有效自主学习提升小学语文教学质量

马福海

(甘肃省康乐县段家坪小学 甘肃 康乐 731500)

自主学习是一种综合性能力,能促进小学生的全面发展。随着新课改的不断深入,培养小学生自主学习能力成为各个学科教育的重要任务。语文作为素质教育的重要课程,对提高学生综合素质具有重要作用。小学生正处于身心发展的关键时期,是养成良好习惯的重要阶段,语文教师应充分意识到引导学生自主学习的重要性,并结合教学内容激发学生潜能,教授学生自主学习方法与技巧,培养学生良好学习习惯,从而提高语文课堂教学质量,促进小学生的个性化发展,从而提高学生语文学习能力与综合素养。

一、自主学习能力在语文教学中的重要性

1.自主学习是新课标的重要要求

在新课标教育背景下,自主学习是教育提倡的新的学习理念。自主、合作、探究已经成为小学生的必备技能。语文学科具有很强的人文性特征,是人与人交流的重要工具,因此,语文教学应注意人文性与工具性的统一原则,引导学生积极参与课堂互动,培养学生自主学习意识,提高学生自主学习积极性,进而提高小学生的核心素养。

2.自主学习是构建高效课堂的现实需求

在小学语文课堂中,教师的职责不仅是向学生传授知识,更重要的是教会学生如何学习。在传统的语文课堂中普遍是教师“教”为主,学生的主体性无法凸显。而在新课改教育背景下,在构建教师为主导,学生为主体的高效课堂中,教师不再是单纯地向学生教授语文知识,更注重学习方法的传授与自主学习能力的培养。这样可以更好的突出学生的课堂主体性,提高学生的语文学习兴趣与积极性,引导学生自主学习探索,感受语文学科的乐趣。

3.自主学习是学生发展的必然需求

小学生往往因为年龄的问题缺乏自主学习能力与自控能力,所以需要依靠教师的不断督促,这样学生就会长时间的陷入到被动学习状态中。而自主学习理念的提出可以转变教学思路与学生的思维,对提高学生积极主动性,集中课堂注意力具有重要作用。可见,自主学习能力的培养是小学生个体发展的必然要求。因此,教师应不断创新学习方法,引导学生从被动学习转变为主动学习,为学生今后的长远发展奠定坚实基础。

二、培养学生自主学习能力的有效策略

1.引导学生树立自主学习观念

小学生蕴含着极大地潜能需求教师不断的挖掘。在小学语文课堂中,要想提高教学质量,就要引导小学生树立正确的自主学习观念,激发学生自主学习欲望,才能更好的突出小学生的课堂主体性,使学生能自觉投入到学习状态中。例如,在《鸟的天堂》一课中,要想提高课堂学习效率,让学生在有限的课堂时间内掌握教材知识点,就需要学生在课前进行有效的自主预习。预习是学习的重要环节,通过预习学生可以对文章有大致的了解,因此,教师应有意识的培养学生自主预习能力。在预习阶段中,教师可以为学生布置预习问题,让学生带着问题预习与思考,如“鸟儿为什么要生活在这样的‘天堂’中。”通过问题引发学生思考,启发学生思维,让学生一边阅读文章一边寻找答案,从而提高学生阅读能力与理解能力,进而为课堂教学奠定基础。在语文课堂教学中,教师首先要激发小学生的自主学习兴趣,让学生意识到自主学习的必要性,从而不断增强学生的自主学习意识。然后通过各种有效的手段提高学生自主学习信心,树立自主学习信念,从而不断提高自主学习能力,提高语文课堂质量。

2.教授学生语文自主学习方法

有效的学习方法是提高自主学习能力的重要途径。小学生由于年龄的问题缺少学习经验,也不懂得如何总结学习方法。因此,教师要发挥出引导者的作用,结合教学内容,根据小学生的认知能力、基础掌握情况以及性格特征,有针对性的传授学生语文自主学习方法,让学生的自主学习能力在教师的引导下得到进一个的提高。例如,对于低年级的小学生,教师可以传授课前预习的技能,引导学生在预习时先通过阅读疏通课文然后将不理解的生字、词汇等标记出来,并利用字典等学习工具去查找释义,并找出近义词、反义词,最后学会运用生字词造句。对于中年级的小学生来讲,可以让他们在阅读过程中找出文章的好词好句,并通过摘抄累积丰富的素材,然后让学生模仿文章的结构进行仿写。或者让学生试着对文章结构进行分析、分段,找出文章的关键段落,关键句等。对于高阶段的小学生,可以让他们在预习阶段中自主概括文章思想,并写一篇阅读感悟,从而提高学生的阅读能力与写作能力。所以,无论是哪一阶段的小学生,好的学习技巧是提高自主学习能力与学习质量的基础保障。在课堂教学中,教师要有目的、有针对性的教授不同层次学生的自主学习方法,从而更好的提高语文教学质量,提高学生的学习能力。

