初中英语阅读课问题链设计

何 钰

(贵州省习水县第七中学 贵州 习水 564500)

引言

问题链教学是一种新式的教学方法,老师可以设立一些教学目标,让学生通过回答问题的方式,对所读内容进行深度思考,这样对于学生的分析与理解能力的提升很有帮助。初中英语课程教学中的问题链教学通过让学生的问题意识有所增强,来帮助学生去解决一些现实当中所遇到的英语问题。这样可以增强学生的实践能力,更加契合初中阶段学生的学习需要和学生的思维习惯。在英语教学中,采用问题链教学,着眼于增强英语课程的趣味性,不断提高学生的积极性和主动性,更有利于从根本上转变传统英语课程教学中灌输式的讲解模式,逐步形成了主体与主体之间的互动模式,将英语阅读文本与学生的英语课程学习进行紧密的连接。初中阶段的英语课程教学中,问题链教学法应用,关键在于问题的设置,教师设计的问题,质量直接关系到最终的教学结果,因此以问题为切入点,把教学内容转换为学生针对问题的探索,能够使英语课程回归现实,着眼于学生的实践能力培养。因此,教师在初中英语课程教学中要深入研究英语课程教学的内容,遵循问题链设计的原则,探讨其中出现的问题,才能够发挥问题链教学的最大价值。

一、初中英语阅读课问题链设计中的问题

(一)问题链的设计未从学生角度出发

初中英语阅读课教学中,教师应当认识到学生是课堂的主体,在这样的认知理念下,阅读课教学中的一切问题设计,都应当从学生的角度出发,根据学生阅读能力发展的需要以及学生综合素质发展的需要提出有效的问题,形成问题链,然后开展英语阅读课教学。但在当前的初中英语阅读课教学中,教师针对问题链的设计往往会忽视学生的主体地位,大多数教师在英语阅读课程教学中根据英语课程教学目标和英语教学大纲的要求,结合自己的教学经验,主观的设计一系列英语阅读问题,在问题设计完成之后,未能站在学生的角度重新审视整个问题链。这种没有结合学生的实际问题链设计,无法帮助学生深刻理解文本。另一方面,由于教师在问题链设计中忽视学生的主体地位,未能关注问题的有效性,不利于学生思维品质的培养。

(二)问题链的设计脱离英语阅读文本实际

初中英语阅读课教学中教师设计的问题应当具有针对性,同时还应当具有精准性。问题链设计的针对性强调针对学生的英语阅读课程进行问题的设计,针对不同学生的学习层次和学生的学习水平提出具有探究意义和学习意义的问题,才能帮助学生成长。问题链设计的精准性,强调教师能够抓住学生的学习需要抓住学生现阶段的学习特点,提出学生感兴趣,愿意主动思考探究的问题,这样学生才会主动进行探索。但在阅读教学的时候,老师在设计问题的过程中,只是追求问题的数量,并且针对问题的设计较为随意,忽视了准确性,最终导致文本话题和阅读教学之间不相适应。初中英语阅读教学之中,老师要强调问题的重要性,设计问题要讲究技巧,使学生在探究问题时能够不断的拓展自己的思维深入探究,但由于教师设计的问题,脱离英语阅读文本,导致学生难以保持思维的连贯性,最终很难在英语阅读中有所收获。

(三)问题链的设计缺乏一条明确的核心主线

初中英语阅读文本类型多种多样,有记叙文也有童话,还有一些论说文等等。针对这些不同的类型,教师在英语阅读教学中也应当遵循不同的问题设计,才能够形成有效的问题链。例如针对童话故事教师在进行问题链设计的过程中,要围绕故事的起因经过和结果。而针对一些带有论点的文本,教师就需要结合初中阶段学生的理解能力,通过问题链的设计,让学生探究文本提出的论点和论据等,这样才能以一条核心主线为引导将问题串联起来,形成问题链。但教师在进行问题链设计的过程中,往往忽视问题整体的脉络,更多的关注细枝末节,没有形成一个能够统领整篇阅读文本的主线。由于学生在问题链中很难找到各个信息之间的关联点,导致学生通过文本阅读难以发现文本之间的内在联系,最终导致学生在阅读后一无所获,仅仅记住了几个单词和语法,对于学生的英语阅读和学生的综合能力培养起不到作用。

二、初中英语阅读课问题链设计的原则

(一)英语阅读文本问题链的设计应当具有层次性

初中阶段的学生在身心发展规律和思维水平上各有不同,由于学生的生活环境不同,学生针对问题的探究方式不同,这导致学生个体差异较为明显,不同层次的学生所表现的英语阅读学习的差异性较为显著。基于这样的身心发展规律,教师在初中英语阅读教学中进行问题链的设计,要注意对不同层次的学生进行英语问题的设置,以便于让学生能够学会学习、主动探索。既要让学习水平高的学生向更高层次迈进,又要让学习水平一般的学生进行问题探究,这样才能够避免英语阅读教学两极分化的局面。

(二)英语阅读文本问题链的设计应当具有趣味性

对于在初中阶段的学生来说,通过提出问题的方式,来吸引学生的注意力,可以让学生对英语阅读学习有一些新的认识,使得他们更愿意主动学习,主动探索。因此教师在英语阅读教学中进行问题链的设计,也要确保问题的趣味性和生动性,这样才能够以此为切入点,让学生开动脑筋积极思考,在主动探索的过程中培养良好的思维能力,不断提高自己的英语阅读能力。例如:英语阅读文本中涉及到一些童话故事,教师在进行问题链的设计时,可以带入童话故事的主角进行问题探究,当这些问题被一个个解答时,童话故事的主角也完成了最终的学习任务。在这样的问题链设计中,中学生能够想象成自己与主角一起经历各种有趣的故事,这样的英语阅读课才更加生动灵活,使得英语阅读氛围更加浓厚。

