中职语文作文教学的策略思考

马立功

(定西中医药科技中等专业学校 甘肃 定西 748100)

作文教学是语文教学的重头戏,无论是普通中学,还是中等职业学校,作文教学是语文教学的重要模块之一,得作文者得语文。对于中职学校的学生而言,由于学生生源的特殊性,作文教学难已成为普遍现象,再加上学校和学生都重视专业的学习,忽视语文教学,尤其对语文作文教学轻描淡写,不注重作文教学方法的研究。致使学生专业成绩非常出色,而当走上工作岗位时,语文的读写能力的欠缺,限制了学生专业的进一步发展。因此,中职语文教学应从中职教学大纲的基本要求出发,加大作文教学方法的研究,以提高中职生的语文综合能力,特别在学生的职业发展道路上,使学生的作文能力能更好地助推学生人生规划和职业的发展。

1 中职语文作文教学的特点

中职语文作文教学是语文学科教育的重要内容,提高中职生的作文能力,是学生职业发展的要求,也是提高中职生综合素质的重要体现。《中等职业学校语文教学大纲》要求,中职语文作文教学要培养学生掌握常用的多种应用文的写作方法,在作文过程中,能围绕作文所要表达的主题,选取恰当的材料,准确地表达思想,由此提高学生职业岗位和日常生活中所需要的写作能力。

中职语文作文教学的学生特点。中职学校的学生相对学习基础差一些,他们主动学习的积极性并不高,也没有良好的学习习惯和有效的学习方法,自我约束力差,再加上在中等职业学校学习期间,并没有升学压力,因而,原本在中学阶段已是学习短板的作文能力,在中职阶段也得不到及时的查漏补缺,书到用时方恨少,当他们走向职业岗位时,无法满足写作方面的工作要求,主要原因在于中等职业学校课程设置主要以职业知识和实践能力训练为主。比如汽车修理专业主要以汽车知识原理和汽车维护实践技能的学习为主,烹饪专业则以烹饪知识和实践能力的学习为主,语文教学中的作文能力的培养,则是被边缘化的教学内容。

课程设置特点。中等职业学校的语文作文教学要求不完全等同于普通中学的作文教学要求,中职生的作文教学要突出应用文体的学习,作文教学要和专业需要等密切结合,以便为中职生将来所从事的职业需要奠定写作基础,所以,在中职语文的课程设置上,有演讲、请示、报告、介绍信、请柬、计划、总结、通知、调查报告,求职信,广告、合同等应用文写作的模块训练。在应用文的写作训练中,需要严格按照一定的格式进行写作练习,因而应用文写作教学较为枯燥,需要科任教师加强中职语文作文教学方法的研究,提高中职生的作文能力。

2 中职语文作文教学的现状分析

就目前的中职学校的学生而言,他们大多数学生语文学习能力不强,对语文作文教学更有一种抵触心理,再加上把主要精力和时间放在职业知识和技能的学习上,对作文教学的要求投机应付,具体说主要表现在以下两方面。一方面,把语文作文教学看作是一门独立的学科教学,而采用普通中学的作文教学方法,按照高考作文题型的训练要求,进行海量的作文练习,这种拔高作文要求的方法,使本来作文基础较弱的中职生,感到作文犹如“蜀道之难,难于上青天”,由此而失去作文的兴趣和作文的自信心,更为严重的是这种教学方法,隔离了中职生的作文教学与专业教学的联系,没有考虑中职生作文教学的特殊性,没有考虑中职语文作文教学要和职业需要相结合,因而教学方法单一,没有激发学生作文的积极性。另一方面,中职生对作文教学的认识不到位,相当一部分中职生在校学习时,把主要精力集中在职业知识和职业技能的学习中,如焊接技术及应用专业的学生,只注重该专业焊接技术知识的学习,把时间用在焊接技术的实践应用中,而对语文作文教学的内容则不作为重点学习内容。主要原因,是学生从自身职业发展需要来考虑,也受学校加大就业培训的导向的影响,因为在择业竞争中很少有对语文写作能力的直接考查。

3 中职语文作文教学应遵循的原则

从中职语文作文教学的特点和现状的分析中,可以看出,中职作文教学具有自己的特殊性,教师必须根据中职生职业需求和学生个体差异,遵循注重专业,综合发展的原则,实施有效的作文教学策略,以提高中职生的职业素养。

3.1 学生学习主体性原则。中职学校的语文作文教学应摒弃教师命题,教师作文指导,学生作文,教师讲评的教学模式,要充分尊重学生在学习中的主体性地位,让学生自主设计作文过程,并根据自己的职业特点,充分表达自己对生活的真情实感。在作文教学目标,作文要求和作文方法上,教师不要做统一的要求,特别在应用文的写作练习中,如求职信、演讲稿、计划、总结等类的应用文体,教师只要向学生讲明白,这些公文写作与学生将来从事的职业岗位要求息息相关,学生就会因其实用性而自觉钻研学习。

3.2 学生个体差异性原则。中职学校的学生存在明显的个体差异,他们的语文基础知识、作文能力和学习目标也各不相同,因此,教师要根据学生不同的需求和学习能力,分别实施不同的作文教学方法。教师可在学期初,通过作文测验的方法,了解每个学生的作文实际能力,还可以通过问卷的方法了解学生对作文教学的建议,掌握学生对作文教学的要求,在进一步总结和归纳的基础上,根据学生的学习情况,把学生分成不同的学习需求的层别,上层学生写作能力强,且具有进一步发的潜力,中层学生写作基础较弱,但写作兴趣较好,下层学生写作基础差,写作兴趣和自信心不足,然后针对不同层次需求的学生,制定不同的教学措施。

