微课在幼儿园教学中的应用策略及探讨

麻君琳

(甘肃省定西市安定区幼儿园永定分园 甘肃 定西 743000)

一、前言

在幼儿园的教学活动的工作中,幼儿园教学管理是非常重要的工作之一,并且涉及到幼儿园的教师教学诸多方面,幼儿园的教学任务和工作是培养幼儿兴趣、训练幼儿基础的自理能力和学习能力,只有教学任务活动合理开展才能在有限的时间内,尽力将幼儿各方面培养得更优秀,如今在幼儿教学中教师普遍将利用微课的形式,使复杂的难以理解的内容更加简单化,微课教学也能够给教师教学提供很大的帮助,而微课使用的合理性更是直接影响到教学工作能否顺利开展,影响到对幼儿培养和教师教学的质量。因此在信息技术和微课技术发展的时代下,发展我国幼儿教育管理创新体系已经成为各个幼儿园发展的重中之重。

二、微课在幼儿园教学中应用的特点

1、形成混合式教学方式

微课教学是孩子们比较感兴趣的,因为它是用孩子们喜欢的动画效果组织成的,动感的图片配有各种角色的声音,孩子们最喜欢这样的教学,它取代了以往的教师拿着挂图自己去教幼儿学习的一种单调模式,比之前的教学更加有趣和新颖,教师通过微视频将所学内容穿插里面,孩子们乐与学习更容易接受,但是微课制作对教师的要求会更高,教师一定要数量掌握计算机运用技术和能力,这样才能制作出各种高质量的适合幼儿特点的微课来。

2、微课依托于互联网技术平台

微课需要依托于互联网技术和互联网平台,在疫情防控期间,由于线上教学的需求增加,大批量的线上教学互联网平台也由此诞生,比如云课堂、慕课以及蓝墨云班课等平台,为幼儿和老师构建了可以在线上教学和学习交流的平台,教师设计各种有趣的活动方案,即使幼儿在家也能学到更多知识,也推动了微课教学的发展,让教育发展更为顺利。

三、微课在幼儿教育中应用的优势

1.激发幼儿的学习兴趣,让课堂充满活力

微课教学是一种全新的媒介形式,在其产生和发展之初需要把握新媒介的发展形势,从而展现新媒介的独特优势,融入到幼儿的教育任务中,其一可以提升幼儿们学习的积极主动性,活跃幼儿们的学习思维,提升他们的学习效率,其二新媒介作为一种全新的教学形式运用在幼儿教育的教学中,幼儿可以更好地适应全新的教学环境,这为幼儿园的教育课程带来了机遇和挑战。幼儿作为一群接受能力较高的群体,利用微课教学符合他们自身的学习状态,在新的浪潮中幼儿园可以利用这种媒介方式改进幼儿的教学方式,从幼儿园教育和幼儿的角度入手提升幼儿教育课程的教学效率。微课不仅会改变幼儿的思想观念,还会从传播的迅速程度、传播的语言表现和传播的氛围几方面开阔幼儿的眼界,激发幼儿思想的活跃性,保证幼儿园的教育能够更开放和自由。

2.丰富教学内容,提高教学效率

幼儿园平时的教学中,教师在绘画活动中多数都会出现范画,这样幼儿只能照搬老师的作品进行勾勒,限制了幼儿的想象力和思维能力,在语言故事教学中,教师只是照本宣读,幼儿静坐这听,有些教师讲述故事不好听,对孩子没有吸引力,他们的注意力就会不集中,这样就无法达到教师教学的目标,幼儿的天性是好动,无味的教学使他们根本你无法静下心来倾听老师的讲解,随着科技进步,信息技术的兴起,老师们开始在教学中融入微课教学。而在这样的教学中加入微课的形式,能够让教学内容丰富起来,老师能够根据教学任务和教学主题以及幼儿的实际情况,利用微课来设计教学内容,这样就能够加入、声音、动画、视频等教学元素,大大增强了课堂的乐趣,让幼儿能够将注意力集中在课堂上,对教学内容产生浓厚的学习兴趣,同时还拓展了课堂的教学内容。比如在对幼儿进行德育教育的时候,就可以播放一段乐于助人的动画片,幼儿这个年纪正是对动画片感兴趣的年纪,就会沉浸在动画中,潜移默化地学习到其中乐于助人的品质。除此之外,在教学保护环境、勤俭节约、爱护自然等内容时都可以利用微课丰富教学内容,为幼儿带来更多的乐趣,从而提高教学质量和教学效率。