3.运用多媒体创建自主学习环境

现如今,在构建现代化信息高效课堂的热潮中,多媒体被广泛的运用到各学科教育中,并且取得了显著的成效,深受广大师生青睐。多媒体技术具有灵活性、多样化特征,可以通过视频、动画等形式将教学内容展现出来,也能为学生提供丰富的学习素材,为学生带来直观的视听体验,有效提高了语文课堂的趣味性。所以,在小学语文教学活动中,教师应根据教学需求合理的运用多媒体技术为学生构建生动趣味的语文高效课堂,通过图文并茂、动静结合的形式丰富教学内容,拓宽教学形式,为学生自主学习的培养提供良好环境。例如,在《威尼斯的小艇》一课中,教师就可以运用多媒体设备为学生构建教学情境,进而调动学生的积极性,激发学生自主学习兴趣,提高课堂的活跃度与参与度。该篇文章主要描绘了威尼斯这座水上城市的异国风情,但是学生没有真正的见过这一城市,所以对文章中描写威尼斯情景的词句无法深入理解。所以,教师可以通过多媒体为学生直观的展示威尼斯的城市魅力,让学生了解异国特征与风情样貌,从而对文章内容有一个深入全面的了解与掌握。根据多媒体展示,学生对威尼斯的小艇有了全面的了解,然后引导学生运用比喻的手法去描绘威尼斯的小艇。这样的教学形式不仅能提升课堂教学质量,还能让学生的自主学习能力得到不断的提高,进而提高学生理解能力与表达能力,提高阅读效率,提升小学生的语文综合素养。

4.创建丰富活动激发学生自主学习欲望

在新课改教育背景下,语文教学的形式越来越多样化,越来越有利于小学生的个性化发展。除了课堂教学外,教师还要根据小学生的发展特征、兴趣爱好等创建丰富有趣的实践活动,通过实践活动激发学生自主学习欲望,培养学生实践应用能力,从而提升语文教学质量。例如,教师可以创建游戏教学活动。小学生的成语量已经积累到一定的程度,教师可以通过“击鼓传花”的游戏让学生按照规则说出相应的成语,在这一过程中,出现错误的学生要接受惩罚,如表演节目。在这一过程中,很多学生意识到自己的成语累积量不足,因而激发学生的自主学习欲望,使其充分利用课下时间加强阅读,增强学生的文化累积。游戏活动不仅能营造轻松愉悦的课堂氛围,还能放松学生的身心,进而实现课堂教学质量的提升。除此之外,教师还可以组织校园语文知识竞赛、辩论赛、诗歌朗诵、话剧表演等活动,以丰富学生的课余生活,激发学生自主学习欲望,锻炼学生自主学习能力,从而促进小学生的多元化发展。

5.小组学习,提升自主学习效率,提高课堂教学质量

在语文课堂教学中,小组合作学习不仅能提升学生的自主学习能力,还能提升语文教学质量。在语文教学中,教师可以将教学内容进行合理的板块划分,根据教学要求制定教学方案,让每一个教学模块都可以进行小组合作学习。学生在小组合作学习中,思维的碰撞可以让学生从中获得更多的收获,继而开发学生的智力,提升语文合作学习效率。需要注意的是,在小组合作学习中,教师要对学生进行合理的小组人员划分,保障学生在小组合作学习过程中都能发挥出自己的优势,激发出学生的潜能,让学生的个人能力与集体能力得到全面发展。如在人员的分配中,小组人数以4-6人为宜,这样的合作学习更有效率。在每一个小组中还应选择一名组长,为教师减轻教学压力,也起到监督管理的作用。另外,小组中既要有学困生,也要有优等生,让学生之间可以相互促进、相互引导,进而提升班级整体合作学习效率,提升语文教学质量。

6.发挥教师引导作用

自主性是一种能力,这种能力在小学阶段是培养的最佳时期。教师作为学生的引导者,应提高责任意识,在语文教学过程中有针对性的培养学生的自主学习能力,使学生能够自主进行课前预习、课中学习以及课后复习,从而提升语文教学质量。小学生由于各方面能力参差不齐,所以他们的自控能力与自主性相对较差,所以说同样的方法并不是适合所有的学生。为此,教师首先应尊重学生的之间的差异性,然后因人而异、因材施教灵活的选择合适的教学方法,让每一位学生的自主学习能力都能有所提升,也为语文教学质量的提升奠定良好基础。另外,教师还要对学生的自主学习能力进行公正客观的评价,让学生能够清晰的认识到自己的不足,也让教师对学生的具体情况有深度的把握,从而制定出针对性的改进方案,让学生不仅能够养成良好的自主学习能力,还能提高语文学习效率,进而提高语文教学质量,为学生今后的深入学习奠定良好基础。

7.延伸学习平台,促进学生全面发展

语文新课标下,对学生自主学习能力的培养十分重视。以往的语文教学中教师很容易忽略学生的主体地位,在新课标理念下教师应及时的转变师生角色,让学生真正的成为教育活动的主人公。为此,教师要积极为学生构建宽泛的自主学习环境,营造良好的学习氛围,让学生可以大胆的释放自己的潜能,让学生通过自主学习提升交流学习效率,提高思考能力与问题解决能力。如可以采用轮岗制,让每一位学生都有机会成为小老师,让学生每天相互交流与分享自主学习心得,让学生树立主人翁的意识,使学生真正成为课堂的主人,进而使学生从被动学习状态中转变为主动学习。另外,除了课堂教学外,教师还要积极组织课外实践活动,让学生在实践中养成良好的学习习惯。如组织学生课外阅读,发挥学生的才能制作丰富精彩的黑板报,或者剪纸等手工,从不同层面激发学生的自主学习兴趣。或者举办朗读比赛或者讲故事大赛,激发学生自主学习与表现欲望,也提高学生的语言组织能力与表达能力,提高学生的实践应用能力,为学生今后的深入发展奠定良好基础。

三、总结

总而言之,随着新课改逐渐深入,对学生自主学习能力的培养与提升越来越重视。自主学习是学生个性化、多元化发展的必然需求,也是教育改革的必然趋势。所以,教师应积极转变教学理念,引导学生树立正确的自主学习意识,通过有效的教学手段激发学生自主学习欲望,培养学生自主学习能力,为学生构建良好的自主学习环境,从而提高语文课堂教学质量,促进小学生语文综合能力与核心素养的全面发展。