幼儿园混龄自主游戏教学活动的实施策略

高丽萍

(甘肃省定西市安定区中华路幼儿园 甘肃 定西 743000)

1 前言

现阶段我国对于幼儿的教育有了本质的提升,教育理念发生了质的转变,不再是向幼儿填鸭式教学的传统方式,而是要充分发挥幼儿的性格特征,根据幼儿实际年龄特点及兴趣爱好,来设置各种混龄自主游戏区角,来保证幼儿能够从学习和性格上全方面发展,在获得知识的同时有一个快乐成长的童年。在这样的教育背景下,教学方法显得尤为重要,幼儿混龄自主游戏成为了许多幼儿园着重选择的教学方法,这一教学方法也开始引起了国内诸多教育学家的重视。混龄自主游戏活动与传统的限制年龄层的游戏方式不同,会将不同年龄层的儿童混合在同一教学区域内,而且不根据幼儿的年龄设置游戏,而是根据幼儿的喜好而设定游戏。教师要让幼儿在游戏活动中感受到被尊重,但是教师又不能够对幼儿的想法进行干预,因此教师要注重教学方法。在游戏中,幼儿会主动和被动的与同学们进行沟通,无形之中就可以锻炼幼儿的沟通能力,幼儿对同学的优秀品质也会观察、模仿,这对提升幼儿的个人能力十分有帮助。混龄自主游戏的主要特征就是不限制年龄,让幼儿感受到平等,在游戏中不分年龄,大家都是公平的进行游戏,会让幼儿感受到最大程度的被尊重。游戏进行中,年龄大的幼儿还可以带动年龄小的幼儿,通过游戏合作来消除年龄差,年纪大的幼儿可以充分锻炼其领导能力,年纪小的幼儿可以锻炼其倾听能力,这样使幼儿都能沟通在游戏中不断完善自身性格。游戏中还会涉及到一定的基础知识,幼儿会在不知不觉中加深对知识的印象,达到掌握基础知识的目的。游戏活动也是幼儿最感兴趣的,孩子们在玩耍的过程中体验快乐,学会生活,掌握知识。目前幼儿园中的混龄自主游戏教学活动包括活以语言、科学、社会、健康、艺术五大领域统领,以幼儿发展需求和兴趣为出发点,结合教师专业特长创设各活动区域,从而促进幼儿的德智体美全面发展。

2 幼儿园混龄自主游戏活动的作用

混龄自主游戏打破了年龄的限制,户外游戏也更能够吸引儿童的注意力,在集中注意力的情况下进行的游戏学习,效果事半功倍,因此这一游戏方式是十分具有教育意义的。混龄自主游戏的主要作用有以下几点,首先能够充分满足幼儿的身体健康需求和心理健康需求,幼儿在游戏的过程中会进行一定的体育锻炼,保证幼儿的身体机能不断增强,并且这种放松的方式会让幼儿感受不到疲惫,是十分科学的。幼儿在进行体育锻炼类型的游戏后,大脑会受到刺激,因此在学习时也更能够集中精力,学习精力直接决定了学习效率。幼儿在游戏中大都是与同学共同进行,那么在群体活动中就会提升幼儿之间的沟通能力,幼儿在交流时会不断反思,并选择最合理的方式进行沟通。不同年龄段的幼儿在同一场地进行游戏,可以让不同年龄段的学生共同沟通,这样对幼儿沟通能力的提升是事半功倍的。其次,幼儿动作技能的发展也十分重要,混龄游戏种类繁多,幼儿在各种游戏活动中,得到各方面的锻炼,幼儿年龄的特殊性导致这一阶段的儿童具有好动的特征,对各种游戏的好奇心较强,对游戏的参与热情也较高。教师在设游戏时也不能够照抄照搬,要根据自己园内学生的性格特点设定游戏,要保证每一项游戏都不会被忽视。教师在游戏中还要照顾到幼儿的天性,要最大程度的解放孩子的天性,让幼儿在游戏中不断成长但保留纯真的心性。教师在设计游戏的过程中,如果想要达到提升幼儿肢体协调能力的目的,那么游戏中要设计不同的变化动作,让幼儿随着动作的不断变换来增强其肢体协调和表达能力。混龄游戏活动能够增强幼儿的肢体协调性,游戏的激烈性也与幼儿肢体能力的训练程度成正比,因此越激烈的游戏对于幼儿肢体协调的刺激性越强,尤其是年龄小的幼儿在年龄大幼儿的刺激下,肢体能力的成长会非常快。游戏中难免会产生语言交流,不同年龄的幼儿会根据游戏主线产开互动交流,并且游戏中可以设定一定的情景模拟,让幼儿将自身代入游戏当中,以游戏的角色与他人沟通,可以很好地打破沟通尴尬的问题,使幼儿的语言天赋得到提升,锻炼与其他人相处的能力,对幼儿日后的成长发展是十分有利的。婚龄游戏不仅仅是提升了幼儿的身体素质,更多的是对他们进行道德品格的培养,在与人沟通的过程中会更加站在对方的角度考虑问题,长此以往幼儿的交际能力也会有所提升。