3.幼儿期的他们对事物的认知过程一般都是以具体形象性和不确定性为基本形式的,并切有一定的随意性,微课一般都是以声音和图像相互结合、以图片和文字并存的方式进行教育教学,因为生动所以很容易吸引幼儿的注意力,孩子对微课也特别的感兴趣,同时,教师也会给他们提供宽松自如的学习环境,不管在那里有没有人监督,即使没有老师、家长的看护和兼管,他们都能够自觉的自主性的观看微课视频进行学习。比如:我们制作了科学活动《变化的木耳》,通过制作微课、把木耳放入水中、木耳吸收了水分慢慢开始膨胀变大,教师启发引导幼儿通过观察木耳从小变大的整个过程,教师通过比较简洁明了的语言,配有生动形象的的图像,动态和静态相互结合的画面,通过一步一步的启发和引导,孩子们在充满好奇的神态中引发幼儿深层去地探究和思考“神奇”现象背后的科学知识,更加激发了幼儿的学习兴趣和求知欲望,增强了幼儿对科学的欲望和探索精神。微课教学还可以关顾到幼儿个体差异,各种能力不一样的孩子都能够适应。比如有些幼儿动手能力差,性子比较慢,他们在课堂活动中因为身边有些心灵手巧,动作灵活的孩子的影响,分散他们的注意力,集中让孩子自己体验和观察木耳在水中泡发变大的过程中会受到影响。而通过微课形式,幼儿在教师的随机正确引导下,教师反复操作微课播放的快慢由教师自己来掌握,这样的教学就会产生非常好的效果。

四、微课环境下的幼儿园教育策略探讨

1.提高教师微课制作的质量

幼儿园的幼儿教育队伍会直接影响幼儿园整体的教学质量。有较高素质的教学队伍有利于建立基于微课环境下的幼儿教育。国家倡导网络安全,要求大家至于网络安全,始终要求和引导要正确合理的使用媒体教学,通过网络媒体提升幼儿园教学质量。在品德教学中利用微课提升幼儿德育方面的素养,要想达到预期目标,对教师的教育观念也进行改变,将传统的教学改为多媒体微课,将直观形象的素材制作为微课,并积极地运用到幼儿园一日教育课程中,这就要求教师队伍首先要掌握熟练的计算机制作技巧。改变以往的教学模式,微课教学比较直观,幼儿更加容易接受,能够激发幼儿的学习兴趣,教师也要懂得和了解信息技术多幼儿教育的影响到底有多大,通过对比教师还要知道自己在制作我可或者多媒体课件过程中还需要从那些方面进行研究和提升,把幼儿园各学科内容都能动脑经、想办法进行微课制作,然后传授给幼儿,让幼儿在轻松的氛围中接受更多的知识。最关键的是要建立一支完整的微课教师队伍体系,幼儿园可以制定具体的培养方案和计划,邀请专家进行现场指导,从开展微课制作专题讲座班、微课制作竞赛活动等等几个角度建立队伍,制定微课制作标准,随机了解新媒介课件及微课制作的情况,提升微课制作和学习的效率。

2.微课的制作提高了教师的专业水平

微课是通过教师仔细研教学中的学习重点、难点或某一个重要的环节而设计的,因此教师在制作微课首先要学会选择适合幼儿的教材内容,然后认真设计活动过程,根据设计的重点和难点进行制作,其次还要找准教学中出现的各种突发事件和问题进行分析,做到完美无缺,教师还要熟悉教材,熟悉每一个环节和内容。然后才能制作出来比较精炼的短视频,微课的制作还需要教师要有一定的计算机技术能力支撑,视频中一定是图文并茂的,也会有声像的。这样对教师讲解的语言就有了更高要求,教师对知识点的讲解简短明了,学会总结重点,通过制作提升教师的计算机操作水平。比如:大班美术微课教学活动《小蝌蚪找妈妈》,首先教师给幼儿讲解故事导入微课,教师经过加工提炼出用简短的语言声情并茂地讲解吸引幼儿的注意力、并且通过视频非常直观地将版画制作的过程展现在幼儿面前,每个制作过程和教学环节都有重点语言的讲解和操作过程的提示。因为孩子之前没接触过版画艺术,通过教学使他们了解和爱上版画创作。教师也通过自己操作和亲自制作,提升了自己的动手操作能力。我们知道评价一节微课的质量的好与坏,关键是制作微视频播放达到的效果,要制作一节高质量的微视频里面会用到声音、图片、动画等素材,还要处理视频的长短,把握一系列的技能技巧以及后期剪辑和制作的方法,要求教师一定要熟练地掌握现代信息技术能力,还要注意制作过程中的各种细节,要关注信息技术与学科教学内容的统整结合能力,紧跟教学内容来制作微课。

