小学英语高效课堂构建研究

褚德明

(寿光市纪台镇中心小学 山东 寿光 262722)

所谓高效课堂是指在具体的英语课程教学组织和教学实施过程中,英语教师积极地结合课堂的教学基本现状,全面地采用更加有效的教学对策和方法来进行知识讲解和教授,并使课堂达到高效和谐的一种基本教学状态。通过稳步推进高效课堂的构建,可以促使教师把握英语课堂教学的基本现状,并针对存在的问题进行分析和解决,自然有利于对英语课堂进行大刀阔斧的改进和优化。

一、小学英语高效课堂构建的意义

其一,准确把握英语课程教学现状。目前制约英语课堂教学有效性提升的因素还有很多,且这些因素存在于英语课程教学的各个环节和模块之中,通过全力推进高效课堂的构建,可以促使教师树立问题意识,积极地对当前的英语课堂教学进行认真的梳理,并发现课堂教学中存在的各种突出问题,进而更为精准的把握英语课程教学现状,为后续的改进和优化奠定坚实的基础。

其二,全面提升英语课程教学效益。当前英语课程的教学效益还不够高,质量还不够好,制约着核心素养培养目标的高质量落实,而通过积极地推进小学英语高效课堂的构建,可以促使教师积极地发现和解决英语课堂教学中存在的各种问题,并积极地在问题分析和问题解决中对当前的英语课堂教学进行大刀阔斧的优化和改进,从而补足教学短板、补足教学漏洞,进一步实现英语课程教学效益的不断跃升。

其三,有效落实核心素养培养目标。从目前的英语课程教学组织的基本现状来看,部分教师对核心素养培养工作重视程度还不够高,而通过全力推进英语高效课堂的构建,可以促使教师树立素质教育理念,并在具体的课程教学实施中更加强化培养学生的英语综合能力和英语综合素养,同时积极地激发学生兴趣,发展学生个性,促进学生的不断改进和提升。

以上从三个基本方面论述了积极推进小学英语高效课堂构建的重要意义和价值所在,每一名小学英语教师都要进一步深化自身认识,全面地投入到对高效课堂的研究和探索之中,从而以高效课堂构建为契机,进一步对当前的英语课程教学进行大刀阔斧的改进和优化,为学生更为有效地开展英语基础知识内容的学习奠定坚实的基础。

二、小学英语高效课堂构建的原则

其一,服务性原则。积极推进高效课堂的构建,其最根本的目的就是有效地落实核心素养目标,促进每个学生的不断发展和提升。因此,每一名小学英语教师都要在高效课堂的构建实施过程中遵循服务性原则,并将服务学生成长、促进学生提高作为高效课堂构建工作的基本出发点和落脚点,以更为有效地强化高效课堂构建实施。

其二,目的性原则。积极地推进小学英语高效课堂的构建,其最直接的目的就是为了提升英语课堂的教学效益。因此,每一名小学英语教师要积极地树立目的性原则,有效地将提升教学效益作为高效课堂构建的直接目标,更好地服务课堂教学实施。

其三,长期性原则。全面地推进小学英语高效课堂的构建,不是一朝一夕和一蹴而就的事情,而需要每一名小学英语教师积极地树立长期性原则,并积极地结合英语高效课堂构建的总体规划,全面地明确每个阶段高效课堂构建的侧重点、核心点与所要突破的重难点,以有步骤、有梯度的推进高效课堂构建实施,更好地提升教学效益。

以上从三个基本方面就小学英语高效课堂构建过程中所应遵循的基本原则进行了讨论,希望每一名小学英语教师积极地在这些原则的指引下更为有序有效地推进英语高效课堂的构建,不断地破解英语课程教学瓶颈,全面地实现教学效益和质量的大幅度跃升。

