符合新时代要求

身为教育者,教师不应盲目地单方面地向学生灌输知识,而应把自己定位为指导学生学习的向导。身为高中教师,很大一部分人不重视与学生的交流和互动,不能在规定的时间内了解学生的思想和知识水平。由于课堂只会让学生感觉到老师是遥不可及,这对于学生的语文自主学习能力和质疑能力的培养非常不利。

二、高中语文教学中质疑意识缺失的原因

1.权力意识的束缚

高中阶段的教材、教师、考试等都具有相对的权威性,在一定程度上限制了学生的问题意识和提问能力。老师、学生都太依赖课本,并且常常只按照课本上的说明来教学和学习。读课文时,自己不会发现问题,只能按照手册上的说明阅读。阅读的真实效果不能体现学生的问题意识、质疑能力,会对学生产生消极影响。比如,当我们使用语文教材时,每章开头都会有一章介绍,中心内容和写作方法说明等。这里提供了一条线索,允许你自己根据这些提示阅读并理解本文,这样的归纳教育会使学生变得依赖于教材和他人。第二,教师在教育过程中起着举足轻重的作用,在客观条件下,学生必须认真记录老师所说的话,否则就是对老师的不尊重,这种学生观念的形成会使学生对老师产生绝对的权力服从意识,从而限制了学生思维的自主发展。总之,教师在整个教育体系中拥有绝对的权力,这在一定程度上抑制了学生的思维,阻碍了学生质疑能力的培养。另外,语文考试模式也限制了学生质疑能力的培养。考题通常由出题者提问,而学生则被动回答。该方法只考虑学生的回答能力,不考虑学生提问的能力,即使有也非常有限,所以这在很大程度上限制了学生的思维,不利于质疑能力的良好发展。

2.传统意识的压抑

在课堂上,学生缺乏独立意识,教师往往占据绝对优势,学生听从老师的意见。在课堂提问中,传统的教师提问后学生回答的方式是许多教师仍然沿用的。学生完全按照老师设计的课堂内容和问题进行学习,不懂得主动提问,缺乏独立性和创造性。在传统的教学模式中,灌输方式可能具有不可否认的作用,但这些教学模式往往忽视了学生的思维能力。若不让学生沉迷于这一探索过程,就会扼杀学生质疑的能力,使他们丧失独立思考的能力。

三、高中语文教学中培养学生质疑能力的策略

1.多与学生进行情感上的交流与互动

在学科知识学习过程中,学生对学科的态度是积极还是消极,是热情还是冷漠,是快乐还是悲伤,是自信还是自卑? 这一切都是我们教师需要关注的问题,同时也要求我们教师要以人为本,而非像一台传输机去机械的指导学生们进行课题的学习。在笔者的教学实践中,我发现多与学生进行情感上的互通有无,会对教学效果有很大的提升和帮助。身为一名语文老师,一踏进课堂,就必须充满激情和活力。通过这种方式,学生们将被感染,积极参与课堂的情绪也会增加。反之,如果教师存在倦怠感,那么学生的学习情感就会受到挫折。的确,从笔者的教育经验来看,高中生同样是很有“向师性”的。如果你很友善,学生会把你当成朋友,跟你聊天。这些学生在课堂上会变得很活跃,很好的学习了所教的课程并在学习过程中培养了质疑能力。

2.激发学生的学习兴趣

一些学生对学习没有兴趣,就算老师上课很认真的上课,他也不会专心或深思熟虑。对这样的学生来说,提问的可能性更小。所以,让学生对你所学的感兴趣是一件很有意义也很困难的工作。在教学过程中,教师要不断提高学生的学习兴趣,帮助学生思维发散,引导自主学习,发现问题。比如,在语文教学中,教师可以通过游戏,角色扮演,小组合作学习等方式让学生爱上语文,让学生在语文学习中变得轻松自在,激发学习兴趣。语言教师还可以利用多媒体播放与教学内容有关的视频等,吸引学生的注意,使他们明白学习并非一件无聊的事,因此能在轻松的气氛中激发学生的质疑能力。

3.积极转变教学观念,体现学生主体性

教学理念对高中语文教师的教学效果有直接的影响,互动式教学方法为改变教师的教学理念提供了一个很好的例子。这一教育理念强调师生互动、师生交流、强调学生的主体作用。在素质教育的时代背景下,不管在什么学科的教学中,都应该遵循教师主导,学生主体的教学形式。同样,在新课程背景下,语文教师要培养学生质疑能力,那么也要在教学中充分发挥学生主体,教师主导作用。因此,语文老师要及时改变老旧的教学理念,积极学习并运用新的教学理念到语文教学中去。要使学生具有主动性,积极参与课堂活动,鼓励学生发挥主动性和创造性,主动学习,有问就提,积极探索新知识。