3.3 作文教学和专业结合原则。中职学校的学生由于专业不同,对作文教学的要求不同,如旅游专业的学生需要在作文教学中,重点训练口语表达的能力,能有条理地表达自己的思想,这样有助于在旅游这个职业岗位上能有效地与他人交流,文秘专业和中职语文作文教学的关系更为密切,因此,教师在应用文的写作训练中,要着重培养文秘专业的学生对计划、总结、请示、报告等应用文的写作训练,以加强学生对专业知识的理解和掌握,帮助学生形成深厚的专业基础知识。当然,无论哪个专业的学生将来从事何种职业,作文能力是对每一个学生的基本要求。因此,在促进中职语文作文教学与职业知识相融合的教学过程中,要着力培养学生全面的综合能力。

四、中职语文作文教学的策略

中职语文作文教学有其特殊性,需要教师根据教学内容的要求和学生职业技能培养的需要,实施有针对性的教育策略。中职作文教学也存在着重视程度不够,学生作文能力弱等多方面的问题。为了培养综合能力较强的实用人才,实现中职教育可持续的发展,有必要对中职语文作文教学的策略进行实践性研究。

4.1 培养作文兴趣。培养学生的作文兴趣,对于语文教师来说是个老话题,但无论哪一门课程,学生兴趣的培养尤为重要,中职学校的学生,语文基础知识差,没有良好的学习习惯和科学有效的学习方法,对语文作文更是谈之色变,不少学生作文时无话可说,或者有话乱说,长期的作文困难是他们对作文练习退而避之,毫无兴趣可言,因而作文兴趣的培养,对中职生来说尤为必要,教师在作文教学过程中,要创设与写作有关的情境,让学生在自己身边最熟悉的人和事物的观察中,学会真实表达自己所想要说的话的能力,如在学习了小说欣赏单元的《药》、《守财炉》、《林黛玉进贾府》等课文后,在写作基础训练中,关于抓住性格写活人物的作文练习中,教师可设计以“我的同桌”为题的口头作文训练,要求学生抓住自己同桌的性格特点,从外貌、语言、行动、细节等方面对自己的同桌进行口头描述,课后再把口头描述语言整理成书面作文,由于写作对象是自己最熟悉的同桌,学生一下子觉得有话可说了,而且,在课堂上当着全班同学和老师的面口头描述同桌的形象,他们会在好奇和兴趣的驱使下,轻松愉快地完成单元作文训练的教学要求。

4.2 在生活中积累作文素材。中职学生社会阅历潜,过多的接触网络虚拟信息,使他们没有足够的有效的作文素材的积累,因而作文时总觉得无话可说。因此,教师要引导学生积极融入社会,建立作文教学和社会生活的密切联系,把学生从自闭的写作空间里解放出来,寻找生活的乐趣,发现生活中实实在在存在的真善美,并以自己的方式表达出对生活的真实感受。

为了积累作文素材,首先要把作文课堂教学有效延伸到社会生活中,让学生在观察自然和社会生活的人和事中,积累作文素材,如学习了《秋夜》等课文后,就要完成散文写作的单元作文训练,教师可组织学生到野外采风的活动,在深秋的夜晚组织学生观察天上的星星的活动,感受大自然赋予人类的美丽景色,在自由的空间放飞想象的翅膀。学生一定会在自然景物的激发下有表达自己的发现的欲望,这时候,教师再布置写景抒情类的作文,学生会因有话想说,作文时所表达的内容必定是具有自己个性特征的思想。其次,教师要大力纠正学生浏览手机游戏和阅读网络小说的习惯,培养学习阅读名著的习惯,在阅读优秀文本中积累写作素材,提高自己语言的表达能力。如教材课文孙犁的《荷花淀》、莫泊桑的《项链》、鲁迅的《拿来主义》等,都是学生积累语言材料的阅读文本,教师还可以通过教材选文,《林教头风雪山神庙》、《林黛玉进贾府》等文本,及时引导学生阅读名著《三国演义》、《红楼梦》等,在阅读名著中积累作文素材,学习作文的表现手法,从而使学生在作文时不仅有话想说,而且还能够有话能说,又能把话说得条理清楚,主题写明。

4.3 有机整合作文与专业教学。中职学校的培养的目标是培养具有一定职业理论知识和实践操作技能的职业人才。学生将来无论从事何种职业,语文综合能力是必备的能力要求,因此语文学科和专业技能有着密切的关系,特别是语文的写作能力。是学生从事职业岗位必须的能力,中职生毕业择业时,每个学生都要自己写一篇求职信,从事职业岗位工作后,都要有工作计划和总结,因此,教师在专业知识讲授时,要求学生写一篇关于本专业学习的计划,在专业知识讲授结束时,让学生练习写一篇专业知识的学习总结,使学生作文教学和专业教学有机融合,达到相辅相成,共同进步的目标。

中职语文作文教学虽然面对学生作文能力弱,作文积极性不高的问题,但只有从中职作文教学的特殊性出发,关注学生个体差异,因材施教,提出有计划、有针对性的作文教学策略,中职生的作文能力将会逐渐得到提高。