小学语文作文教学中课外阅读的重要性

何权辉

(福建省云霄县马铺中心小学 福建 云霄 363300)

前言

小学时期,是学生学好语文十分关键的时期。在小学语文阶段教学中,课外阅读占据着非常重要的地位,通过课外阅读,既可以拓宽学生的知识面,增加学生的阅读量,陶冶学生的情操,还可以让学生掌握各种各样的表达方式,将阅读中的优美的好词好句记录下来用于自己日常的写作中,提高自己的语文写作能力,为以后的语文学习打下牢固的基础。因此,在实际教学中,教师也要深刻意识到课外阅读的重要意义,并且结合学生的当下实际的学习情况,通过运用合理有效的方式手段,积极引导学生进行课外阅读。

一、目前小学语文作文教学中存在的一些常见问题

写作学习是语文学习中的重要组成部分,很大程度上影响着学生语文成绩的提高,因此很多家长为了提高孩子的语文学习成绩,特意给孩子报了写作的培训班,但是对于小学阶段的孩子来说,他们年龄比较小,心智不够成熟,处在一个比较爱玩爱闹的阶段,对于上培训班并没有很高的兴趣和热情,所以导致很大部分家长反映自己的的学生上了培训班但是作文水平也并没有得到任何很好的提升。其次是孩子们缺乏生活经验,在写作文的过程中,对老师留下的作文话题认识程度不够,导致他们脑子里没有足够丰富的素材,因此在写作的时候依旧是没有头绪,不知道如何下笔。这种情况下,很多孩子选择拿着作文书直接抄一遍,有的甚至是毫无头绪的胡编乱造为了回学校应付老师留下的差事,这样的行为不仅违背了写作教学中实事求是和记录真实生活的原则,还不利于学生养成正确的书写习惯。小学语文教师对于学生不认真学习写作课程也经常没有更好的解决办法和措施,大部分老师都是严厉的批评斥责孩子一通,但是这种方式不仅会打击孩子的自尊心和自信心,更会打击孩子学习的积极性,也起不到任何更好的作用。以下来分析一下课外阅读对作文教学的重要性。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的应用现状分析

(一)社会环境的影响

通过分析课外阅读在小学语文作文教学中的应用情况可知,大部分学生对阅读并不是很感兴趣,一方面主要是因为小学生的天性使然,另一方面是因为信息化时代对学生产生的影响比较深刻。在信息化时代的大环境下,基本上每个家庭都配置了电脑、手机等智能终端设备,有些家长过于溺爱学生,放任学生在家庭时间无限制的玩手机和电脑,对阅读更是提不起兴趣。另外在教育制度不断改革的背景下,大部分家长都存在“望子成龙、望女成凤”的心愿,学生在校期间不仅需要学习大量的语文知识内容,下课放学后还得参加各种补习班、特长班,学生压根抽不出更多的时间进行阅读,甚至连日常的放松时间也被占据,这样的情况下学生的阅读能力自然也就无法得以提升。目前市场上销售的课外读物质量良莠不齐,甚至某些唯利是图的商家还会兜售一些暴力等书籍,不仅无法提升学生的阅读能力,还能对学生的思想和意识造成严重的侵害。

(二)家庭方面的影响

家庭环境对学生课外阅读兴趣具有直接性的影响,有些家长忙于工作很难空出时间帮助学生查阅合适的阅读书籍,或是自身无法给学生推荐合适的课外读物,也无法对其进行有效指导,这样便无法取得良好的课外阅读效果。还有就是家长的教育观念存在一定的误区,也就是认为成绩就是一切,在这样的想法下,强制要求学生全身心投入到主学科课程的学习中。大部分家长并没有真正意识到课外阅读的重要性和必要性,认为只要读几本书就算完成了任务,甚至部分家长强烈反对学生阅读课外书籍想,强逼着学生利用家庭时间练习钢琴、小提琴等,导致学生身心俱疲,也就无法确保课外阅读活动的正常进行。

(三)学校方面的影响

由于应试教育在教育领域中的影响比较根深蒂固,学校和教师更愿意花费更多的时间和精力在语文课程教学方面,却忽视了课外阅读环节的重要性,在样的影响下,学生自然而然也会忽视课外阅读的重要意义。另外在小学语文作业教学中,需要给学生基础写作知识与技巧,并要求学生定期写作文,以此培养学生的写作能力,这无意中占据了学生的课外阅读时间,导致学生没有更多的时间去阅读各种课外读物。教师自身的教育思想比较迂腐,侧重于培育学生的写作能力与效率,导致没有预留出充足的课内阅读时间,所以才会安排学生在课后时间进行课外阅读,使学生压根没有充足的时间进行课后阅读。

