小学语文高年级口语交际的认识与分析

胡旭梅

(新疆乌鲁木齐市第92小学 新疆 乌鲁木齐 830022)

引言

语文学科是学生学习的基础,具有语言性的教学特点。但是在当前的教学中,口语交际教学存在一些问题。因此,身为一名小学语文教师要采用丰富多彩的教学手段,在课堂中加强对学生口语交际的练习,发挥口语交际内容的重要作用。本文针对小学语文高年级口语交际的认识展开分析,希望可以给广大学者些许建议。

一、小学语文高年级口语交际教学的重要性认识

(一)口语交际是语言发展的需要

口语交际是培养学生语言和表达的重要方法,教师要认识口语交际的价值,要在课堂中发挥出口语交际的优势,这样久而久之学生的语言就能够得到权利。此外,教师要合理安排课堂时间,积极开展口语交际的相关工作,要在学生原有的基础之上对学生进行培养,要督促学生成为更有能力的学生。

(二)口语交际是教学目标实现的需要

小学语文教师要了解语文教学的方向和目标,要知道口语交际不仅是教学目标的实现方式,也是素质教学的重要体现。小学语文教师要改变以前的教育教学理念,要帮助学生向多元化的方向发展,这样就能够彻底改变传统单一的教学目标,有利于小学生的学习和成长。因此,小学语文口语交际的教学,能够更好地时效内语文目标,能够满足学生的语文学习。口语交际的全面渗透使小学语文课堂得到了及时的转变,也为语文课堂注入了活力和生机,彻底改变了传统的语文教学理念。

二、小学语文高年级口语教学现状分析

(一)忽视口语交际教学

语文学科在小学教育教学中占据了重要的教学内容,是学生学好其他科目的基础内容。小学语文教师要结合新课改的教学理念,要培养全面发展的学生,要将培养的目标放在听说读写方面。但是大部分小学语文教师受到传统教学的影响,没有合理安排好语文学习内容,忽视了口语交际的学习和培养,从而没有认识到口语交际教学的重要价值。此外,在小学语文考试当中,口语交际内容涉及的太少,使教师和学生认识不到口语交际的重要性。最后,还有部分教师过于重视理论知识的讲解,却忽视了口语交际的练习。这样的语文教学现状,导致口语交际内容无法开展顺利的教学,不仅不能更好地培养学生的综合能力,也无法满足学生的身心发展规律,从而阻碍了小学生的成长和发展。

(二)口语交际学习环境不理想

在小学语文教学当中,大部分教师为了应试而没有为学生营造良好的学习环境,导致口语交际学习环境不够理想,不利于培养学生的个性化发展。小学语文教师认识到语文教学的方向,所以很难在课堂中提升学生的口语交际能力,这样不利于新课改的教学方向。此外,在小学语文课堂教学当中,信息化教学正在广泛运用,教师要认识到信息教学的利弊,要合理使用信息化教学手段,避免给小学生的学习带来消极的影响。

(三)口语交际形式主义较为严重

在当前的语文教学当中,口语交际的教学流于形式,学生的口语练习过于片面,这样的语文教学现状不利于培养全面发展的学生,更不利于学生的表达能力的培养。此外,小学语文教师没有采用多元化的教学途径,没有为学生提供口语练习的机会,导致学生无法在课堂中表现自己的能力。

三、高年级学生口语交际的培养策略

(一)培养学生口语交际的学习兴趣

首先,对于高年级的学生而言,良好的语文学习兴趣是成功教学的关键。语文教师要想尽一切办法来培养学生的兴趣,让学生对口语交际产生好奇心和求知欲,这样小学生就能够改变以前的学习心态,从而积极投入到口语交际的学习当中,才能在课堂中积极表现自己的口才。高年级的学生在课堂中往往都以自己喜欢的内容去选择知识,教师要全面了解学生的特点,要采用小学生喜欢的学习方法展开教学,为口语交际教学做好准备。其次,小学语文教师要激发小学生的潜能,要指导学生在口语交际中敢于表现自己的能力,敢于表达自己内心真实的想法,让学生能够了解口语交际的重要作用,这样小学生就能够发挥自身的主观能动性,学习激情也能够得到释放。最后,小学语文教师要不断更新教学理念,要把学生放在主体地位,要把握小学生的兴趣爱好对学生展开针对性教学,这样才能将语文教学与口语教学融为一体,利用课堂时间来培养小学生的口语交际能力。例如,语文教师可以通过信息手段为学生整合一些教学资源,将课堂中的知识变得更加丰富多彩,让口语交际学习潜移默化地影响学生的学习,让学生通过知识的渗透感受到语言的魅力,从而对口语交际练习的内容产生浓厚的兴趣,从而展开教学。小学语文教师可以将“浓浓乡情”为教学内容,让学生能够有感而发从而表达出自己对家乡的热爱之情。小学语文教师可以让学生发挥自己的想象力,说说自己对家乡的印象,去回忆一下自己家乡的样子,从而为学生提供说话和交流的机会,让学生能够打开交流学习的思路,从而展开口语交际的学习,这样就利于学生更好的表现自己,也能够让学生能够在日积月累的学习当中提升自己的表达能力和交流能力。因此,良好的学习兴趣会使小学生的参与性更高,也会让学生更加轻松地参与其中。