3.微课在幼儿园教学中引发的思考

微课是用电脑和计算机进行教学,不论在环节的设计和内容的选择上都要适合多媒体特性,幼儿的思维对于具体形象的直观的事物最容易接受,对幼儿来说年龄小教师需要面对面、手把手地教,只有这样才能起到更好的效果,微课也是有时间界定和限制的,幼儿园大中小班教学师幼时间界定的,小班一般15到20分钟,中班20到25分钟,大班25到30分钟,有些老师认为幼儿园的课程都可以利用微课来进行教学,所以我们会看到网络上各种幼儿园微课的视频,其实有些美术、语言活动不一定用微课来完成,因此在制作微课之前的选材尤为重要。微课的制作也不要一定的技术含量,幼儿园教师在微课之前录制的素材比较规范,但在后期的制作中缺乏一定的技术性,因为技术含量不高,有些微课质量也就不高。所以幼儿园教师要加强微课制作的培训,通过集中培训提高制作的技术水平。必要时我们会举行微课制作大赛,通过大赛活动园内会评选出比较优秀的微课收集整理成“微课资源库”,让各级教师进行资源共享,让教师在使用中不断提出宝贵的意见建议并随之改进,这样就会避免不必要的麻烦,对幼儿和任课教师有一定的益处,这就要求在单位有专人进行维护和保管,建设一个良好的微课资源库。鼓励教师积极制作有价值的微课园内给与资金或者技术方面的支持和帮助,扶持微课制作和积累,设立微课集中集中展播平台,向广大教师推荐优秀微课作品,建立和形成共享交流等长效机制,才能整真达到资源共享的效果。微课能很好的应用到幼儿园教学活动中,对于幼儿和教师来说都是有益的,幼儿园教师一定要学会制作和运用。

4、培育幼儿教育的微课素养

在幼儿园接受教育的主体是幼儿,在全面接受教育的过程中教师和家长要同步教育。教师要学会通过互联网平台教育幼儿的同时对家长也要进行宣传教育,提升幼儿及家长的道德素养。因此幼儿需要提升自身的微课素养,幼儿园加强教育工作,保证幼儿可以提升自身的自律意识,用一种更为健康、文明的心态去看待微课,将幼儿教育原则运用到媒介素养培育中,通过自律的方式让幼儿进行自我约束,进一步提升管理自身的意识,通过一些案例和榜样事迹,树立起一种高尚的公民意识,达到用微课教学的目的。幼儿园除了从心理方面辅导幼儿,同时利用微课正确教育和引导,教师还可以利用网络平台给家长分享微课视频,家园合力共育幼儿。

5、建立微课中幼儿教育活动阵地

微课相比其他手段的教学模式更加先进,它不同于一般教学,与传统的媒介相比,目前微课已经成为了幼儿日常生活的主要阵地,因此幼儿园依据新媒介开展幼儿教育可以拓宽幼儿的课程教育路程,从新媒介角度建立起对幼儿教育阵地。园内设立微课活动室,抽调专业技术好的教师进行专门制作,开展幼儿教育微课专题活动,从而更加有目的、有计划的方式影响教师的思想观念。主要从多角度、多方面设计活动方案,制作孩子们喜欢并且有教育意义的微课,切记避免不实际的内容存在,这样会让幼儿失去学习兴趣。信息技术的不断提升,我们可以利用现代的信息技术手段,将幼儿在园微课教学活动中的表现快速的在家长群里传播,便于家长及时发现幼儿在园内的动态,家庭和幼儿园相互携手对幼儿进行科学的教学活动,营造良好的网络教育环境。

6、建设微课教育活动的新环境

幼儿园努力为教师改善办园条件,在每个教室里安装了多媒体一体机,设立了电脑室,安排了信息技术本科生进行管理,这样教师在空余时间在电脑上制作课件或者微课,就会有专人进行辅导和指点,园内建立了一个整洁的新媒介教育环境。从技术手段来说,幼儿园可以增加微课的技术力度,公开教学是教师微课利用率最高的,每学期教育局都会要求我们带动私立园、民办园、联盟园进行公开教学活动,在这个阶段教师可是说也是一次微课制作大赛的过程,作为公开教学的评价者也会根据教师微课制作和在教学活动中的应用而打分。为了让教师更好的展示微课的效果,高端大气的电子屏幕为教师微课教学的成功奠定了基础。教学环境创造好了,教师在微课教学中自然发挥出色,尤其在美术教学活动中,幼儿在美术创作过程的思路画面都会投射在大屏幕,听课的教师对每一个孩子绘画思路和过程通过大频一目了然,同时,在幼儿绘画结束时教师可以将幼儿作品全部呈现在大频幕,孩子们相互欣赏着自己的作品,也会感觉有一种成就感。

五、结束语

综上所述,幼儿微课教学还是大家比较喜欢的,也是教师经常会用到的教学手段,就目前来说微课教学相比较其它教学手段要先进很多,近几年来,通过召开的公开教学观摩活动,教师制作微课展示的机会随之增加。教师制作微课的基本功和各方面的能力都有了更大的提高。个别教师的技术水平得到上级教育主管本门的肯定和好评,接受教育者是幼儿,如果幼儿园能够长期充分利用信息技术的微课教学,这样幼儿学习的积极性会增强。充分挖掘幼儿园课程的重点难点并将其融入微课教学,重视幼儿的情感和智力的开发,教育幼儿从小懂得感恩,在掌握和了解所学知识的同时重视德育教育和心理健康教育,目前来看教师队对微课的制作还存在一定的问题和难度,多数教师这方面的技能技巧缺失,后期的教育中幼儿园需要加大力度加强这方面的培养和培训,做好进一步的指导工作,进一步搜集各种心理健康和德育教育方面的课程资源,开展思想教育课程。在幼儿园教学中利用微课的方式能够为当前的幼儿教育课堂提供更多的思路,提高教育质量和效果,让幼儿更健康、更快乐地进行学习。