4.加强基础知识学习

对高中生进行教育时,应重视基础知识的教学。由于没有好的基本知识,学生不会深入思考教学内容,然后提出有针对性的问题。因此,只有通过掌握比较扎实的基础知识,在课堂上,学生才能理解课堂内容,把所学到的东西和现在的东西联系起来,并且自然地提问。所以,没有基础知识的支持,学生害怕提问。由于担心自己的问题会被同学嘲笑,被老师批评,所以大部分学生在不确定的情况下不会提问题,即使有问题也不会表达出来。由于缺乏基本知识,他们会被自己提出的问题弄糊涂。所以,强化学生的基础知识十分重要。把握好基础,学生才能更深入地思考、提出更有意义的问题,同学们还可以在课堂上探讨所提出的问题。而在高中语文学习中,学生要学会学习,学会在课堂上做笔记,并将自己学到的知识进行归纳。比如,老师可以在课堂上概括性地讲解语文阅读部分每篇文章标题的含义,并与学生一起讨论这类主题,学生可根据所学的基本知识在课上或课后提出质疑,然后在课堂上与同学们分享他们的质疑结果,不能自己解决的问题,由同学们一起讨论解决。总之,问题意识培养的基础是学生学好基础知识。

5.营造良好的课堂气氛

当前,我国虽然已经实施了许多教育方面的改革措施,但许多地方的改革步伐还没有跟上,应试教育的弊端依然存在。许多语文教师的教学仍实行满堂灌,学生较被动,不愿主动提问。造成这种现象的主要原因是课堂气氛比较严肃,老师完全没有站在学生的角度考虑问题。老师只从自己的角度考虑教学方法,忽略了学生的优势地位。学生担心被老师批评、被同学嘲笑进而就会害怕问问题。与此同时,有些学生提出的问题不能引起老师的注意,老师没有让学生思考问题,而是让学生理解和学习。有些学生在提出问题之后,老师更加挑剔,这也会使学生失去学习的信心。更为严重的是,教师一直问学生自己所考虑的问题,让学生一直处于紧张的情绪中,学生不敢表达自己的想法,因此,在教学中,教师必须把握好课堂气氛,营造良好的课堂氛围。好的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣,把握好课堂内容后,学生会继续思考、反思,然后提出有意义的问题。此外,在课堂上,教师要和蔼,让学生感到老师平易近人,让学生能提出、敢提出相关的问题。教师应该认真对待学生的提问,尊重每个学生,扩大他们的知识面,要对学生提出的问题给予肯定,鼓励学生积极提问。

6.积极引导学生进行提问

目前高中语文教师在课堂教学过程中要引导学生提问。面对新课改的号召,很多教师开始意识到,课堂教学的成效在很大程度上取决于师生在课堂上所起的作用。语文教师在引导学生提问的时候,不仅把学生当成了课堂的主人,而且给了他们更多的思考、提出、分析、解决问题的时间。指导学生提问时,教师应为学生提供一个轻松的心理环境,让学生在开始时积极探究问题,促使学生合作讨论,不断学习。然后,老师会安排各组的代表来回答问题,如果各组还是不能回答,老师可以使用一些激励性的语言,鼓励他们大胆提问解疑。然后,教师将带领学生一起探索并详细讲解。与此同时,面对一些敢于探索问题、表达自己想法的学生,教师也应给予表扬,促使学生及时找回学习信心,提高学习积极性。

7.培养学生批判思维

相关调查显示,很多高中生不再像中小学那样会在课堂上对各种问题提出质疑,高中生更多地出现了“沉默学习”现象,这是由于在中国应试教育模式的影响下,“教师强权”的教学模式,导致学生缺乏提问精神。再也不喜欢对各种问题提出疑问,很少辩证地思考,而一味地听老师讲解,这对培养学生独立思维非常不利。运用批判性思维可以使学生有很好的独立思考能力。缺少批判性思维,学生就不能深入研究问题,不能独立创新地提出问题。所以,辩证思维对学生很重要,教师可以教育学生:“每个人都会犯错误,老师也会犯错误,权威知识未必正确。你们不必完全相信书和老师。要主动发现问题,敢于批评,敢于否定。”

结语

高中阶段是学生成长过程中的重要阶段,而新课程标准对教育提出了不同的要求。要全面培养学生的综合素质,不仅要重视基本知识的教学,而且要培养学生的提问和质疑意识,使学生能积极思考。具体地说,要加强基础知识学习,营造良好的课堂氛围。在高中语文教学中,激发学习兴趣,发展批判性思维,培养提问能力,提高高中语文教学的整体效果。