3 幼儿园混龄自主游戏活动教学策略

3.1 创设合理游戏环境,丰富游戏区域

游戏区域的创设对于发展幼儿园混龄自主游戏来说十分重要,要保证在特定的游戏区域下,游戏的设计合理,能够符合幼儿的游戏需求。游戏器材要避免单一性,保证其丰富多样,能够吸引幼儿的注意力,让更多的幼儿能够全身心投入游戏当中,例如在自制器械区,幼儿园可以提供特定的自制轮胎,用涂料进行上色,颜色丰富的轮胎会更加吸引幼儿的注意力。幼儿还可以用轮胎在上面缝制各种布料,做成供孩子们休息、学习、游戏的小旗子,还可以在娃娃家里摆放,把他们布置在孩子么们娃娃家的活动区角,还可以设定特定的幼儿游戏,如迷宫,让幼儿在迷宫中寻找自己的好伙伴、打地鼠等等,这些游戏的数量也要足够,保证每一个幼儿在想玩游戏的时候有游戏可以玩,不会出现争抢的现象。

活动区域不仅仅是存在器械活动的,也有一部分幼儿对器械类的活动不敢兴趣,教师可以设置其他的无器械活动,例如提升智力的下棋活动等,保证每个幼儿都能找到自己所喜欢的项目内容。器械能够提升幼儿身体素质,但无器械的活动也能够提升幼儿的逻辑思维能力,二者有不同的优势。教师在对器械的使用规范讲解和无器械的游戏规则讲解要十分耐心,避免安全隐患。

游戏项目的选择和游戏器材的投放都只是辅助幼儿进行游戏,最重要的就是要让幼儿找到最合理的游戏方式,达到活动材料与游戏方法的有效结合。在户外训练的过程中,幼儿可以在设定的独木桥、小山洞等项目内自由行走,并且成立闯关队伍,在特定的游戏规则下进行游戏,还能够培养幼儿的自我约束能力。教师还可以通过幼儿都熟悉的童话故事设定情境,让幼儿进行营救活动或竞技互动,让幼儿在游戏中培养自己勇敢、坚持的品格。

3.2 注重年龄分配,实现共同促进

年龄在混龄自主游戏活动中是没有明确规定的,但是又存在无形的限制因素,由于年纪不同的幼儿身体健全程度不同,若完全混合则容易在游戏过程中出现安全隐患。正确的方式就是以大带小的方式,老师可以组织大班幼儿带领小班幼儿进入活动区角,让大班年龄大的幼儿个小班年龄小一点的幼儿进行指导,让大班幼儿来给小班幼儿当老师,大班孩子也很乐意辅导小班的弟弟妹妹们,能够让年龄较大的幼儿具有一定的责任感,在行动的过程中会形成自我约束,许多不合理的行为则会自动规避,而年纪小的幼儿能够培养其观察能力和模仿能力,在于年龄大的幼儿交流中达到语言能力和思维方式的进步。年龄的合理分配能够实现不同年龄幼儿的共同进步,年龄大的幼儿可以锻炼责任感与领导能力,年龄小的幼儿可以锻炼其学习能力和倾听能力,是一举两得的教育计划。教师在活动前就要做好充分的准备,首先要为学生提供足够的活动场地,让学生能够实现活动自由,对于游戏的设定也要讲究规则,最好是通过幼儿之间互帮互助的方式进行游戏,能够提升幼儿们的沟通能力和理解能力。教师也要积极鼓励幼儿进行活动的选择,幼儿要根据自己的喜好选择合适的游戏,例如在进行积木搭建的过程中,小幼儿就可以在大幼儿的指导下进行,拼接出超出自己能力的积木,获得成就感,以及对大幼儿的崇拜感,有利于增进幼儿之间的感情。

3.3 鼓励创新精神,适当引导游戏

教师不仅是游戏的设定者,更是游戏的引导者,幼儿在游戏进行的过程中难免会出现问题,教师要针对幼儿的不同问题给出不同的解决方法,来帮助幼儿渡过难关。比起为幼儿解决难题,教师更应该注重的是培养幼儿的创新能力,对于一个固定的问题,教师要鼓励幼儿通过不同的方法来解决问题,培养幼儿的发散思维,并且给予幼儿信息,让幼儿在游戏中感受到自身的价值。教师对每一个幼儿都要倾注足够的关注度,要保证幼儿的情绪变化都在教师的掌控之中,无论幼儿的学习层次如何,教师都要秉承着鼓励为主的教育方式,给幼儿以充分的自信心。混龄自主游戏面向全园的学生,那么对教师的观察能力就提出了更高的要求,要求教师在同一游戏区域观察不同学生的学习能力和游戏能力。例如,在进行保龄球游戏的过程中,年龄小的幼儿行动能力不强,因此很难将球全部打中,但是年龄大的幼儿就会很容易击中,这样教师就要设定不同的水平,年龄大的幼儿与年龄小的幼儿基准线就要有分别,让每个幼儿都尽量感受不到游戏的挫败感,在游戏中树立信心,满足游戏欲望。教师要在游戏过程中观察幼儿的行为,通过行为了解幼儿的内心活动,游戏的目的不仅是让幼儿获得开心,更多的是要让不同性格的同学都能够得到放松,在游戏中实现对自我的肯定。混龄自主游戏的创立,着重培养的就是幼儿的协同能力,在与人合作的过程中不仅学会尊重他人,更学会了表达自己,在日后的学习和生活中都对自己的发展有很大的帮助。

4 结语

综上所述,在幼儿园教学中,引入混龄自主游戏教学对于幼儿的成长来说是有正面作用的,幼儿不仅能够在自主选择的游戏中获得知识,还能够培养幼儿的主动性,为以后的学习和生活做好铺垫。教师在选择游戏内容时,也要充分尊重幼儿的意愿和喜好,选择幼儿能够接受的游戏器材,并设定符合幼儿心理年龄的活动场地。幼儿在游戏中会锻炼自己的学习能力和与人沟通的能力,还能够提高幼儿身体的抵抗力,实现对幼儿身心健康的全面促进。