让国家安全意识植根青年心田——以高中语文教学为例

杜宗育

(甘肃省白银市第二中学 甘肃 白银 730900)

语文教学中蕴含着丰富的人生哲理和高尚情怀,其中宣扬爱国意识是人文素养教育的重要组成部分。且培育学生国家安全意识与落实“立德树人”教育目标息息相关,能够帮助学生健全思维意识和发展综合素养。现如今国际局势十分的繁杂,我国也面连着严峻的考验,因在高中教育中需要教师结合学科教学积极主动的渗透国家安全教育,让学生掌握国家安全防范措施,提升自己的国家安全意识,担负起维护国家安全的义务。基于此,在高中教育中教师可以结合语文学科中爱国情怀和国家安全教育知识提高学生的国家安全意识,并创新运用多元化教学形式激发学生的民主意识,增加学生的文化认同感,灵活运用多种教育资源培育学生国家安全意识。在此,本文结合高中语文教学实践,简要剖析阐述结合语文教学发展学生坚定的国家安全意识的有效策略,以期为广大教育工作者落实国家安全教育起到抛砖引玉的作用。

一、塑造高中学生国家安全意识的必要性

为了更好地让学生掌握维护国家安全的意义,语文教师要依据科学、有效的方法正确引导学生开展学习,提升学生的国家安全意识,并激励学生主动付诸实践行动,让学生在生活中关注国家发展,了解国家安全不仅仅与国家利益相关联,也与每个人密切相关。在教学中教师应根据对学生开展国家安全教育,让其把握辨别影响国家安全的基础能力,培育学生的热爱祖国观念。除此之外学生安全防范意识的提高,也有利于相关部门落实维护国家安全行动,让学生尽中国公民的义务。现如今世界经济形势十分的繁杂,影响国家安全的行为很有可能就在身旁,乃至学生自身在不知不觉中被迫卷进来,因而每一个学生都理应自主学习安全常识,提升自己的安全防范意识,积极投身于维护国家安全的行动中,为维护国家安全尽一份微薄之力。事实上学生对国家安全的了解较为不足,这就需要教师根据语文课程来向学生解读国家安全维护措施,提高学生的鉴别和处理问题的基础能力。

高中语文课程具备丰富的人文教育资源和特有的立德树人作用。因而,在高中语文课程中,教师应有目的性地挑选和运用爱国精神宣扬内容,发挥高中语文课程塑造学生国家安全意识的优势和影响力。国家的发展前途和运势与个人发展密切相关,国家的安全隐患更与本人的安全密切相关。高中语文课程中包括有大量的精神文化教育素材,这促使高中语文课程变成对学生开展国家安全知识教育和塑造其国家安全意识的重要途径。与此同时,高中语文课程融合了学生的发展特性,且能够让学生在深入阅读历史故事、人文精神和人生哲理中关心中华文化的发展,在无形之中塑造学生的国家安全意识。

二、高中语文教学融合国家安全教育的意义

(一)发展学生民族意识,增加文化认同感

统一的民族意识和国家认同感与塑造学生国家安全意识紧密相连,学生的民族意识和国家归属感越强,越能发展其维护国家安全的观念的意识,进而产生强有力的民族凝聚力。人文精神是培育学生国家安全意识的重要构成部分,语文教学中丰富的文化和传统精神能够卓有成效的塑造学生民族意识,让学生在丰富多样的历史人文中形成文化认同感。且语文教学除了讲解理论知识与有关技能外,还承重着思维和人文素养教育的功能,发挥语文教学的德育功能可以落实立德树人的基础方针。与此同时,爱国精神是学生语文核心素养的重要反映之一,是在引导学生了解历史悠久的文学作品中感受劳动人民的爱国情怀,不仅让学生具备优良的思维意识和人文素养,又促使学生关注生活中实际问题了解我国国情,产生对国家的高度归属感、信任感、使命感和责任感以及爱国意识。以爱国精神为核心民族精神是学生成长和适应社会发展所必不可少基础能力。在经济全球化、西方国家文化等的影响下,在我国国家安全在各个方位受到冲击,需要培育一批具有高度中华文化认同感和维护国家安全的综合性人才。因此,在高中语文教学中教师应重视依靠波澜起伏的文学作品和爱国志士,以史为镜,协助学生从文学作品中了解国家安全的含义,进而积极迎接我国所面临的挑战。在高中语文教学中塑造学生国家安全意识时,需要提高学生的民族意识,并融入现代社会发展进程感感知时代精神,进而塑造学生科学的国家安全观,且具备热爱祖国的意识和复兴中华民族的责任感。

