浅析兴趣教学在中职语文教育中的应用

蔡丽娜

(迁西县职业技术教育中心 河北 唐山 064300)

在教育教学过程中,激发学生们的学习兴趣是开展课程教学的重要一步,只有学生们对于所学的知识产生浓烈的兴趣,才能够更为自然的进行学科的探索。相应的,在中职语文教学中,教师就应当注重对学生们学习兴趣的培养,让学生们切实的感受到语文学科的趣味性,以及学习语文的重要意义,从而在兴趣的激发下,对语文学科产生大量的学习动力,进而不断的学习和钻研。想要有效的培养中职生们的语文学习兴趣,就需要教师本身开展大量的准备工作,并且在实际的教学过程中,投入相应的精力,开展实践,积累经验。我们将从在中职语文教学中开展兴趣教学的含义、重要性以及实际的教学策略三个方面展开分析。对中职语文教学中,兴趣教学本身的定义进行详细的阐释,并且结合当前教学实际情况,阐述兴趣教学在中职语文学科中应用,对学生、教师以及课程方面都有哪些重要意义及必要性。最终我们将根据现有的资料以及切实调查研究的结果,得出几个兴趣教学在中职语文教学中应用的具体策略。希望能够籍此给广大教师群体提供一定的参考价值,为推动中职语文教学整体发展贡献一份贡献。

一、兴趣教学概念分析

“兴趣”一词本身讲的是对某件事物或者领域的喜爱,从心理层面对此有所倚重和偏向,从而情不自禁针对此开展的一系列身心活动。一定程度上而言,兴趣所在,能够给人提供对某些事物展开行动的重要动力,是人进行主动了解和深入探究某项事物的关键因素。兴趣所在,便是源于一个生物主体对某项事物的强烈关注,因为关注,所以深究。在开展行动的过程中,获取对该项事物更多的人事和理解,从而能够使生物主体从精神和意识上获得一定的满足,这样的行为不仅能够使得整个过程的效率大大提升,同时也能够给人带来精神上的愉悦。基于对兴趣的认知,我们认识到,兴趣教学正是把握了这种心理,从而开展的一种顺应人性发展的和转变的教学方式。当学生在学习活动中,对某一个领域、某一门科目或是某一项活动有所注意,并且在之后的观察中,逐渐的产生了一定的好奇心和参与意识,那么他就对此产生了一定的兴趣。在实际教学中,如何把握好学生们对于学习的兴趣走向并且对学生们的学习活动进行有效的引导,关乎整个学科的教学效果。同时,在教育中,教师对于学生们进行兴趣教学,不仅可以作为一种单纯的教学手段,甚至可以以此教会学生如何应对和处理自己在其他方面感兴趣的事情,提升学生们的自学能力和实践能力。让学生们对于所学内容产生兴趣,便可以达到其自我督促主动学习的效果。对此我们不难看出,事实上兴趣教学就是一种以学生为主体展开的教学活动,区别于课堂教学中的传统教学方式,兴趣教学更加注重学生们在面对所学科目时所展现出来的反应和感受。其最重要的作用就是让学生对于学习产生强烈的好感,对所学的内容充满求知欲,在充分考虑到学生实际的学习能力的基础上,对学生进行相应的引导和教育。兴趣教学的开展需要注意的是学生们本身的个人能力,个人的学习习惯,以及性格特点等等,面对不同的学生,开展兴趣教学的方式自然而然也就有所不同。综上我们不难发现,在兴趣教学开展的过程中,如何有效的引导学生产生兴趣才是关键。在学生们产生兴趣之后,帮助学生更加快速的进入状态,对所感兴趣的学习内容进行探究和思考,从而获得更多感悟,正是我们在中职语文教育中开展兴趣教学的最大行为目标。只有让学生们热衷于学习和探索,开展相应的教学活动才显得更加有意义。

二、兴趣教学在中职语文教育中应用的意义

(一)有利于革新教学体制

在新课程改革的不断推进之下,人们发现,在当前形式的教育中,传统的教学方式和教学体制已经开始渐渐不适用了,教学体制改革的步伐已经越来越近了。在传统的课堂教学中,我们可以看到,教师仍旧占据着课堂的主体,学生们在自己的座位上被动的接受知识的灌输,而这样的教学方式是违背新课程改革的初衷的。受到传统的应试教育影响,我们已经渐渐养成了在教育中以提升学生得分率,找到更加能够拿分的教学方式的习惯。学生们本身在学习的过程中,也很容易产生学习就是为了考试时拿到更高的分数这样的想法,这一状况延续至今,仍旧影响着中职院校的学生们。