三、课外阅读在小学作文教学中的重要性

1.课外阅读可以拓宽学生的视野,激发学生学习写作的兴趣

小学阶段的学生年龄较小,其思维和心智正处于发展阶段,自制能力相对较差,容易被新鲜事物和外界事物所吸引,以至于在实际教学中教师面临较多的困难[1]。想要解决这个困难,教师必须充分了解孩子的特点,对症下药,去培养学生的阅读兴趣,教师在写作教学中可以通过运用课外阅读知识让孩子整体把握写作的中心,掌握写作的要求以及重点内容,等在进行课外阅读活动时候,老师要想方设法去调动孩子们的参与积极性,促使孩子们愿意主动参加到我们课外阅读的活动当中,老师可以让孩子们看一些名人列传的书籍,名人的故事具有榜样的作用,孩子们最容易受到感染和熏陶,让孩子们更加热爱阅读和学习。比如当老师讲到课文《大禹治水》时,可以让孩子们发表一下看了文章的读后感,大禹治水的故事会给孩子们产生很大的吸引力,他们也会愿意阅读和分析。孩子们还可以分享课文中的好词好句,有助于帮助孩子们对阅读内容有一个正确的理解,激发学生的阅读兴趣,提高学习的效率,之后再让学生进行写作,会获得意想不到的效果。

2.课外阅读有利于帮助孩子积累越来越多的写作素材

在小学语文作文教学中,学生想要写好自己的作文,就需要积累更多的写作素材。而素材的积累不仅仅需要学生对实际生活进行发现与挖掘,还需要利用课外阅读的形式来获取[2]。因此,在实际教学中,教师可以要求学生每天进行课外书阅读、自己组建课外阅读小组等,引导学生要善于收集和积累写作素材,将自己收集到的素材和同学们互相进行分享,大胆表达自己的想法和见解。在积累素材过程中,要让学生明白,不单单只是为了完成老师交代的任务,还要注意自己积累素材的质量,教师也把好的写作手法与技巧讲解传授给学生,提升学生的写作能力。阅读不仅可以拓宽孩子的知识面,还可以丰富孩子的精神世界。现在非常流行的电视节目《朗读者》,深受人们的喜爱和青睐,同时也为人们阅读展开了新的形式,给人们带来了很深的感触。那么对于学习写作的小学生来说,丰富的知识储备是至关重要的,情景素材、故事素材、语言素材,甚至是贴近生活的实事素材都必须要进行分门别类的整理和积累。首先,对于目前很多小学生来说,写作时忘记了素材,没办法下笔的情况比比皆是,课外阅读就可以丰富学生的知识储备,其次,对于教师而言,写作主要是在课堂完成,以课本的内容为主,教学形式过于单一化。那么丰富的课外阅读就可以拓宽写作教学的知识面,促使教师能够灵活转变自己的教学方式,使得教学模式更加优化,还能让教师不断更新自己的教学理念,这不仅符合新课改的要求,还能促进素质教育的发展,培养学生全面发展。

3.课外阅读可以更好的的促进学生文学素养的提升

阅读和写作,是小学阶段语文学习中必不可少的内容。开展高效率的阅读教学,可以有效地提升学生的写作水平。而具备良好的阅读水平,又可以使得学生掌握更好地语言构建能力,促使他们具备良好的理解能力和分析能力。当然,这里的阅读不仅仅只局限于课堂中的阅读,也包括课外阅读。从本质上来说,语文本身就是一种语言类的学科,这门课程的主要教学任务,就是培养学生的口语表达能力和书面表达能力。因此,为了提高学生的写作能力,丰富学生的知识储备,教师不仅需要注重课堂内的阅读教学,还需要注重学生的课外阅读练习,适当为学生提供一些具有针对性的文章,让学生可以高效阅读。这样一来,不仅可以锻炼他们的阅读能力,形成良好的语言能力,还可以促使他们积累知识,从而更好的提升他们的文学素养。

4.课外阅读可以更好的提高学生文章组织结构能力

在课外阅读的过程中,学生能够通过阅读不同的文章内容,观察到不同的文章组织形式。其中包括不同的文体,例如,诗歌、散文、小说等,学生能够通过对于这些不同文体的阅读,对于文章中的组织形式具有更为明确的了解[3]。更值得注意的是,学生的文章组织能力提升,需要教师进行一定的引导,对于文章进行特别的观察,并且布置相关的作用,能够达到较好的学习效果。例如,在学生的周末,教师可以布置相关的课外阅读作业,要求学生应用思维导图的形式,对于文章中的结构进行观察总结,并且模仿文章的结构形式,构思自己的文章写作结构,应用这一文章的布局内容,展开写作的具体实践和应用。

5.课外阅读有利于提高学生思想认知

在以前的语文课堂教学中,教师将理论讲述作为重点,然而理论内容乏味枯燥难以激发学生的兴趣,导致学生在课堂上听课不能长时间的集中注意力,这对写作教学质量的提升来说是非常困难的,而课外阅读的引入就可以在一定程度上降低课堂教学难度,让学生在作品中感受生活、认知生活,继而产生正确的认识,这有助于学生理解能力与写作质量的提升。由于学生对课外阅读的内容比较感兴趣,因此课外阅读内容将对其产生潜移默化的影响,在长期的阅读学习中,学生会将其中具有指导意义的内容转化为自身的意识,并且会在写作中不自觉地表露出来,具有丰富思想内涵而写出的作文才是更具有价值内涵的。但是小学生尚不具备很强的理解能力,为了让学生具有较强的思想道德认识,教师应当在教学中对学生进行引导,使学生能够产生更加深刻的的理解。