(二)完善基础教育内容,助力思维发展

新形势下的国家安全教育是传统教育的承继和发展,且国家安全的含义随时代的快速发展而持续更新、涵盖更为广泛全面,从传统的政治、经济、文化、国防安全拓展到信息、绿色生态、高新科技、社会发展等层面,因而国家安全教育内容也随之越来越繁杂。为了更好地贯彻落实国家安全教育,高中学校应重视将其融入教育管理体系中,教师在教学过程中也要健全的国家安全教育意识,优化教育内容,并明确国家安全教育的总体目标,要求学生把握维护国家安全的基础知识,提高学生国家安全意识。与此同时,在教学中教师还应结合学科教育加强国家安全知识讲解,充分发挥语文课堂教学这一主阵地的教育价值,改安全意识教学方法,融合文学作品、历史人物、时代英雄等内容加强国家安全教育。高中语文包含着十分丰富的国家安全教育内容,从古至今的文学作品体现的爱国情怀和保家卫国的传统美德,都能为健全的国家安全教育内容增砖加瓦。

(三)发扬爱国注意精神,提升综合素养

爱国主义精神是人民对国家感情的集中表达。爱国主义是集中了感情、认知与行动为一体的价值取向,当今高中阶段学生的爱国主义精神以感情为基础,以爱国认知为导向,最后通过行动进行表现。在我国是一个有着五千年历史的文明古国,在悠久的历史岁月中我国经历了成千上万的坎坷,热爱祖国是每一位人民的基础感情之一。爱国主义精神与国家安全意识的培育是紧密联系的。教师在语文教学中根据爱国主义主题教育活动的实施,可以有效地塑造学生国家安全意识,进而发展学生的爱国主义精神。因此,在高中语文教学中教师可以带领整理我国从古至今爱国精神的表达作品,并融进爱国主义精神德育教育,使学生产生情感共鸣,进而塑造学生国家安全意识,且将维护国家安全的观念与感情化作实际行动。

三、高中语文落实国家安全意识塑造的策略

(一)提高教师教学素养,建设优质教师团队

课堂教学是教师和学生之间的所独有的一种多边互动和交流的主题活动,从而可以看出,教师是课堂教学中不可或缺的一环。在高中学习中,学生的逻辑思维发展并未完善,人生观和价值观仍处在快速时期,很容易遭受外界事情和意识的影响,因而教师需要恰当、有效地正确引导学生思维和意识的发展。其中教师的言谈举止、政治信仰与国家安全意识在潜移默化总会对学生造成深刻的影响。因此,在塑造学生国家安全意识中需要语文教师提升自身的中和素养,从所维度进行深度解析和学习。高中学校应重视加强对教师国家安全意识的培训,促使教师在教学中主动设计并融合国家安全意识配有相关课,进一步有效地提高学生的国家安全意识及相关知识。与此同时,语文教师也应积极响应学习和知识培训活动,充实自身的国家安全相关知识储备。国家安全知识具备时代性,在不同的阶段具有迥然不同的含义、特性和主要表现,因此教师应不断地更新自身国家安全教育知识,借助丰富的知识贮备配合时代发展优化教学。

例如,在高中阶段教育中,学校可以确立国家安全教育课程,并加强对于教师的培训,将培育国家安全教育知识列入教师培训方案,进行以整体国家安全观为内容,朝向全体教师的国家安全教育讲。如高中语文教师应主动积极地学习国家安全教育知识,进而结合教学内容培育学生国家安全意识,还应积极参与学校安排的多种类的专题讲座学习,并凭借互联网等方式,持续更新自身的国家安全常识,能够更好地为解决国家安全知识教学中产生的新情况、新问题奠定基础。与此同时,高中语文教学中蕴含着丰富的爱国教育知识,教师在提升自身教学素养的同时,也应重视和加强对国家安全及相关知识的阿静姐,提升学生的人文素养又培育具有丰富国家安全意识和相关知识的高素质人才。总的来讲,教师要走在进步的前边,走在学生的前面,要从多种渠道、多方向进行国家安全知识学习,进而在课堂中融合国家安全知识培育,提高学生的国家安全意识。

(二)创新安全意识教学,激发学生学习兴趣

教学策略是教师在教的过程中为完成教育目标时应用的教学方法和方式,高中语文教师要熟练掌握教学方法,提升学生对国家安全及相关知识的兴趣。新课程改革指出,课堂教学是以教师、学生为主体,对教学内容开发、设计、生成、转换的过程。课堂教学是教师与学生多角度互动交流过程,进而在教师具体指导下让学生将知识与能力、过程与方法、思维情感与价值观念融合整合、二次创新的过程。因此,在高中语文教学中落实国家安全意识交友教师应科学创新教学方式,使课堂教学事倍功半。在教学过程中教师可以恰当应用交谈法,运用谈话法形式,指导学生在高中语文课堂上开展交际对话、问答的方式。教师在课堂上可依据学生已经有的常识和经验,并紧紧围绕学习的核心内容提出问题,进而启迪学生思考与探究,正确引导学生对国家安全进行了解。与此同时语文教师应重视寓教于学,贯彻教学合一的方式,将塑造学生国家安全意识与学生的日常实践活动相结合,加强学生在实践活动中的认知能力,将国家安全意识教育拓宽至课余实践中,把教学活动和校外活动结合在一起,吸引学生学习积极性,塑造学生国家安全意识。