本身中职生们进入到中职院校开展学习,大多数是因为在中考阶段,没有取得一个理想的分数,所以选择一门职业技能开展学习,以待未来走出校门,走上工作岗位时有所依凭。那么在这一前提下提升中职生们的语文学科学习兴趣,就更是难上加难了。学生们可能会因为中考失利,本身在心理层面就对语文这样的教育必修类学科产生一定的抵触情绪,加上有些学生认为自己之所以选择读中职院校,就是因为在学习语文这类科目的时候太过吃力,因此产生了一定的畏难情绪。学生本身对于语文学科所产生的一系列消极情绪,就很容易影响学习的效果。甚至有的学生觉得自己从上小学开始就一直在学习语文,已经学了这么多年了,再学更会觉得浓浓的疲倦和厌恶,一旦在学校中学习语文碰壁,就会对语文学科产生更加强烈的抵触心理。种种原因,都会使得学生们在中职院校中,对语文学科很难产生正向的、积极的感觉。

那么对中职生们开展兴趣教学,正是一种针对当前形势下中职生们普遍出现的一种情况,所开展的缓解方式,让学生们在学习语文学科内容的时候,看到语文的趣味性,认识到学习语文事实上不仅能够增长自身的见识和能力,也对自己学习专业课有所帮助。这样一来,学生们便能更好的传统课堂教学模式中,向自主学习主动探究转变。这不仅是一种教育教学方面的进步,更是一种冲击传统课堂教学模式,完成教学体制改革与创新的重要一步。

(二)有利于改善学习方法

在中职语文教育教学中开展兴趣教学,有利于改善当前中职生群体们的学习方法。随着时代的进步,科学技术的不断更新迭代,中职生群体中很少有人不接触网络,没有自己的手机的。事实上网络所带来的冲击,是十分巨大的,很多学校学科的教育过程,都已经离不开网络的支持了。除却现如今正在不断推进的教育信息化2.0模式,还有各种各样的新型教育方式和教育资源不断的涌现出来。中职生们大多都将在院校教育结束之后,就要面对社会,走上自己的工作岗位了。语文学科本身所具备的优秀的工具性和交互性,都是他们在未来不可或缺的东西。因此,教师必须将中职语文的教育与时代的发展进行有效的结合,确保学生们在校学习也不与社会脱节。

开展兴趣教育,是一种结合了中职生群体实际发展现状和语文学科特点所进行的一种教育方式。当学生们对于语文学科的内容产生好奇心和求知欲后,学生们开展学习的渠道便不再知识向老师讨教了,而可以掏出自己的手机,或者找到有网络的地方进行自主的搜索浏览。由此我们可以看出,兴趣教学的开展,让学生们不仅能够找到自己的学习方向,同时也能够获取更多学习的途径和方式。这样的教学方式转变,打破了传统教学中时间与空间的束缚,学生们能够在兴趣的驱动下高效学习,大量新型的教学方式也能够更为轻松的进入到中职院校的语文课堂中来。学生们在自学中也有了针对性,对自己所感兴趣的方向和内容进行搜索,每个学生都有自己的理解和想法,新型的学习方式正是对学生群体个性化发展最好的支持和鼓励。因此,在中职语文教学中开展兴趣教学,是十分有利于改善学生们个人的学习方式方法的。

三、兴趣教学在中职语文教育中应用的有效策略

(一)创设情境,吸引学生

在中职语文教学中应用兴趣教学,教师首先应当充分的以学生为主体,将学生们的学习心理与语文学科本身所具备的特性联系起来,开展一定的适用于本班学生的教学方式。想要有效的开展兴趣教学,就应当以吸引学生注意力为前提,从而激发学生们的积极性,采取多样化的教学方式,实现学生们的个性化追求。在实际的教育教学中,我们应当为学生们创设一个轻松愉悦的教学情境,让学生们全身心的投入到学习活动中来,对学生们进行有效的引导,从而达到学生们高效自学的目标。在开展实际教学之前,教师先要明确开展语文课程学习的基本目标是什么。让中职生们进行语文学习并非要让每一个学生都能够拿到非常高的分数,同时分数也并不作为评判一个学生学习语文结果好坏和能力优劣与否的关键因素。让学生们学习语文,是要通过语文学科的教学,让学生感受到中华文学的魅力,在学习过程中养成良好的个人人品和综合素养。因此教师只是学生们学习语文的引路者,,而非主宰者。为学生们提供一个优秀的学习情境,亦是为学生能够更加主动轻松的进行学习而服务。

例如,阅读教学是语文学科教学的重要组成部分,甚至是人们在获取信息,提升技能时,最便捷也是成本最低的一项学习活动。那么让学生们在一个轻松愉悦的学习情境中进行有效的阅读,就是教师需要努力的事情。教师可以将阅读活动放在更多的地方,不仅限于课堂中,还可以是校园里、图书馆等等。学生们在阅读的时候,所选择的数据,也可以是自己自由选择,而非教师强制性安排。教师可以通过让学生们选择带一些自身认为对自己有帮助的书籍,在阅读地点进行阅读。但是这样的阅读并非是为了让学生们满足自己的私欲,看一些没有营养的书籍。而是在阅读过后,每个人都应当进行发言,说出在这本书中看到了什么,有什么感悟。此外,在班级内,教师还可以定期举办阅读活动,让学生们在活动情境中进行阅读。像是阅读周、阅读节等等,学生们在此可以交换书籍,分享心得。在阅读过程中,培养学生们写随笔,记批注的好习惯,将阅读时候所产生的一些心理活动,或者对文章的一些看法写下来。在这样的教学方式中,我们可以看出,学生们掌握着学习活动的大量时间,并且自行安排学习方式。而每一位学生的学习目标统统都指向了一处,即通过学习,提升自己。这正是在中职语文教学中,开展兴趣教学最大的收获。