三、小学英语高效课堂构建的对策

(一)积极强化学生预习

学生是否在具体的学习之前进行了精准化、细致化和全面化的课前预习工作,会对学生后续的英语学习效果产生重要的和直接的影响。而从目前的基本情况来看,部分学生还没有养成课前预习的良好意识,且预习效益不够高、质量不够好,自然会影响到后续的英语基础知识内容学习,需要小学英语教师积极地以高效课堂构建为契机,进一步指引学生开展精准和细致化的课前预习工作,从而为更为有效地开展学习助力。例如,在教授《She`s a nice teacher》内容时,教师可以认真对教材进行梳理,并结合教材内容为学生制作各种预习资源,如包含基础理论知识的讲解的PPT 课件、包含具体案例展示的微课视频、包含具体练习题目的线上资源,让学生结合这些资源开展教材研究,并积极地将预习中遇到的各种问题进行记录和归纳,教师则可以借助线上直播平台为学生解疑答惑,继而提升学生预习的效益。

(二)有效做好教学准备

教师是否在具体的教学之前进行了认真细致的准备工作,同样会对后续的有效教学实施产生非常重要的影响,而从目前的基本情况来看,部分教师对备课工作的重视程度还不够高,且在备课中对学情把握不透彻、对教材分析不细致、对目标设计不合理,使得备课的效益受到了影响,自然会对后续的高质量教学实施产生不利的影响。还需要小学英语教师积极地结合英语课程教学的基本现状,并积极地重视起备课工作,进一步提升备课工作的效率和质量,为后期更为精准化的英语课程教学实施铺路架桥。例如,在教授《He`s cool》单元主题内容时,对于学情,教师可以通过师生面对面互动交流、综合摸底考试和课堂评价等三种方式,对每个学生的基本学习状态、个人学习能力进行把握。对于教材,教师可以认真对教材进行阅读,并在教材阅读过程中进行知识体系的梳理,有效进行归纳和整理,同时要明确教学的侧重点,精准把握教材。对于教学目标,教师要积极的设计具有较强概括性、启发性和针对性的目标,如了解该节课的单词组成;掌握该节课的英语句型;学习该节课的语法内容等,为后续教学打好基础。

(三)合理引入信息技术

积极地丰富课堂的教法应用,进一步发挥信息化教学模式的应用优势和应用价值,是小学英语教师不断优化课程教学实施,进一步激发学生学习兴趣和促进核心素养培养目标高质量达成的主动选择,而从目前的信息化教学实施情况来看,还存在各种突出的问题。需要小学英语教师以高效课堂构建为基本契机和载体,进一步强化对信息化教学模式的研究,并积极地发挥信息技术的应用优势,来进一步改进和优化英语课程教学的各个环节,从而给予学生更加良好的英语学习体验,不断地促进教学效益和质量的跃升。例如,在教授《London is a big city》内容时,英语教师可以运用多媒体图片展示对应的单词,并引入思维导图进行延伸展示,同时运用PPT 课件对具体的英语基础知识点进行形象化和具体化讲解,并在讲解过程中借助微课视频为学生呈现具体化案例还可以积极地运用交互式电子白板强化和学生的互动交流,如借助电子白板对学生开展灵活性课堂提问,给予学生浓浓的期待感,继而实现形象化和趣味化教学。

(四)积极开展分层教学

积极地开展分层教学研究,进一步兼顾学生差异,全面地发展学生个性,同样是新课改背景下小学英语教师所要讨论的热门话题,而从实际的英语课程教学组织和实施基本现状来看,还存在课堂教学针对性不够高、精准性不够足等问题,使得班级两极差异扩大化,自然不利于每个学生的更好发展和提升。还需要小学英语教师积极地以高效课堂构建为基本契机和载体,进一步优化开展更为高质量的分层教学,进而让每个学生都能在英语课堂的学习中学得会、跟得上,促进每个学生的个性化发展和提升。例如,在教授《It`s very old》单元内容时,教师要采用问卷调查、摸底考试和综合测评等方式,对学生的情况进行把握,并进行合理分层。之后,教师可以认真钻研教材,设计包括基础单词学习、重要句型内容;具体语法知识等不同层次的内容,引导学生结合需要进行有选择的学习。同时教师要积极地强化对学生的分层指导,进一步破解分层学习瓶颈,继而实现教学效益和质量的有效化提升。

