高中音乐课堂师生互动教学模式

2022-03-01山东省滕州市滕州二中

新课程教学(电子版) 2022年8期

山东省滕州市滕州二中张萌

在高中音乐课堂教学中，教师与学生之间良好互动模式的构建，一方面能让学生与教师在平等的基础上交流，改变学生对教师的固有印象，有利于师生之间情感的建立，使得音乐教学更为顺利；另一方面则能增强学生在音乐课堂教学中的体验感，激发学生思维的灵活性，促进学生学科素养的构建。由此可见，对高中音乐课堂师生互动教学模式进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、高中音乐课堂师生互动教学模式构建的价值

（一）对推动学生的学习效率与质量提升有重要价值

教师在学生的成长过程中占据着极为特殊的地位，虽然步入青春期后，学生会出现不同程度的叛逆，但对教师认可的渴求依然十分强烈。以课堂教学中教师对学生的提问为例，如果在一堂课的教学中，教师以提问的方式与学生有良性语言上的交流与互动，那么学生将能感受到教师的关心与重视，进而在整堂课的学习中都会表现得较为积极，与教师之间的关系也会越发亲近，这就是教师与学生之间良性关系构建的初始点，是推动学生学习效率与质量提升的有效途径，具有重要的意义。

（二）对保障学生的身心健康发展具有重要价值

青春期之所以是教育过程中一个亘古不变的研究话题，在于青春期的学生会在多个方面与之前产生巨大差别，并且在行为上更受感性思维的控制，对待事物比较偏激。如果在这一阶段学生没有得到外界的有效引导，极容易走进思想的误区中，造成无法挽回的后果，这对学生自身的身心健康发展，以及社会舆论的走向而言都是十分不利的。但在高中音乐课堂教学中师生互动教学模式的构建则能有效降低这些问题的发生概率，让学生在与教师的交流中能收敛情绪。教师也能通过与学生的交流，发现学生身上存在的问题以及对事物的认识误区，依据实际情况给予学生积极正面的指导，让学生逐步学会正确看待事物，并从客观的角度，用理性的方式解决生活与学习中的难题，让学生的成长更为健康。

（三）对培养学生的优秀性格具有重要价值

在快速发展的时代背景下，浮躁的情绪在多数人身上都有着不同程度的体现，这对我国社会的和谐发展具有一定的弊端，其中对人生观、价值观、世界观构建还不够完全的高中生而言更为不利。为改善这一情况，高中音乐教学被赋予了新的教学要求，虽然在一定程度上为教育工作者带来了一定的压力，但是师生互动教学模式构建的倡导，为教师指引了新的方向，对落实新教学任务具有极大的辅助作用，可以让学生在音乐课的学习过程中建立良好的身体态度与价值观，使得学生能真正享受音乐，并在这一过程中建立良好的情感态度与价值观，对培养学生的优秀性格具有重要价值。

二、当前高中音乐教学现状

（一）教学形式落后

互动教学模式对高中阶段的教师与学生之间的情感关系建立是十分有利的，能让教师的教学过程更为顺利，得到更多学生的认可。但在实际的教学过程中，由于教学形式过于落后，与互动教学模式的中心思想发生了一定的冲突，进而导致互动教学模式一直没有得到充分落实，教师与学生在课堂教学中的位置与关系也因此而没有发生较大的改变，这在一定的程度上束缚了学生的成长，不利于学生的长远发展。

（二）缺乏平等关系的构建

在新的时代背景下，良好的师生关系必然是双向的。但绝大多数教师都没有做到这一点，在与学生的交流中依然习惯性地占据主导位置，导致教师与学生之间的关系不够平等，使得学生无法在这样的情况下给予教师充分信任，进而形成了师生之间无法打破的隔阂，削弱了高中音乐课堂师生互动教学模式的实际应用效果，致使教师无法高效地完成教学任务，而学生也无法真正地做到以放松的状态感受音乐情感的魅力所在。

