多元化教学法在初中语文教学中的应用

2022-03-01成铖

新作文(教育教学研究) 2022年5期

成铖

(四川省成都市实验外国语学校四川成都 610000)

引言

在初中语文的教学过程中,多元化的教学方法是必要的发展趋势。多元化的教学方式可以充分提高初中语文的教学效率,培养了学生的学习兴趣,而且满足了提升学生语文能力的目的,为学生在语文方面的学习打下良好的基础。而且多元化的教学方式,可以让学生的思维变得活络,营造出舒适的学习氛围,培养学生学习初中语文的兴趣,有效提高学生的语文综合素质。

一、传统初中语文教学存在的问题

1.1 课堂模式单一

语文本身就是一门“文科”,需要记忆和理解的内容较多,学生缺乏兴趣。而初中阶段的语文学习需要背诵记忆的知识更加多,很多教师采用传统的教学模式,在课堂上按照课本讲解单一输出,缺乏课堂的互动,给学生造成一种初中语文学习都很枯燥乏味的刻板成见。初中的语文学习主要就是诗词内容的背诵,学习方法的培养,对于难度较大的学习知识点其实是比较少的。在小学语文学习中,小学生经常接触到一些生词。在好奇心和求知欲的驱使下,学生能够积极参与课堂。然而,初中生在学习中很少遇到生词,却缺乏对文章文学性的鉴赏能力。因此,一些学生认为他们不能在语文课堂上学习知识,随着时间的推移,对语文的学习失去兴趣。

1.2 学习效率较低

作为我们的母语,汉语对学生学习语文应该是很容易的。事实上,在教学中的调查研究发现,学生学习汉语不是一件容易的事情,甚至是困难的事情,从考试中反馈的信息也不难找到,学生的学习水平确实不足,这是由于学生的学习效率较低。在任何学科中,学习方法都是非常重要的。在教师教学方面,教学方法也直接影响学生的学习效率。在传统的初中语文教学中,我国教师和学生往往采用“死记硬背”的愚蠢方法,这对语文学习非常不利。虽然这种学习方法可以在短期内取得一定的效果,但随着时间的推移,遗忘率会越来越高。在教学中,教师只要求学生按照教学大纲背诵文章,而忽视了文章的扩充和欣赏。这种教学方法在教学中起的作用很小。

1.3 学生地位不明确

在初中语文教学课堂上,教师仅仅凭借着自身的教学经验和教学储备进行教学方案的设计,忽略了学生的主体地位和作用。在课堂上,老师也不注重与学生的交流互动,缺乏师生的交流,教师无法了解到学生的学习基础和学习状况,无法根据学生的个体差异性调节教学的方案和进度,会直接影响到学生学习语文的信心,影响到今后的持续学习,不利于学生语文素养的提高。教师不注重学生的主体和地位,也是不符合素质教育理念的,也会阻碍自身教学的进步。在初中语文的教学中,师生的地位是不对等的,教师存在着绝对的优势,而学生的地位相对较低。这就导致教学过程中,学生盲目的崇拜教师和教材,对于知识的学习只是一味的听取缺乏主观的思考。教师以死板的教学方式强加给学生一种标准,忽视了学生在学习中的主体地位,严重地制约了学生语文水平的提高。在这样的教学方法下,学生的思维得不到发散和活跃。

二、在初中语文学习中运用多元化教学的意义

2.1 提高学生综合素质

初中语文的课程是非常重要的,一方面,初中语文是一门综合性特点非常强的人文学科,学习语文能够培养学生的理解能力和探究能力,完善学生的语文思维模式。另一方面,初中阶段古诗词的学习也是高考的重点考点。而且近年来我国教育政策进行了一系列的改革,教育重点从应试教育转移到素质教育,提高学生的综合素质成为初中教育最新的教学目标。传统的教学方法只注重学生的学习成绩,教学模式刻板无趣,并不能很好的满足素质教育的要求。因此,在教学中,进行多元化的教育方法探究是非常有必要的。多元化的教学可以有效提高学生语文学习的综合素质能力,为学生语文学习提供有力保障和支持,全面提高学生的综合素质。

2.2 激发学生学习兴趣

无论是小学启蒙阶段,还是初中继续教育,亦或者是高中、大学的继续学习,语文都是一门很重要的学科,语文涉及到的内容都比较多,不仅能提升学生的知识储备还能提升学生的理解能力。而传统的初中语文教学枯燥乏味,学生的学习兴趣没有得到充分的调动,注意力不容易集中,学习成绩自然得不到提高,教学质量也难以得到保证。所以,为了激发学生对初中语文学习的热情,有效提升初中语文课堂的教学效率,有效提升初中语文的教学质量和教学水平,教师要充分发挥自己的教育思维能力,打造多元的教学模式,改变单一的传统语文教学模式势在必行。

2.3 提高学生理解能力

在初中阶段的语文学习中,会涉及到许多优秀的文章,名人传记和文言文,这些诗词文章不仅是初中语文学习的重点内容,而且还是各个考试阶段的重点考点。而初中阶段的学生刚刚接触到这些难度较大的语文知识点,尤其是文言文,文言文是很难学的。很多学生在文言文翻译和背诵方面都存在困难,还有些学生会因为文言文的枯燥难懂而放弃学习,严重影响了学习成绩。所以,为了全面提高初中语文的教学质量,教师需要在了解学生学习情况的基础上,引用多元化教学方法,丰富语文的教学方法,利用有趣的教学方法来激发学生学习语文的兴趣。让学生在有趣的教学中对文章有一个深度的理解,有效提高学生的学习理解能力,从而提高初中语文教学质量。