6.课外阅读有利于启发学生的思维能力

通过良好的阅读不仅能够起到净化阅读者的心灵和精神,还能陶冶阅读者的情操,

长期保持良好的阅读习惯,对阅读者的发散性思维和想象力具有良好的启发效果。一般要想写出情感饱满且文笔老练的文章,不仅需要良好的写作技巧,还需要写作灵感、想象力和写作素材作为支撑,所以课外阅读对培养学生的写作能力具有重要的促进作用。俗话说:“书籍是人类进步的阶梯”。但是如今的教师和家长深受应试教育思想观念的桎梏,普遍认为学生只要负责学好课本上的知识即可,所以并不想在课外阅读上花费多余的时间和精力。这种的错误思想容易阻碍到学生思维能力的进一步发展,应当引导学生在课外时间阅读一些如《时代先锋》《难忘师恩》等优秀书籍,在提升学生写作能力的同时,积极发展学生的思维能力。

四、课外阅读在小学语文教学中的具体应用

(1)根据学生的能力水平选择合适的课外读物

在信息化时代的背景下,通过互联网能够搜罗大量的课外读物,由于小学生的年龄小,心智发育还不够成熟,其思维能力和认知水平相对较低。在面对丰富多样的课外读物时,大部分学生会感到纠结,无法确定自己想要选哪本读物,若是放任学生自己选择读物,大部分学生更倾向于选择卡通绘本等,或是选择的课外书籍不符合小学生的认知能力,所以为了考虑到学生的身心发展,应当充分了解小学生的身心发育特征和规律,根据教学内容合理选择适合小学生阅读的课外书籍。例如可以推荐学生阅读《伊索寓言》等书籍,引导学生在阅读这些课外书籍的时候深入思考和探索故事含义与表达的思想感情,以此启发学生的思维和情感,进而有利于发挥出课外阅读的教育作用。

(2)传授学生学习和掌握有效的阅读技巧

很多时候发现即使一个人阅读了大量的课外读物,但是并没有达到良好的阅读效果。究其原因,大部分阅读者并没有掌握有效地阅读技巧,而且大部分人在阅读书籍的时候时常一目十行、走马观花,并没有真正投入到阅读中,所以其阅读能力得不到提升也是必然的事实。因此在小学语文作文教学中,应当给学生详细传授阅读技巧,组织学生参加阅读练习活动,使学生能够在实践阅读中灵活应用所掌握的阅读技巧,逐步积累词汇量和写作素材,并提升学生的语文素养。例如在课外阅读中引导学生养成勤动笔、勤思考的良好习惯,将阅读文章中的好词好句摘录到笔记本上,教导学生在实际写作中灵活运用这些积累的好词好句和修辞手法,以此锻炼学生的知识应用能力。另外,组织学生参加读书交流活动,鼓励学生将自己喜欢的课外读物与其他同学进行分享,共同讨论读书心得,全面提升学生的阅读效率和质量。

(3)结合学生个性特点激发学生的学习兴趣

兴趣是驱动学生主动学习的潜在动力,只有通过不断激发学生的阅读兴趣,才能使学生主动投入到课外阅读中,这样学生的阅读能力也能够得到有效提升。而如何激发学生的学习兴趣则是教师需要思考和琢磨的问题。一方面采用切实可行的教学措施激发学生的情感,作为教师应当以身作则,给学生树立一个好的榜样,充分展现自身的人格魅力和文学修养,使学生能够从内心深处地受到震撼,主动学习教师身上的优点,达到“扬长补短”的目的。另一方面,作为教师应当深入挖掘课外阅读的魅力所在,并指导学生认真感受阅读文章中的语言美、意境美和艺术美。可以引导学生充满感情地朗读文章中的精彩片段,并尝试了解阅读文章的作者和创作背景,以此丰富小学生们的知识储备。还可以举办班级阅读比赛活动,这样不仅能够及时了解学生对词汇量的掌握程度,还能发展学生的竞争意识和团结协作精神,当然作为教师需要全程在旁进行指导和管理。

结束语

在新课改背景下,在小学语文教学中,课外阅读是非常重要的一个组成部分,因此教师在实际教学中,需要给予课外阅读足够的重视,鼓励学生课外阅读,让学生在阅读中获取知识,拓宽视野,积累写作素材,在提升学生写作水平的同时能够实现学生创新能力、思维能力的培养,促使学生能够积极主动参与到学习中去。并且,针对小学生来讲,课外阅读是写作素材的重要来源,可以有效提升学生的书写能力和语言表达能力。因此,在实际教学中,教师需要科学合理的指引学生进行课外阅读,并且需要科学合理的制定阅读教学计划,使学生形成良好的阅读习惯,最终实现提升学生综合素养和能力的目的,促进学生的全面发展。