农村学前教育发展现状及影响因素探究

杨 欢

(贵州省遵义市播州区三岔镇中心幼儿园 贵州 遵义 563100)

孩子是中华民族发展的未来,而学前教育作为基础教育的重要内容,对促进孩子身心的健康发展、增强国民综合素养、落实小康社会的有效建设具备十分重要的意义。想让每个孩子都受到良好教育,农村学前教育的有效开展有着重要的决定性意义。同时随着农村经济、文化的不断发展,义务教育的不断推进与落实,农村学前教育有着很好的发展前景,但是目前依然存在着相应因素不利于农村学前教育的良好发展。所以广大教育人员需要重视对农村学前教育发展现状与影响因素的深入研究,以制定相应的解决对策,促进我国学前教育的高效开展,为祖国发展培养人才。

一、农村学前教育的发展现状分析

1.缺乏正确理念

因为农村的经济收入比较低,并且存在着较为严重的隔代教育状况。家长往往文化素质不高,教育理念广泛落后,对幼儿教育缺乏充分重视。同时家长对学前教育认识不足,不明白开展幼儿教育的规律。很多家长认为孩子识字多,会算数就可以了,不清楚孩子接受学前教育到底是为了什么。此外,因为农村家庭居住比较分散,不利于独立开班,幼儿园与部分农村家庭距离较远。

2.缺乏规范性

随着社会经济的快速发展,办园比较重视谋利,众多民办幼儿园的条件比较差,没有确切的安全通道、良好的采光以及通风,很难对幼儿的学习、成长需求进行满足。同时因为幼儿园内设备数量十分有限,并且十分简陋,所收取的费用通常都用来改善办学条件,所以每年的收费标准不断提升,可是孩子的生活学习环境依然还是以前的样子。农村学前教育通常都是一人包班制,这不符合国家的相关办学规定,并且一名教师要看管40个左右的孩子,有着众多的安全隐患。农村幼儿园运动设备、玩具、图书不足,缺乏充足的活动空间、最为基本的保育生活设施以及相关的安全设施,无法对孩子的健康提供确切保障。

3.管理力度不足

随着义务教育体制的不断改革、完善及落实,有人认为学前教育不在义务教育范围内,所以政府责任没有得到充分重视与执行,致使管理欠缺现象的出现。部分地方政府缺乏对学前教育的有效重视,对学前教育的投入、管理、关心都非常少,对学前教育管理部门的撤并,削减管理人员,相关研究严重不足等,充分体现出了政府对学前教育缺乏有效管理。虽然教育部门实施了相应管理,但是没有有效的杀手锏,缺乏有力的执法保障。

4.小学化教育趋向

由于受到基础教育以及义务教育的影响,家长都希望自己的孩子能够成才,而为了对家长自身的心理需求进行有效迎合,农村学前教育普遍存在小学化现象。第一,教学内容的小学化。许多幼儿园对小学教学知识进行教授;第二,教学方式的小学化。依照小学授课方式开展幼儿教育活动,不能对幼儿身心发展的实际需求进行满足,也无法对幼儿教育中以游戏为主的教学理念进行落实。同时大部分教师的自身素质较低,无法开展规范性教学。导致幼儿形成了很难转变的不良习惯;第三,管理方法的小学化。教师自身的教育观念陈旧,利用小学的管理方法对幼儿实施管理,缺乏对学前教育管理的有效研究。这在无形中增加了幼儿的学习、生活负担,十分不利于孩子的健康成长。

二、农村幼儿教育的影响因素

1.国家政策

在学前教育事业发展中,国家政策具备着十分重要的规范以及引领作用。随着幼儿教育事业的快速发展,相关部门对一系列政策进行制定与出台,但是所制定的政策是全面性的,大部分政策所针对的是公办幼儿教育机构,对民办教育机构不是十分适用。并且学前教育不在义务教育范围内,其发展速度十分缓慢,这就表明国家、政府对学前教育的重视力度不够,缺乏对农村学前教育具备较强针对性的相关政策,所以需要对此进行有效管理。同时需要政府对国家所颁布的学前教育有关法律法规进行正确、及时的解读与宣传,为农村学前教育提供确切服务,以促进农村学前教育的良好、持续发展。

2.资金投入

在实际发展过程中,农村经济基础十分薄弱,可是国家财政投入方面重视推动城市经济的快速发展,相对的忽视了农村发展。所以在学前教育资源配置过程中,在经费投入、设施建设、人员配备等方面出现了严重的偏差现象,导致很少有优秀人才愿意参与农村学前教育事业的建设与发展。而城乡之间的差距越来越大,使农村学前教育发展得不到确切保障。

3.师资力量

在幼儿教育发展过程中,师资队伍的质量、水平、素质有着十分重要的作用。因为教师数量有限,教师不仅需要开展良好教学,还需要对保育工作进行充分落实,并对幼儿日常生活进行兼顾,所以教师需要担负较重的工作压力。同时因为农村的工作环境较差,教师身份不明确,没有较高的社会地位,工资、福利低等,致使农村优秀教师资源流失严重,人员调动频繁,使师资队伍缺乏良好的稳定性。此外,农村幼儿教师通常不具备较高学历,自身素质无法对教育需求进行充分满足,甚至有部分教师都没有接受过正规训练,没有对幼儿教育专业知识进行掌握,工作能力不足。由于管理者缺乏对教师培训、后续教育的有效重视,教师自身素养得不到提升,严重影响着师资队伍构建质量。