例如,在教师引导学生学习《沁园春·长沙》中,教师可以引导学生阅读爱国主题的文学作品,如《左传》,和观看宣扬爱国精神的影视作品,如影视作品“建国大业”等,并组织学生参加国家安全知识的相关板报、手抄报设计和征文比赛,为学生提供实践和探究的场地。教师有机统一知识学习和国家安全知识教育,可以构建深厚的国家安全教育气氛,促使学生在无形中受安全教育的陶冶,进而填补语文课堂中学的不足。除此之外,教师可以结合重要节日作为突破口开展国家安全教育,例如八一建军节、十一国庆节等进行国家安全教育,将国家安全知识融进于独特节日中,学生也可以更为深入地掌握每一个独特节日的历史故事,丰富学生的爱国情感体验。教师结合学生做熟知的节日内容和文学作品,落实国家安全知识教育,培育学生浓厚的爱国情感。

(三)整合丰富教学资源,提升安全教育实效

在高中语文课堂教学中,教材内容是教师进行爱国知识教育的主要资源。因为现如今的高中语文教材中针对国家安全知识教育类的话题讨论较为陈旧,因而要引导学生了解国家安全知识,了解国家安全赋予的时代意义,塑造学生的了解国家安全的基础能力,需要开发和应用更具代表性的教育资源。因此,在高中语文教学中教师必须充分发挥自身主观能动性,深层发掘教材中所蕴含的国家安全教育内容,塑造学生国家安全意识。除语文教材资源外,高中语文教师可以运用信息技术丰富国家安全意识培育的资源,运用图书资源、多媒体等,提升国家安全教育实效性。

例如,在教师指导学生学习《在马克思墓前的讲话》过程中,教师不仅可以结合教材内容引导学生进行国家安全知识学习,还可以借助丰富的典籍充实学生的知识储备。在中国悠久的历史中留有了丰富的文学资源,包含诗词和文言文等文学作、历史遗迹等,都可以供学生参观和学习。如,在学习中教师可以组织学生参观历史博物馆,让学生可以感受到在我国丰富的人精华僧,提高学生的文化自信与国家归属感。与此同时,教师也可组织学生参观红色革命博物馆,让学生感悟到革命烈士为抵御外界入侵甘愿奉献自身性命的气魄,让学生了解现在虽置身于和平时代,但推动中华民族伟大复兴,维护国家安全是每个公民的责任和义务。除此之外,网络信息技术也是塑造学生国家安全意识的重要资源,包含报纸杂志、广播节目、影片作品等,尤其是在互联网技术比较发达的今日,更能为高中语文教学提供巨大的助益。在高中语文教学中教师可使用丰富多样的教育资源构建趣味性课堂,通过有效分配和运用这种资源,将学生从以往僵化的教学方式中脱离出去,促使学生充分发挥自身的能动性和主导作用,从被动的接纳知识变为主动吸收和创造,进一步提高学生学习国家安全知识的主动性和效率。

(四)运用多元评价方法,鼓励维护国家安全

课堂教学评价是对教师的“教”与学生的“学”相统一的课堂进行点评和判断的过程。在高中语文教学中落实国家安全教育中进行教学评价,主要针对学生的国家安全意识和知识掌握情况进行评价。国家安全意识归属于一种社会意识,与学生思维你情感和价值观念发展息息相关,因此单一的评价方法难以有效地检验出学生的国家安全意识。且评价方法多样化是新课改的要求。鉴于此,在高中语文教学中融合国家安全教育教师要转变以往唯分数论的意识,关注学生的思维品德和道德修养的发展,鼓励学生将国家安全意识转换为实际行动,并结合多元化评价与鼓励性评价引导学生国家安全意识的发展。

例如,在高中语文教学过程中落实国家安全教育,教师可以借助多元化评价和量化评价记录学生的实际行为,关注学生的身心发展,全方向体现学生的国家安全意识的发展状况。如教师可以结合学生在语文课堂中的表现,和对于国家安全知识的掌握情况创建学生成长档案。同时对学生做出激励性、肯定性评价,一视同仁的看待每一位学生。学生不但是评价的目标,同时也是评价的主体。教师可以让学生参加课堂教学评价中,让学生在反思中巩固自身归于国家安全的理解。

四、总结

综上所述,新课改对高中语文教学明确提出了更多的新要求,在其中比较突显的是要求在语文教学中落实“立德树人”的教育任务。开展国家安全知识教育,能够塑造学生的国家安全意识,培养学生的爱国精神,落实培育学生核心素养的教育目标。对于学生的国家安全意识的塑造是一个长期性而繁杂的过程,需要语文教师将国家安全意识的塑造切实落实,立足于课程标准进行创新和发展,促进学生综合发展,成长为符合时代发展的高素质人才。