（三）教学方法的应用缺乏合理性

在高中音乐课堂教学中，课堂提问是教师与学生交流的重要途径，对拉进师生之间的关系，搭建师生之间的友好桥梁具有极大的帮助作用。但实际调查结果显示，多数学生在提问环节的感受是煎熬、枯燥、乏味的。与提问环节设置的目标完全相反。造成这一情况出现的原因则在于，教师对提问环节的掌握有所欠缺，并未认识到不同学生对提问的不同需求，直接采取了较为简单的提问方式，导致部分综合能力较强的学生并未从中得到自己想要的挑战，而部分综合能力较弱的学生却在提问环节遇到较大的困难。这种不平衡直接导致了多数学生对提问环节的印象极差，产生了抵触心理，间接地导致学生对音乐学科以及音乐教师的评价也以负面居多，不利于学生的身心健康发展。

三、创新师生课堂互动方式，提高教学效率

（一）改变教学心理，创新课堂互动方式

平等是友好交流的前提条件，只有保障交流双方所占位置的高度相同，才能让双方都在同一视野当中，呈现出平衡的状态，而不是在一方强权压制下产生假象的“平等”。因此，要想让高中音乐教学在新时期取得良好的教学效果，高效完成相应的教学任务，教师就必须改变教学心理，将创新师生课堂互动方式作为核心，以平等的方式积极与学生在课堂教学和校园生活中进行交流与互动，使得学生能逐步感受到教师的变化，对教师敞开心扉，进而为高中音乐课堂师生互动教学模式的构建奠定坚实的基础。

（二）游戏课堂，教学相长

新时期，学生的思想意识早已发生了变化，其中高中阶段的学生因为处于青春期，在个性化的需求上更为强烈，如果教师依然采取一成不变的音乐教学方法，易导致学生产生较大的厌烦心理，课堂参与度较低，甚至出现扰乱课堂教学秩序的情况。对此，教师应当及时对音乐教学模式进行改革与创新，将音乐教学模式逐渐从机械化讲解理论知识转化为师生互动教学，使学生能在课堂教学中获得相对自由的空间，拥有表达自己想法的机会。另外，为提升学生在学习过程中的参与感，教师在设计音乐教学方案时还可以融入游戏教学，增强课堂教学的趣味性，以更为新颖的方式为学生呈现出音乐知识内容，让学生与教师在活跃的氛围中共同学习，成就彼此的成长，进而让高中音乐课堂师生互动教学模式的落实更有价值。

（三）尊重学生个体特点，优化提问环节

每一个学生都有自己的长处与短处，在不同情况下必然会产生不一样的反应，这是极为正常的，所以音乐教师在教学过程中应当以平和的心态对待每一个学生，尊重学生个体之间的差异，使得学生能感受到教师一视同仁的态度，对教师建立起良好的印象，进而间接地对音乐学科产生一定的认可心理。与此同时，音乐本身是艺术类学科，对学生的个性化发展具有一定要求，教师在制订音乐教学方案时，还应对音乐学科的本质做出充分考虑，积极优化提问环节，设置针对性的问题，使得不同情况的学生都能在音乐课堂教学中，以舒服的方式与教师展开互动与交流，在较为愉悦的状态下有效掌握音乐知识。

例如，在学习《上去高山望平川》这一课时，教师首先需要依据学生的实际情况，对知识的内容结构合理规划，而后向对理解能力较弱的学生提问较为基础性的问题。在学生回答问题的过程中，教师要着重分析学生在思维上的切入点，进而在学生回答问题后，以学生的思路为主线，对学生进行一定的引导，鼓励学生阐述自己的观点，进而实现以互动的方式，锻炼学生理解与表达的能力的目的。而对基础水平相对较高的学生，教师则可以为学生设计一些开放性的问题，适当提升问题的难度，让学生能获得进一步的挑战，使学生取得进一步的提升。