4.家庭教育理念

家庭教育理念可以由根本上对农村学前教育改革发展的路径进行决定。城市中学前教育受到了家长的充分重视,会有意的对幼儿开展具备较强针对性的教育。但是在农村,因为家长自身素质、能力水平较低,对新观念、新知识进行接受、理解的能力比较差,缺乏对学前教育重要性的充分认识。同时因为受到经济方面的限制,家长对学前教育没有迫切愿望,不重视对孩子学前教育的投资。这样就直接导致城乡孩子接受教育机会出现不均衡状况,这对农村学前教育发展有着相应影响。

三、促进农村学前教育发展的建议

1.变革传统观念

学前教育纲要指出:幼儿园教育需要对幼儿自身的人格、权利进行充分尊重,对幼儿身心发展、学习规律进行有效认识,对游戏教育理念进行落实,在确保教育的同时注重幼儿的个体差异,以促进幼儿自身的个性化发展。而为了确保孩子能够得到更加全面的发展,就需要对家长的传统观念进行变革。幼儿园可以对家长会进行召开,构建家园的互动手册,使家长能够对新的教育理念进行及时了解,对幼儿园最近一段时间的教育内容以及幼儿表现进行介绍。向家长对相关意见进行征求,使家、园教育能够保持一致,合理开展幼儿教育,促进幼儿的健康、全面成长。邀请家长进幼儿园对幼儿一天的生活、学习进行参观,参与班级活动,以引导家长对孩子进行更加深入的了解。由根本上对家长的传统教育观念进行转变,使其认识到游戏在幼儿教育中的重要性,以对孩子的天性进行充分释放,促进幼儿的健康成长。

2.规范管理

在学前教育过程中,安全工作是教育工作的重中之重。所以幼儿园需要对国家的相关规定以及政策进行全面落实,摆脱传统的教育模式,避免出现小学化教学现象,促进农村学前教育改革的良好发展,为素质教育的全面落实奠定坚实基础。努力为孩子创造一个健康、和谐、安全的生活、学习环境,充分满足孩子的成长需求。遵循幼儿身心的发展特点,重视幼儿的个体差异,对幼儿的素质、能力进行培养,为农村幼儿提供良好教育,为幼儿的良好成长提供确切保障。

3.壮大师资力量

在农村学前教育过程中,师资力量是一项十分重要的内容,所以重视对师资力量的有效构建,对促进农村学前教学事业的良好发展有着重要意义。第一,落实教师准入制度。对农村幼儿教师进行定期的检查与培训,以提升对教师的资质要求,鼓励教师不断进修,重视对教师的再教育以及学历培训,使其能够对先进教学理念进行了解、学习与内化,显著增强教师的业务水平;第二,增多教师数量。各高校需要对相关专业学生进行思想教育,重视对农村学前教育的有效宣传,增强师资队伍的整体素质。同时注重对农村幼儿教师的工资、福利、地位的提升,有效改善教师的工作、生活环境,为农村学前教育师资队伍的稳定性提供确切保障;第三,对新教学理念与方法的学习。以幼儿身心发展所具备的规律为依据,做到因人施教,对农村特有的教育资源进行充分利用与开发,不受教材限制,创造出农村学前教育的特有风格;第四,重视教育资源、信息的共享。城乡幼儿教学管理者通过相互之间的学习与进步,共同推动学前教学事业的良好发展。这样可以对一支高水平、稳定性强的农村学前教育师资队伍进行构建,从而为农村幼儿撑起一片蓝天,促进农村学前教育的高效开展。

4.加强政府投入

幼儿教育与每个家庭的发展有着密切关系,是社会重点关注的问题,所以政府需要树立起认真负责的态度,确保农村幼儿园经费的有效投入,重点扶持农村学前教育事业。第一,在原有教育机构的基础上,继续对公办幼儿园进行建立,扩大农村幼儿园所具备的规模。同时相关部门可以对相应措施、优惠政策进行制定,鼓励社会力量的有效投入,以有效扩充农村学前教育获取相关资源的渠道,显著提升入园率,让社会关注获得理想效果;第二,政府需要对城乡发展进行有效统筹,重视城乡学前教育机构之间的互动交流,构建有效合作途径,落实优势互补,对教育资源进行有效共享,从而对学前教育事业的良好发展贡献力量。

5.重视家庭教育

在农村学前教育过程中,家庭教育对学前教育发展有着十分重要的作用。第一,对家庭教育进行有效宣传,引导家长对学前教育的重要性进行充分认识,对家长自身的教育理念进行转变,从而在社会上对关心、支持幼儿教育的风气进行树立;第二,家庭作为幼儿园的合作伙伴,幼儿园在对教育活动进行开展的过程中,需要获得家长的大力支持以及有效参与。而作为孩子的首任教师,家长需要对幼儿的成长、发展给予有效支持,让孩子能够受到更多的夸奖、鼓励与帮助;第三,幼儿园特别是教师需要与家长进行良好的合作交流,并对自身的主导作用进行充分发挥,通过各种途径以及形式,对家庭教育开展有效指导,例如:构建家长的联系簿、设计宣传栏、组织家长会等,对科学教育理念进行传递,使家长能够对正确教育观进行树立,增强家庭教育质量。并引导家长对幼儿园教育管理进行参与,以促进农村学前教育的全面、持续发展。

四、结束语

综上所述,随着社会经济的快速发展,城镇化建设不断加快,农村地区人口数量必定会降低。所以在学前教育发展过程中,需要对相关政策进行确切落实,以显著提升农村学前教育的整体水平,为幼儿创建一个良好、和谐、健康的生活、学习环境。同时以幼儿身心发展的特点为依据,对农村所具备的教育资源进行充分开发与利用,以对丰富多样的教育活动进行开展,努力对具备相应特色的学前教育进行探索,有效促进农村学前教育的高效开展。