(二)发掘美感,增强审美

在实际的中职语文教学中,我们可以看出,教材中有很多非常经典的文学作品,这些作品都具备一定的值得中职生们欣赏和学习的地方。那么教师在开展教材教学的时候,就应当注重挖掘教材中的美感,熏陶和提升学生们的艺术情操,增强学生们的审美能力。虽然中职生们普遍在学习文化课的时候,都会表现得基础较差,自身的艺术感和审美能力也有所欠缺。但是对学生们的熏陶和引导却是十分重要的一项教育教育内容。教师应当从教材中挖掘出人文美、人性美以及艺术美,通过这些美感熏陶,潜移默化的提升学生们的审美能力。

例如在学习课文《荷塘月色》的时候,我们都知道这是一篇十分著名的散文,语言优美,语境丰富,语义精炼,很多学生在学习之后会沉浸在散文特有的韵律和美妙的语言结构上面。《荷塘月色》无疑是一篇值得学生们反复阅读并且学习其中语言特点的文章。但是在教育中,我们不仅需要让学生们体会到散文最基本的语言的美感,还要让学生们理解其内容所蕴含的味道和意义,认识到文章本身所表达的情绪和想法。通过阅读文章,引导学生们去摸索作者朱自清整体的心路历程。让学生们既能够感知到《荷塘月色》外在的语言美,也感受到作者本身的情感表达。引导学生的时候,我们可以让学生们跟随着文章内容的一步步推进,闭上眼睛设想自己正处于荷塘月色中漫步。从作者一开始心里颇不宁静,转入作者开始意识到自己在淡淡的月光下,也有着淡淡的哀愁,在这美好的景色和浪漫的景致中,心情又产生了一点点淡淡的欢欣,进而又想到“我什么也没有”。这一系列的心路变化,都与作者的遭遇和外界的客观条件密不可分。因此,我们可以给学生们留一个悬念,让学生们猜测一下作者在写下这篇文章时候的心境如何,周遭又发生了什么样的事情。学生们在学习中,了解到作者的生平际遇后,自然能够更加深刻的理解《荷塘月色》中淡淡的哀愁。

(三)情感教育,关怀学生

情感教育是中职语文教育教学中重要的一环,不管是身为教师还是作为学生,在教育与被教育过程中,从来都不仅仅是一方单纯的向另一方传递知识这么简单。学生与教师进行平等交流,相互关心,同样是激发学生学习兴趣,开展兴趣教学的组成部分。教师在教育学生的时候,也不一定时时刻刻站在讲台上面进行授课,同样可以走到学生中间,以一个朋友的身份,与学生们进行沟通与交流。只有当教师本身真正的将每一位学生都放在心里,对每一位学生关怀备至,耐心呵护,学生们才能够不断的回馈相同的善意。师生之间的良好氛围,也正是促使学生一方更加喜欢教师开展授课教学的重要因素。教师可以将一些建设班级文化、校园文化的任务分发下去,然后和学生们一起做,在共同努力,集思广益中,促进校园文化氛围的形成,同时也给学生们更多快乐学习,动手实践的机会。

三、结语

综上所述,兴趣教学是开展教学活动的一大重要组成部分,只有在课堂教学中,提升学生们的学习兴趣,让学生们自主的活跃起来,语文教学才能够真正的以学生为主体,根据学生需求展开教育。因此,我们应当不断的学习和突破当前教学重难点,对学生们进行全方位多角度的引导和启发。教师群体首先应当深入了解兴趣教学的含义和概念,正视兴趣教学的重要性,并且学会将兴趣教学有效的融入中职语文课堂教学中来。教师群体整体素质的提升是培养学生全面发展的前提,因此,中职教师们应当时刻跟进时代的步伐,为学生提供更多新鲜全面的时代信息。在认识到中职语文教学中兴趣教学的重要性和必要性后,我们应当以学生为主体,深入了解学生们的学习需求,在教育中,及时的转变教学观念,创新教学方式。让学生们在充满兴趣的前提下进行语文学科的学习,相信在不就的未来,欢乐的气息将会溢满中职院校的每一个语文课堂。教师应当时刻以培育学生健康发展为己任,在中职语文教学中,耐心倾听学生的声音,培养学生们创造性思维,从根本上优化学生们的综合素质吗,从而为学生们未来的发展打下坚实的基础。