(三)问题链设计既要具有开放性也要具有目标性

英语阅读文本中问题链的设计要具有明确的目标。新课程改革理念下,老师应该从多方位的角度来引发学生的思考,让学生对阅读问题有一些新的认识,使学生在探究英语阅读文本问题时能够抓住学习的主线,针对性的提高自己的英语阅读能力,促进自身思维能力与综合素质的发展。与此同时,教师在进行问题链设计过程中,确保问题的开放性和拓展性。开放性和拓展性的问题能够使学生在学习完本文的文本之后,针对所学的内容进行进一步的探究和思考,然后基于自己的学习和认知进行拓展性的回答,这样的方式能够进一步培养学生的想象力,促进学生的思维深度拓展。在英语阅读课教学中趣味十足的拓展性问题,能够使学生感受到英语知识探究的魅力和乐趣,更好的帮助学生维持应用学习的热情。

三、初中英语阅读课问题链设计的策略与方法

(一)确保问题链设计的循环可接性

初中英语教学活动中,进行问题链的设计,要考虑到学生的学习状况,注意问题设计的循环性。其次,教师在进行问题链设计时,要尊重学生的位置,从学生的学习需要和学生的英语阅读综合能力发展出发,引导学生针对问题进行积极思考。最后,老师要注意兼顾学生的各个层次的学习水平,确保每一位学生都能够在问题中发挥自己的能力与长处进行探讨,学生在问题探究的过程中有所收获,才能够树立学习自信,驱使自己不断的进行英语阅读知识探索。

(二)确保问题设计的话题性

初中英语阅读课中进行问题链设计,对文本的话题内容要进行有效的把握,这是英语阅读课中问题链设计成败的关键。教师在进行问题链设计是围绕英语阅读文本话题进行篇章和段落拓展手法的分析与归纳。能够使学生在英语阅读文本中,既能掌握扎实的基础知识,也能够培养良好的语言习惯。在此基础上,教师通过环环相接的问题,能够让学生在学习与探索的过程中不断的促进思维的深层次拓展,从而取得事半功倍的效果。这需要教师在英语阅读文本中,以学生喜闻乐见的形式进行问题的导入,做好问题的引导,才能够让学生在教师的带领下逐层深入进行问题探究,将问题探究变成话题交流使学生在消除紧张感的状态下进行英语阅读文本的探究,从而以问题链设计提高英语阅读的有效性。

(三)确保问题链设计的整体性

问题链的核心就在于教师提出的问题应当是一个完整的链条,这些链条之间环环相扣,引导学生逐步深入进行学习。这就需要教师根据英语阅读文本的类型围绕阅读文本的类型,设计有效的问题链贯穿于整个英语阅读教学活动,从而提高学生的感知力。为了更好的确保问题链设计的整体性,确保学生可以在英语阅读中得到自我提升,教师在进行问题设计时就应当确保问题与课堂中的各个要素发展顺序相对应,注意问题链之间的衔接性,让学生在经历一个又一个的问题探究之后,能够走进文本,不仅能够明确文本所讲的内容更能够通过阅读文本的探究明确故事的核心含义使学生既能够促进知识发展,也能够促进情感的体验。

(四)把握好问题链设计的“度”

在初中英语阅读文本教学中,教师设计的问题链要始终符合学生的身心发展规律,符合学生的思维习惯和学生的思维水平。对于简单或过于复杂的问题,都不利于学生进行英语阅读文本的学习。因此教师在初中英语教学中设计问题链,需要为学生搭建问题情境,让学生在情境中发现问题,在情境中探究问题,最后在情境中内化问题。与此同时,在问题设计的过程里面,要让学生有更大的空间发展,不光是学习知识,更主要的是能够最大程度的发挥自己的思维水平进行探究,教师在这一过程中要避免盲目点拨,让学生能够有探究意识与探究精神,能够从英语学习中树立一些自信,从而在循序渐进中提高自己的英语阅读能力。

(五)对学生进行科学合理的评价

问题链设计与实施过程中还要关注学生针对问题链探究的评价。一方面教师应当在英语阅读文本中抓好课堂即时评价,在学生针对每一个问题回答之后,应当第一时间对学生进行科学合理的评价,让学生在教师的课堂即时评价下能够发现自己存在的优势和不足,在接下来的问题探究活动中,学生能够积极调整思路,积极转变思维模式进行问题的探究,这样的方式才能够不断的促进学生成长进步。与此同时,教师在进行课堂形式评价的过程中,要引入,多元化的评价内容,不仅关注学生对问题探究的答案,也要关注学生的思考过程和学生的学习过程,这样能够使学生全方位的认识自己,从而在今后的英语阅读文本中发挥自己的优势与长处进行问题的探索,从而促进学生多方面能力与素质的发展。

结语

综上所述,当前初中英语学习中有很大的问题,值得老师的关注与解决。因此在英语阅读教学中教师开始转变传统的教学观念和传统的课程教学方法,在展开教学活动中,用问题链的方式,具有广阔的应用前景。在展开英语阅读活动之中,老师需要注意让学生学会理解英语内容,通过问题链的方式,引发学生的思考,让学生的行为能力能够得到锻炼与培养。当前初中英语阅读课问题链设计还存在一系列问题,需要教师进行深入的探究思考总结出现问题的原因,在此基础上探究问题链设计应遵循的原则,在英语阅读课教学实践中,结合问题链设计的原则,科学合理的设计问题,才能够以问题链为导向,引导学生在英语阅读文本中不断的思考探究,掌握英语阅读知识的同时,更好的促进多种能力的发展。