三、多元化教学法在初中语文教学中的应用策略

3.1 小组合作教学

教师在针对初中语文教学过程当中,可以对学生进行分组,让学生以小组的方式进行,对于课程内容的学习。并且在结合课堂中所学到的知识,在小组中进行讨论和研究。通过在小组内的讨论得出所学习研究的课堂知识的理解。同时,通过小组学习,也可以增强课堂学习的互动性和自主学习积极性。同时,也可以引导学生在小组内积极的结合组员进行讨论,这样可以使学生增强在小组内的互动,也可以提升学生对于知识的掌握程度。并且在一定程度上,提升学生对于语文学习的接受能力,以期最终达到提升语文成绩的目标。

例如:学生在学习初中语文部编版七年级下册第五单元《古代诗歌五首》时,可以引导学生在小组内进行讨论作者背景或者说,作者对于文章的创作背景,都可以在小组中自行的进行讨论来学习,从而也能够对于学生之间的沟通能力和课堂语言表达能力方面得到提升。并且,在针对于古诗词的背诵当中,以小组为单位进行背诵,使学生能够在共同学习中提升自己的学习效率,也提升了学生的作业完成度,也提升了课堂氛围的互动性。等等,这些针对于初中语文课堂的学习都是非常有利的。并且是小组之间共同学习,对于小组之间的共同合作和提升学生的合作能力也是非常必要的。

3.2 创设情境式教学

教师在进行初中语文教学时,也可以通过创设情景来进行教学。因为对于初中阶段的学生来说,好奇心是激发学生学习兴趣的一个重要方式,所以教师可以通过情景将情境带入到日常的课堂教学中。并且在日常的课程当中,通过创设情境来提升学生的自主学习积极性。从而,学生也可以在情境的创设当中学习到课堂当中所涉及到的知识,并且在新型的教学方式,结合课堂的情景创设提升对于初中古诗的理解。同时在这些教学方法中得到自己的提升。并通过这种新形式的情景式创设,激发学生对于语文学习的动力。在经过这一系列的课堂学习后,最终达到提升语文成绩的效果。

例如:教师在引导学生学习初中语文部编版七年级下册第二单元《木兰诗》时,教师可以为学生创设和木兰诗相关的情境,来使学生能够感受到木兰诗当时的时代背景以及创作背景。同时,也能够使学生增加对那个阶段历史的了解,以及通过在情境中的学习加深对于文章的理解和认识。并且针对于文言文来进行情景创设的学习,可以提升学生对于文言文学习的兴趣,以及增加学生对于文言文学习的积极性,能够使学生在学习当中提升自己的自主学习能力。从而掌握更多的知识。

3.3 培养学生独立思考

在当代语文教学中,学校加强学生的综合素质教育,运用多元化教学方法,不断地提升学生的语文学习能力。初中语文的教学在新课改的理念下发生了变化,语文也是一门实践性很强的学科,所以教师要培养学生独立思考的能力,锻炼学生的思维意识,这样学生在学习语文时就会变得简单易懂,进而提高语文成绩。

例如,学生在学习部编版初中语文第四课《观沧海》时,教师要主动引导学生去理解这首诗诗词的意思和诗歌所要表达的内容情感。学生学习语文要有自己的思考,教师帮助学生了解所学知识,促进学生多种思维方式。随着新课改的改革,教师的教学方法融入了新的理念,在语文课堂中制定适合学生学习的方法,使枯燥无味的语文课堂变得生动有趣。教师明确课堂教学目标,根据诗歌想要表达的主题,引导学生发挥自己的想象力,融入自己的想法,再加上学生通过查找相关资料,深刻的了解作者写这首诗的目的。同时,教师也要在课堂上积极与学生互动,鼓励学生积极主动发言,让学生融入到课堂中,这样不仅能够使学生更好的理解和掌握这堂课的知识,还能锻炼他们独立思考的能力,激发学生创新创造性思维,还能够促使教师有效地完成课堂目标,实现高效课堂,提升学生的语文素养。

3.4 丰富教师教学内容

学生升入初中后,各个学科学习内容开始变得复杂,难度也增强,语文也不例外。对于语文这门学科来讲,虽然没有数学那么多的计算,也没有英语那么多的语法,但它的结构和知识点也不亚于这两科的内容。所以教师在语文课堂上开展多元化教学是尤为重要的,不仅能够丰富教师课堂教学内容,还能增强学生对语文这门课的兴趣,从而收获优质的课堂效果。

例如,学生在学习部编版第六课《回忆我的母亲》时,教师为了适应新课改理念,提升自身的专业教学水平,改善教学方式,给学生进行一个有效的教学。因此,教师要丰富课堂内容,吸引学生的注意力,在讲课过程中用诙谐的语言来调动课堂气氛,让学生想要学习这门课程。首先教师在进行备案时,要制定适合初中阶段学生的学习方式,其次,教师通过让学生回答课前小问题,使学生快速的进入到课堂中,给学生设定一定的时间,让学生从资料中或运用自己的观点写到笔记本上,最后教师采用积分制,给踊跃发言的同学进行加分,在学生回答问题的过程中鼓励学生勇敢尝试,从而促使学生不断进步,也提高学生语言表达的能力。总之,教师通过多元化教学,丰富课堂内容,使学生深刻的理解这堂课所讲知识,让学生明白母亲是很伟大的。如此一来教师这堂课的教学任务就会完成的非常高效。