(五)科学组织合作学习

积极凸显学生在英语课程学习中的主体性地位,进一步发挥学生的主观能动性,并有效地培养学生的交流交往能力、问题分析和问题解决能力,同样是每一名小学英语教师推进高效课堂构建的重要突破口,也是谋求教学创新、实现教学突破的重要渠道。小学英语教师要积极地强化认识,并积极地在高效课堂构建过程中将合作学习引入到英语课堂教学的各个环节,进而引导学生更为开放化地进行英语学习,助力学生学习效益和质量的不断跃升。例如,在教授了《Will you take your kite?》单元内容时,教师要积极地引导学生以小组为基本框架开展小组轮流评价,同时积极地引导学生进行两两互评,从更加综合的角度对学生的情况进行评价。此外,教师还要积极地丰富评价的内容、评价的语言运用和评价的标准运用,真正的借助多元化评价助力学生的改进和提升。

(六)积极开展多元评价

积极地开展多元化的评价,并通过教学评价能帮助学生补足学习短板和学习漏洞,同样是小学英语教师推进高效课堂构建的重要突破口,也是小学英语教师进一步促进学生学习效果巩固、指引学生开展更为有效化学习的有效渠道。还需要小学英语教师积极地结合高效课堂构建的基本现状,合理地将多元化教学评价代替单一化教学评价,从而更为有效地强化评价实施,不断地促进每个学生的改进。例如,在教授《Was it a big city then?》内容时,教师可以运用思维导图将该节课的知识点以一个个具有较强针对性的问题进行呈现,如该节课包括哪些单词、包括哪些句型以及语法知识? 等等,并借助计算机软件生成随机数,按照学号对学生开展灵活性和随机性的课堂提问,引导学生对问题进行认真回答,并根据回答效果给予评价。此外,教师还可以设计线上摸底测试卷,引导学生进行在线作答,并借助对应的软件系统对学生的作答进行客观化评价,指引学生进行改进和提升。

(七)全面进行灵活复习

小学阶段的学生在英语基础知识内容的学习中容易产生知识回生的现象,如果教师忽视对这种现象的分析和研究,则有可能导致学习效果受到影响,还需要小学英语教师积极地强化认识,并结合该阶段学生的基本认知特点,进一步注重课后的复习环节,并通过进一步提升复习的灵活性和有效性来全面地避免学生知识回生现象的发生和扩大化,进而促进学生学习效果的巩固。例如,在教授《Sam had lots of chocolate》内容时,教师可以认真对教材内容进行梳理,并在复习过程中运用思维导图为学生呈现具体的复习体系构成,同时借助幻灯片对具体的知识点进行形象讲解和细致化回顾,还可以为学生制作对应的复习资源,如在线复习检测题目、微课案例展示视频等,让学生结合这些内容进行精准化和灵活性的复习,进一步促进学生复习效益的提升。

综上所述,每一名小学英语教师都要全面理解推进高效课堂构建的重要意义和价值所在,并积极地结合当前英语课堂教学的基本现状,全面地研究和摸索更为有效推进高效课堂构建的对策和方法,同时积极地结合英语课堂教学中存在的各种问题,全面地探索解决的基本路径和有效渠道,并在具体的小学英语高效课堂构建实施和实践过程中积极强化学生预习、有效做好教学准备、合理引入信息技术、积极开展分层教学、科学组织合作学习、有效构建教学情景积极开展多元评价、全面进行灵活复习等,从而真正地以高效课堂构建为契机,进一步优化和改进英语课堂教学的各个模块,为学生更为有效地开展英语基础内容的学习奠定坚实的基础。