(二)营造口语交际的学习氛围

在以前的小学语文学习阶段,语文教师往往没有认识到学生的主体性,这样的教学现状不利于学生和教师的交流和沟通。因此,小学语文教师要尊重学生的主体地位,要以学生为中心,要积极发挥学生的学习能力,要拉近与学生之间的距离这样才有利于教师和学生的双向发展。首先,小学语文教师要处理好学生和教师的关系,要学会尊重学生,要了解学生的特点和兴趣,要为学生创设轻松的学习氛围,这样才能逐渐提升学生的口语能力。其次,语文教师可以采用小组合作的学习方法,在每一节课的时候都给学生布置口语交际的作业,让学生能够养成好的交流习惯,这样有利于拉近学生之间的关系,还能够提升学生的能力。最后,小学语文教师在开展口语交际教学活动时,要鼓励学生积极回答问题,要善于倾听他人的表达,这样才能营造良好的语文学习环境,对学生的身心发展具有重要的影响。身为一名小学语文教师,就要通过口语交际来提升小学生的综合素养,让小学生在口语交际中充分展示自己的才能,挖掘学生的学习潜能,让小学生在与人交流中能说会道,这样小学生才能提高说话的信心和勇气。能说会道,虽然不能够体现出学生的语文成绩,但与学生的学习能力有着非常重要的关系,是学生的能力的重要体现。在日常的生活中,小学生语文成绩的好坏,往往不是最重要的,因为评判学生的标准往往不是学生的语文成绩,而是学生的整体能力。每一位学生身上都有无限的可能,也有很多闪光点和缺点,教师要让学生看到自身的优势,能够体会到沟通能力和口语表达能力对学生的重要影响。小学语文教师在学习中,要丰富学生的课堂生活,要为学生延伸更多的语文知识和口语知识,要采用多元化的教学理念,让小学生富有更多新鲜的思想,能够尝试表达自己的口语,这样学生在日积月累的口语训练中,也会形成较强的口语交际的能力,能够和学生及家长进行顺畅地沟通,也能够在沟通中展示出自己更加有才华的一面。

此外,教师还有给小学生树立自信心,通过辩论的学习方式,让学生在辩论学习的过程中,锻炼学生的口语水平,对表现进步的学生要进行语言的激励,对表现一般的学生,也要进行表扬,不能打消学生的自信心,这样学生就会充满勇气积极参与到下次的口语训练中,提升学生对口语表达的兴趣。

(三)选择贴合学生实际生活为教学内容

小学语文教师要了解口语交际教学与学生的日常生活是紧密联系在一起的,教师要选择贴合学生实际生活为教学内容,这样才能发挥两者的教学作用。首先,小学语文教师要采用好的交流手段,要发挥出口语交际的作用,根据高年级学生的学习特点进行针对性教学,这样才能让学生融入到口语交际的情境当中,能够引导学生主动交流和表达,让学生能够展开面对面的交流和表达,这样有利于帮助学生掌握交流的技巧,还能够在循序渐进地学习当中提升自己的表达能力和理解能力。小学语文教师要善于指导学生,在于他人交流的过程中要带着自己情感,要让他人能够感受到真挚之情,这样才能感染他人,才能以诚动人,才能与情境融为一体。小学语文教师在选择教学内容时要适合学生的身心发展规律,要通过教学内容让学生的情感更加丰富饱满,培养学生的思维能力,这样才能激发学生的学习欲望,对学生的学习能力起到决定性作用。小学语文教师必须认识到口语交际能力对学生的影响,要加强学生的口语交际的实践,要在课堂中让学生敢于表达自己的想法,这样学生的口语交际能力就会得到全面的培养。

(四)提升小学生的口语交际能力

首先,小学语文教师要引领学生参与到课堂的学习当中,要彻底落实口语交际教学,要在教学的过程中,关注学生的学习情况,要针对学生的情况进行针对性的评价,要及时反馈学生的学习情况。其次,小学语文教师要对学生展开激励的评价,要鼓励学生在课堂中的表现,这样才能让学生更好地产生兴趣,才能在以后的学习和交流中,锻炼自己的口语表达能力。其次,小学语文教师在对学生的口语交际进行综合评价时,要以表达为主要的方式,要根据每个学生的性格特点进行评价。例如,小学语文教师在学习“难忘的第一次”教学时,教师就要让学生对自己难忘的第一次展开回忆,然后引导学生举手分享自己的经历。小学生在分享自己的经历,表达自己的口语能力的过程中,教师要善于观察学生,要让学生能够放松心情,不要过于紧张,要通过这件事情来表达自己内心真实的想法和情感,要积极表扬学生的发言情况,要提升学生口语交际的信息,这样才能保护学生的心灵不受到伤害,才能给学生勇气和信心,从而再一次的口语交际的学习中呈现出更好的自己。

此外,对于缺乏自信的学生,教师可以鼓励学生在课堂中用简单的几句话就概括出自己的经历,教师要通过学生的口语表达的情况发现学生的闪光点,也要知道学生在口语表达中遇到的问题,要给予学生足够的关心和理解,要接纳学生的个性差异,要保护学生的自尊心,这样才能提高学生的口语交际能力。最后,小学语文教师在传授学生知识的同时,还要培养学生的学习能力,要让学生能够以最好的学习状态投入到学习和交流当中,这样小学生的口语交际能力也会得到更加全面的发展。

结语

总而言之,小学语文教师要树立终身的教育理念,要及时创新教学手段,积极开展口语交际教学,培养学生的个性化发展,促进小学生能力的提升。